《最后一課》參考課件1.ppt

,最后一課,都德,1了解小說的文學常識，創(chuàng)作背景。 2整體把握小說情節(jié)結構，人物形象和愛國主題。,教學目標,都德(18401897) 十九世紀下半葉法國現實主義作家。出身法國南方一個破落的絲綢商人家庭，迫于窮困，十五歲起就獨自謀生。先在一所小學校里擔任學生自修輔導員。后來到巴黎，從事文藝創(chuàng)作，過著清苦的青年文人生活。,作者簡介,文學常識,其中最后一課和柏林之圍更由于具有深刻的愛國主義內容和精湛的藝術技巧而享有極高的聲譽，成為世界短篇小說中的杰作。 他是一位多產作家，一生寫有12部長篇小說，4部短篇小說集。共計近百篇短篇小說。每篇一般兩三千字，文筆簡潔生動，題材豐富多彩，構思新穎巧妙，風格素雅清淡。,作者簡介,文學常識,本文是18701871年普法戰(zhàn)爭后發(fā)生的事，法國皇帝拿破侖三世為阻止普魯士用武力統一德意志，維護法國在歐洲的霸權，發(fā)動了普法戰(zhàn)爭，法軍大敗，普軍長驅直入，侵占巴黎，迫使法國割地賠款，法國的阿爾薩斯和洛林東部被割讓，普政府不準這兩個地方繼續(xù)學法語。這篇小說寫的就是韓麥爾先生給學生教最后一堂法語課的情景。,故事背景,文學常識,小說以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境描寫來反映現實生活的一種文學體裁。,按篇幅、容量分,關于小說,文學常識,小說三要素,文學常識,哽咽（ ）a、yn b、y c、yi 踱步（ ）a、d b、d c、du 懊悔（ ）a、hui b、hi c、hu 字帖（ ）a、ti b、ti c、ti 懲罰（ ）a、chn b、chng c、chng 和藹（ ）a、i b、yi c、a,a,b,c,c,b,a,檢查預習,1、為下列紅字選擇正確的讀音。,（ ）寧可,（ ）安寧,nng,nng,（ ）字帖,（ ）請?zhí)?（ ）妥帖,（ ）強迫,（ ）強勁,（ ）倔強,ti,ti,ti,qing,qing,jing,2、為下列多音字注音組詞。,檢查預習,用自己喜愛的方式讀課文,自由朗讀,法蘭西萬歲！,4、這篇小說是以什么為線索的？,2、小說發(fā)展部分是分三個層次來寫的，怎樣劃分？,3、這篇小說是以什么為行文順序的？,1、這篇小說從情節(jié)上來看，可以分成哪三個部分？,情節(jié)分析,人物分析一,小說主要塑造了哪兩個人物形象？,小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？,想一想,害怕挨罵、考問，決定逃學,感覺出事,心里難過,細心聽講,痛恨敵人,忘不了祖國語言、熱愛祖國,思想感情的變化,感到詫異,不是個很用功的孩子，他平時貪玩、幼稚，不大懂事，上課也不能專心聽講，可是最后的法語課上他卻特別認真、專心，而且對老師的教導領悟得很好，說明他很聰明，在幼小的心靈中也有難得的愛國情感。他在小說中是一個變化、成長中的兒童形象。,人物形象概括,小弗郎士在小說中起到了什么作用?,1、貫穿故事情節(jié),2、深化小說主題,韓麥爾先生,人物分析二,外貌 語言 神態(tài) 動作,韓麥爾先生漂亮的禮服，溫和而又嚴肅的表情，富有哲理、發(fā)人深思的教誨，用盡全身力量寫下的“法蘭西萬歲!”給人以極深刻的印象。因此由他身上所表現出來的愛國主義精神更典型，更有代表性。,人物形象概括,最后一課這一短篇小說，以淪陷的阿爾薩斯的一個小學校被迫改教德文的事為題材，通過描寫最后一堂法語課的情景，刻畫了小學生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾先生的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。,概括小說主題,問題探究,課文中韓麥爾先生說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門 的鑰匙?！边@句話怎樣理解？,這一句運用了什么修辭手法？把什么比 作什么？,比喻,把祖國的語言比作鑰匙。,把普魯士侵略者對法國人民的統治 和封鎖比作監(jiān)獄。,試以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文中從上課到下課部分的內容。注意人物的心理描寫。,布置作業(yè),1、以下課以后為題，以第一人稱 為小弗朗士寫一則150字左右的短文。 提示： 利用環(huán)境描寫或心理描寫表現人物的思想感情。 2、以難忘的一課寫篇作文。 要求：不少于500字，必須寫學校課堂。,布置作業(yè),4、“我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門 的鑰匙?！边@一句運用了什么修辭手法？把什么比作什么？為什么這樣比？全句的含義是什么？,比喻,把祖國的語言比作鑰匙。,把普魯士侵略者對法國人民的統治和封鎖比作監(jiān)獄。,牢記民族的語言就有一股強大的凝聚力，就有了信心和力量，就能團結人民，最終打敗敵人。,問題探究,語言是民族的象征，民族的生命。當了亡國奴的人民，如果牢記祖國的語言，就不會忘記自己的祖國，就會為恢復國土爭取自由解放而斗爭，就會隨時激發(fā)愛國熱情和斗爭信心，這就好像拿著打開監(jiān)獄大門的鑰匙。,之所以用監(jiān)獄之類作比喻是因為：在侵略者的殘暴壓制下，人們將被迫接受奴化教育，這意味著在精神上、文化學習上完全失去自由，這無異于暗無天日的“監(jiān)獄生活”。,問題探究,那天早晨升學，到野外去玩玩吧天空那么暖和，那么晴朗！,復述故事,畫眉在樹林邊宛轉地唱歌,復述故事,可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。,復述故事,我走過村公所的時候 又出了什么事啦？,復述故事,鐵匠華希特我想他在拿我開玩笑。,復述故事,就上氣不接下氣地趕到韓麥爾 先生的小院子里了。,復述故事,平常日子可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。,復述故事,我才注意到穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。,復述故事,最使我吃驚的，后邊幾排玫向空著的板凳上坐著發(fā)些鎮(zhèn)上的人。,復述故事,我看見這些情形，正在詫異我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。,復述故事,復述故事,我聽了這幾句話，心里萬分難過,我正想著這些的時候，忽然如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來,復述故事,復述故事,我也不責備你，小佛郎士你們的爹媽我呢,復述故事,接著亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。,復述故事,今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易，我覺得我從來沒有這樣細心聽講過。,阿爾薩斯,阿爾薩斯,法蘭西,法蘭西,法蘭西,復述故事,語法課完了，我們又上習字課。,我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生,復