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青少年思想政治教育專題研究1,青少年思想政治教育工作者 的基本思維方式,一、人類思維方式的演變,思維方式及其功能 思維方式是人類思維掌握世界的一種方式或樣式。即：指人們在特定社會實踐基礎(chǔ)上形成的內(nèi)化于頭腦中的相對定型的思維活動樣式。 具有明顯的時代性和社會歷史性 構(gòu)成思維方式的最基本要素：世界觀、認(rèn)識論、方法論、價值觀等 構(gòu)成思維方式的具體思維材料：知識、觀念、思路、眼界（時空視角）,一、人類思維方式的演變,思維方式及其功能 思維方式作為一種穩(wěn)定的思維模式、定勢，對于人們的思維和行為具有重要的影響和作用，從而表現(xiàn)著主體在把握客體活動中的特定功能。 認(rèn)識功能：選擇、組織、解釋、解題 實踐功能：指導(dǎo)、調(diào)節(jié)、動力、組織 結(jié)合特點綜合分析功能 特點：社會歷史性、能動性與自主性、框模性 綜合功能：選擇功能、指導(dǎo)功能、組織功能,一、人類思維方式的演變,人類思維方式的歷史演變,二、系統(tǒng)科學(xué)與系統(tǒng)思維方式,傳統(tǒng)科學(xué)孤立地研究局部、運動及其簡單性 系統(tǒng)科學(xué)是探索整體、演化及其復(fù)雜性的科學(xué) 系統(tǒng)科學(xué)發(fā)展的三個階段 系統(tǒng)科學(xué)的理論奠基：20世紀(jì)4060年代，系統(tǒng)論、信息論、控制論（老三論）誕生 第二階段：20世紀(jì)6080年代，耗散結(jié)構(gòu)理論、協(xié)同學(xué)、超循環(huán)和突變論為代表的自組織理論先后興起 第三階段：20世紀(jì)8090年代，分形與混沌理論的提出，系統(tǒng)科學(xué)進入非線性科學(xué)階段。,二、系統(tǒng)科學(xué)與系統(tǒng)思維方式,系統(tǒng)論 系統(tǒng)是由兩個及兩個以上的相互聯(lián)系、相互作用的要素組成的具有特定功能的有機整體。 （1）有兩個以上的要素； （2）要素之間要相互聯(lián)系、相互作用； （3）要素之間的聯(lián)系與作用必須產(chǎn)生整體功能。 系統(tǒng)環(huán)境，是指存在于系統(tǒng)之外的、且與系統(tǒng)發(fā)生作用的事物的總和，亦即為系統(tǒng)提供輸入或接受它的輸出的場所。,二、系統(tǒng)科學(xué)與系統(tǒng)思維方式,系統(tǒng)論 系統(tǒng)、系統(tǒng)環(huán)境 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，是指系統(tǒng)諸要素相互聯(lián)系、相互作用的方式或秩序，亦即諸要素在時空連續(xù)區(qū)上相對穩(wěn)定的排列組合方式。 系統(tǒng)功能，是指系統(tǒng)在與環(huán)境的相互作用中所呈現(xiàn)的能力。即系統(tǒng)從環(huán)境中接受物質(zhì)、能量和信息，經(jīng)過系統(tǒng)的變換，向環(huán)境輸出的新物質(zhì)、能量和信息。 系統(tǒng)的形態(tài)：封閉系統(tǒng)和開放系統(tǒng)（包括非控制系統(tǒng)和控制系統(tǒng) ）,二、系統(tǒng)科學(xué)與系統(tǒng)思維方式,系統(tǒng)原理與系統(tǒng)思維方式 整體性原理與整體性思維 1+12 1+12 1+12 相關(guān)性原理與普遍聯(lián)系性思維 蝴蝶效應(yīng) 結(jié)構(gòu)功能原理與最優(yōu)化思維 優(yōu)化功能必須優(yōu)化結(jié)構(gòu) 動態(tài)性原理與發(fā)展性思維,二、系統(tǒng)科學(xué)與系統(tǒng)思維方式,系統(tǒng)（思維）方法 按照客觀事物本身的系統(tǒng)性，把我們所要認(rèn)識（研究）和改造（實踐）的對象放在系統(tǒng)的形式中，運用系統(tǒng)原理加以考察的科學(xué)方法 系統(tǒng)方法既是思維方式：整體性思維、聯(lián)系性思維、最優(yōu)化思維、發(fā)展性思維等 系統(tǒng)方法也是具體工作方法：系統(tǒng)分析（最優(yōu)化）方法、模型化方法、系統(tǒng)預(yù)測方法、系統(tǒng)決策方法、系統(tǒng)評價方法等,二、系統(tǒng)科學(xué)與系統(tǒng)思維方式,信息論 信息論最初它是一種專業(yè)性很強的通信理論，專門研究通信領(lǐng)域中的信息定量化問題。 信息論的核心概念：信息是事物之間相互聯(lián)系的特殊形式。 信息方法：運用信息的觀點，把系統(tǒng)的過程抽象為信息傳遞和信息轉(zhuǎn)換的過程，通過對信息流程的分析和處理達(dá)到對復(fù)雜系統(tǒng)運動過程的規(guī)律性認(rèn)識的方法。,二、系統(tǒng)科學(xué)與系統(tǒng)思維方式,控制論 控制論討論系統(tǒng)如何取得信息、處理信息并利用信息來調(diào)整自己的行為方式，實現(xiàn)系統(tǒng)所追求的目的 控制：是控制系統(tǒng)獲取信息、處理信息并利用信息來調(diào)整自己的行為方式以實現(xiàn)系統(tǒng)所追求的目的的過程 反饋控制：將反饋信息與目標(biāo)值進行比較，根據(jù)比較的結(jié)果對輸入值進行修正，以達(dá)到被控對象（量）與目標(biāo)要求（值）一致的控制過程,三、系統(tǒng)思維方式與青少年思想政治教育,整體性思維 開放性思維 動態(tài)性思維 創(chuàng)新性思維 最優(yōu)化思維 信息化思維 反饋性思維 復(fù)雜性思維 人的思想和思想政治教育系統(tǒng)是非線性的自組織系統(tǒng),課堂觀看電影The Guardian 課后觀看視頻家道倫理與人生幸福 思考下面的問題：,觀看電影和視頻這種形式以及電影和視頻