《學(xué)法指導(dǎo)預(yù)習(xí)》PPT課件.ppt

關(guān)于預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)就是學(xué)生在課前的自學(xué)。一般是指在老師講課之前，學(xué)生獨(dú)立地自學(xué)新課的內(nèi)容，做到初步理解，并做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備的過(guò)程。,1、什么是預(yù)習(xí)？誰(shuí)說(shuō)說(shuō),預(yù)習(xí)是自己獨(dú)立地首次接觸新知識(shí)，要自己讀，自己想，所以長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)的學(xué)生，他們的閱讀速度快，思維敏捷，對(duì)于新知識(shí)善于進(jìn)行分析綜合、歸納演繹、抽象概括和比較歸類(lèi)等，因此能比較快地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和抓住問(wèn)題的本質(zhì)。這種獨(dú)立地獲取知識(shí)的自學(xué)能力一旦形成，近可以極大地促進(jìn)中學(xué)階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，遠(yuǎn)可以促進(jìn)上大學(xué)階段和在將來(lái)的工作中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，自學(xué)能力關(guān)系到人一生中的學(xué)習(xí)。所以不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為預(yù)習(xí)僅僅是為聽(tīng)課服務(wù)的。,感悟：我們對(duì)預(yù)習(xí)的理解是什么？準(zhǔn)確么？,獨(dú)立地自學(xué)新課的內(nèi)容 自己讀，自己想 長(zhǎng)期堅(jiān)持,2.預(yù)習(xí)的種類(lèi)、任務(wù)和方法,(1)預(yù)習(xí)的種類(lèi) 學(xué)期預(yù)習(xí) 一般在寒、暑假內(nèi)進(jìn)行，預(yù)習(xí)的范圍涉及到整本教材。這種預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是了解一下新教材的知識(shí)體系，了解一下自己在新的學(xué)期內(nèi)有可能遇到哪些知識(shí)障礙，以便在假期內(nèi)做些知識(shí)上的準(zhǔn)備工作。 階段預(yù)習(xí) 是指預(yù)習(xí)下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以叫分章或?qū)ｎ}預(yù)習(xí)。階段預(yù)習(xí)一般放在周末 或其他自由學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行。 課前預(yù)習(xí) 一般是指上課前的預(yù)習(xí)，也可以叫分節(jié)預(yù)習(xí)。范圍是下一節(jié)課涉及的內(nèi)容。一般在上課前的晚自習(xí)時(shí)進(jìn)行，也有在早自習(xí)時(shí) 進(jìn)行的；由于的內(nèi)容較少，因此，預(yù)習(xí)時(shí)要相對(duì)地深入細(xì)致一些。,(2)預(yù)習(xí)的任務(wù) 一般來(lái)講，預(yù)習(xí)大致有以下幾項(xiàng)任務(wù)：初步理解教材的基本內(nèi)容和思路；復(fù)習(xí)、鞏固和預(yù)習(xí)有關(guān)的“舊”概念、“舊”知識(shí)，并且把新“舊”知識(shí)聯(lián)系起來(lái)；找出新教材的重點(diǎn)和自己不理解的問(wèn)題； 嘗試做預(yù)習(xí)筆記。,(3)預(yù)習(xí)的方法 不同學(xué)科的預(yù)習(xí)要求是不一樣的。下面就理科的預(yù)習(xí)，談?wù)勅绾芜M(jìn)行預(yù)習(xí),邊看邊想。 預(yù)習(xí)時(shí)，要邊看書(shū)邊思考。凡是經(jīng)過(guò)思考后仍然不理解的問(wèn)題要記錄下來(lái)，或者做些記號(hào)，堅(jiān)持把書(shū)看完，然后，對(duì)不理解的問(wèn)題進(jìn)行分析，如果是屬于因“舊”知識(shí)不懂而造成的理解障礙，那么就可以通過(guò)第二步來(lái)解決。 查找閱讀有關(guān)的學(xué)習(xí)材料。 把有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，如教科書(shū)、參考書(shū)找出來(lái)，把自己理解不透或遺忘了的“舊”知識(shí)認(rèn)真看一看，復(fù)習(xí)一下，直到理解為止。如果有時(shí)問(wèn)，可以把這些經(jīng)復(fù)習(xí)后弄明白的有關(guān)“舊”概念、“舊”原理、“舊”公式，記在筆記本的副頁(yè)上，以便以后學(xué)習(xí)時(shí)查看。 再看再想。 由于學(xué)習(xí)障礙被排除，如果時(shí)問(wèn)允許，可以回過(guò)頭來(lái)再看書(shū)，這時(shí)會(huì)感到理解起來(lái)順利多了。如果再有搞不清楚的問(wèn)題，可以記下來(lái)，或做上標(biāo)記，等上課時(shí)聽(tīng)老師來(lái)講解。,回想一遍 如果時(shí)間允許，可以把書(shū)合上，自己獨(dú)立地把看過(guò)并初步理解的內(nèi)容回想一遍：這節(jié)課講了哪幾個(gè)問(wèn)題?主要思路是什么?還有哪幾個(gè)問(wèn)題不清楚?等等。這樣做可以加強(qiáng)理解和記憶，并起到檢查預(yù)習(xí)效果的作用。 適當(dāng)做點(diǎn)習(xí)題或預(yù)習(xí)筆記 如果時(shí)間允許，不妨做點(diǎn)課文后面的習(xí)題，這樣可以看出經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)之后的效果。也可以試著做點(diǎn)預(yù)習(xí)筆記，以預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)，并與課堂筆記做比較，加深對(duì)知識(shí)的理解。,想啥蘭？,咱們是怎樣預(yù)習(xí)的？缺少了什么？ 事必躬親，學(xué)以致用，做起來(lái)吧。 想想做起來(lái)的困難，然后想辦法解決。,預(yù)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題,3,有的學(xué)生認(rèn)為，搞了預(yù)習(xí)，都懂了，上課就沒(méi)事干了。情況是否真是這樣呢?這就要看在學(xué)習(xí)上對(duì)自己是用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求了。其實(shí)，就是自己都看懂了，上課時(shí)還是有事干的。首先，可以按照老師講的進(jìn)程，嘗試回憶預(yù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，這對(duì)提高記憶力是很有好處的。例如，老師要寫(xiě)化學(xué)方程式了，自己在紙上或頭腦中迅速地把預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)過(guò)的方程式再現(xiàn)出來(lái)，和老師寫(xiě)的做一對(duì)照，看看對(duì)不對(duì)。如果經(jīng)檢驗(yàn)完全一樣，對(duì)增強(qiáng)自學(xué)的信心會(huì)有好處，即使回憶起來(lái)的與老師寫(xiě)出來(lái)的有出入，也可以糾正偏差，加深印象。其次也可以從另一個(gè)層次來(lái)聽(tīng)講，即分析老師所采用的思路和方法，這也是很重要的。預(yù)習(xí)搞好了，聽(tīng)課可以變換一個(gè)角度，或在更高的層次上去聽(tīng)講，這是水平高的學(xué)生通常采用的學(xué)習(xí)方法。,還有的學(xué)生認(rèn)為，每天要上五六門(mén)課，天天預(yù)習(xí)，哪有那么多的時(shí)問(wèn)?,這種考慮有一定的道理，如果每天預(yù)習(xí)五六門(mén)課程，每門(mén)課程用上20分鐘，少說(shuō)也要兩個(gè)小時(shí)，這樣在時(shí)間上很難保證預(yù)習(xí)的正常進(jìn)行。其實(shí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，對(duì)預(yù)習(xí)的掌握應(yīng)當(dāng)是靈活的。 課前預(yù)習(xí)也不見(jiàn)得門(mén)門(mén)功課都要進(jìn)行，如果時(shí)間緊，選擇最感困難的一兩門(mén)學(xué)科就行了，這樣做，預(yù)習(xí)有了重點(diǎn)，精力集中了，對(duì)于改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面是十分有利的。,事實(shí)上，隨著一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，每次預(yù)習(xí)所用的時(shí)間會(huì)相應(yīng)地減少。預(yù)習(xí)搞好了，上課聽(tīng)懂了，課下復(fù)習(xí)做作業(yè)就省時(shí)間了，學(xué)習(xí)就容易進(jìn)入良性循環(huán)。預(yù)習(xí)時(shí)投入了時(shí)間，課后復(fù)習(xí)卻省下了時(shí)間，兩相比較，是很劃得來(lái)的。因此，與其因上課聽(tīng)不懂，課下要投人大量時(shí)間復(fù)習(xí)補(bǔ)課，不如把一部分時(shí)間支付到預(yù)習(xí)中更為合算。 至于每天究竟要拿出多少時(shí)間預(yù)習(xí)，這要根據(jù)當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況來(lái)定。剩余的學(xué)習(xí)時(shí)間多，預(yù)習(xí)的科目可以多一點(diǎn)，鉆研得可以深一些；反之，預(yù)習(xí)的科目就可以少一點(diǎn)，鉆研得可以淺一點(diǎn)。預(yù)習(xí)也不見(jiàn)得要把所有的問(wèn)題都搞通，時(shí)間不多，預(yù)習(xí)不完，留點(diǎn)問(wèn)題到課堂上去解決也是正常的。,深入思考：此時(shí)的關(guān)鍵應(yīng)該是有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的計(jì)劃！行動(dòng)起來(lái)吧,預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題： 剛開(kāi)始預(yù)習(xí)時(shí)，不要全面鋪開(kāi)，可選擇一兩門(mén)學(xué)科做試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后，再逐步擴(kuò)展到其他學(xué)科； 預(yù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，要服從學(xué)習(xí)的整體計(jì)劃； 有的學(xué)科也可以不預(yù)習(xí)。這主要是指兩種情況：一種是這門(mén)學(xué)科自己學(xué)得挺好，是自己的強(qiáng)項(xiàng)，可以不預(yù)習(xí)；另一種情況是，所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng)，與過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系較少，因此，只要把上節(jié)課的內(nèi)容在課后復(fù)習(xí)好，也就為下一節(jié)課做好了知識(shí)準(zhǔn)備，在這種情況下，也可以不預(yù)習(xí)。,總結(jié)： 預(yù)習(xí)的特點(diǎn) 獨(dú)立（自讀、思）堅(jiān)持長(zhǎng)久 預(yù)習(xí)的種類(lèi)：適宜于我們的是 階段、課前預(yù)習(xí)（這樣才能結(jié)合導(dǎo)學(xué)案呢） 任務(wù)：學(xué)新、習(xí)舊、找重點(diǎn)和問(wèn)題（難點(diǎn)）、做筆記,方法：看、想；查舊和聯(lián)；再看想；回憶復(fù)述；筆記做題。 注意事項(xiàng)：看誰(shuí)能復(fù)述出來(lái)！,思考：我們?cè)谶@方面缺少了什么？請(qǐng)列舉 針對(duì)問(wèn)題，那么，計(jì)劃和方法就有了。,1、沒(méi)抓住預(yù)習(xí)的實(shí)質(zhì)核心 2、任務(wù)不明確 3、沒(méi)方法 4、沒(méi)做就有好多問(wèn)題，請(qǐng)做起來(lái)再說(shuō)。否則沒(méi)有發(fā)言權(quán)吧。,讓我們靜下心來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)有價(jià)值的事