2019高中語(yǔ)文第五課言之有“理”5.4“一”不“二”__避免歧義精練（含解析）新人教選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》.docx

說“一”不“二”避免歧義拓展作業(yè)一、積累運(yùn)用1.下列各句中,沒有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是()A.除了駕駛員要有熟練的駕駛技術(shù)、豐富的駕駛經(jīng)驗(yàn)之外,汽車本身的狀況,也是保證行車安全的重要條件之一。B.幫助家境不好的孩子上大學(xué),是我們應(yīng)該做的,況且這孩子各方面都很優(yōu)秀,我們一定要幫助她圓大學(xué)夢(mèng)。C.說到人才培養(yǎng),人們往往想到要學(xué)好各門課程的基礎(chǔ)理論,而對(duì)與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視。D.這部影片講述了一個(gè)身患重病的工人的女兒自強(qiáng)不息、與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适?對(duì)青少年觀眾很有教育意義。解析:A項(xiàng),不合邏輯,“汽車本身的狀況”不是保證行車安全的重要條件之一,可在“本身”后加“良好”。C項(xiàng),結(jié)構(gòu)混亂,后一分句可改為“卻常常忽視與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練”。D項(xiàng),表意不明,“身患重病的工人的女兒”有歧義,可以理解為“工人”有病,也可理解為“女兒”有病。答案:B2.下列句子中,沒有語(yǔ)病、語(yǔ)意明確的一項(xiàng)是()A.北師大今年的自主招生將采用多元評(píng)價(jià)方式,著重對(duì)考生現(xiàn)有能力和未來潛質(zhì)的考核,其中既包含智力因素,更包含非智力因素。B.史鐵生多年來與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?創(chuàng)作出大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品,這些作品不僅給人們帶來美的享受,而且成為激勵(lì)人們戰(zhàn)勝苦難的精神財(cái)富。C.南方?jīng)]有集體供暖企業(yè),只能實(shí)行個(gè)體式采暖,居民可采用電取暖或燃燒取暖的方式,他們正是通過這種方式解決了取暖的問題。D.搜狐第三屆“讀本好書”年度評(píng)選活動(dòng)日前正在進(jìn)行,此活動(dòng)旨在推廣一年來文學(xué)、社科和生活這三大類圖書中最值得傳播的好書。解析:A項(xiàng),成分殘缺,改為“著重對(duì)考生的現(xiàn)有能力和未來潛質(zhì)進(jìn)行考核”;另外關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯(cuò)誤,把“更”改為“也”。C項(xiàng),“這種方式”指代不明。D項(xiàng),“推廣”與“好書”搭配不當(dāng)。答案:B3.下列各句中,沒有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是()A.高端服務(wù)業(yè)已成為衡量一個(gè)城市綜合實(shí)力和現(xiàn)代化水平的重要門檻,但國(guó)內(nèi)高端服務(wù)業(yè)與國(guó)際水平相比還處于起步階段,還有較大的提升空間。B.徽雕,是徽州古建筑中的精華,徽州“三雕”(木雕、磚雕、石雕)和安徽歙硯的制作技藝,都已經(jīng)被列入首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄之中。C.巢湖市的煤炭、石灰石、銅、錳、鐵等金屬礦產(chǎn)資源較為豐富,但礦產(chǎn)資源的無(wú)序、過量開采,對(duì)空氣和水資源污染所造成的損失也是巨大的。D.美國(guó)政府仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元,但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施,經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此看法是否定的。解析:A項(xiàng),主賓搭配不當(dāng),應(yīng)把“門檻”換為“標(biāo)志”。C項(xiàng),概念混亂,“煤炭”“石灰石”不屬于金屬礦產(chǎn)資源,而屬于能源礦產(chǎn)資源。D項(xiàng),“此”指代不明。答案:B4.下列句子中表意明確,沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.該雜志10月出了一期留守兒童生活?？?那些文章中有很多同齡的孩子所不曾有過的感受,閱讀之后,人們展開了深刻的討論。B.近年來,一些地方不惜重金招攬各類人才,卻忽視身邊的人才,出現(xiàn)了遠(yuǎn)方的“和尚”來“念經(jīng)”,身邊的“孔雀”“東南飛”。C.上海世博園中的中國(guó)館如同一枚紅彤彤的中國(guó)印,讓參觀者感受到中華文明的無(wú)限魅力,觸摸到中華民族最深層的文化脈動(dòng)。D.這部影片上映才6天,就遭遇網(wǎng)絡(luò)盜版重創(chuàng),估計(jì)票房損失高達(dá)3億元之巨。解析:A項(xiàng),有歧義,“很多同齡的孩子所不曾有過的感受”有歧義?？蓪ⅰ昂芏唷币浦痢案惺堋鼻?取原句其中一意。B項(xiàng),成分殘缺,應(yīng)在“東南飛”后加“的現(xiàn)象”。D項(xiàng),語(yǔ)意重復(fù),“高”和“巨”語(yǔ)意重復(fù),刪去“高”或“之巨”即可。答案:C二、閱讀鑒賞閱讀下面的文字,完成第57題。拯救漢字教學(xué)目前,北京語(yǔ)言大學(xué)、中央民族大學(xué)、北京師范大學(xué)、中央教育科學(xué)研究所等單位的幾十位語(yǔ)言專家聚會(huì),駁斥了社會(huì)上流行的“漢字最難學(xué)”的說法。他們還聯(lián)名呼吁拯救日益被忽略的漢字教學(xué),力圖阻止在學(xué)校教學(xué)中漢語(yǔ)大有淪落為弱勢(shì)語(yǔ)言的趨勢(shì)。為此,他們發(fā)明了幾十種漢字識(shí)字法,證明漢字是世界上最容易掌握的文字之一。中央民族大學(xué)副教授趙明德憤慨地指出,漢語(yǔ)目前大有淪落為一種弱勢(shì)語(yǔ)言的趨勢(shì),國(guó)人對(duì)漢語(yǔ)的冷落,不可避免地造成了漢語(yǔ)在社會(huì)角色中的失衡,從而也嚴(yán)重削弱了語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)校教育中的地位。課程改革以來,最突出的問題是語(yǔ)文課時(shí)減少,老師們普遍感到語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間不夠?，F(xiàn)在中小學(xué)生“錯(cuò)字”現(xiàn)象非常嚴(yán)重,已經(jīng)發(fā)展成為社會(huì)問題。網(wǎng)絡(luò)上的“錯(cuò)字”更是比比皆是,而且似乎社會(huì)還形成了一種共識(shí),就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的錯(cuò)別字不應(yīng)苛求,于是以訛傳訛。專家們指出,浮躁的社會(huì)風(fēng)氣也直接影響著師范院校里的學(xué)生。一些學(xué)生盡管也完成了學(xué)校規(guī)定的學(xué)業(yè),但質(zhì)量卻下降了。這樣的學(xué)生出來后再教學(xué)生,自然就“惡性循環(huán)”了。為降低近年語(yǔ)文下滑、母語(yǔ)降溫的負(fù)面影響,這些大多已經(jīng)滿頭白發(fā)的語(yǔ)言專家聯(lián)名上書有關(guān)部門,極力反對(duì)漢字拼音化的同時(shí)呼吁社會(huì)重視漢字識(shí)字教學(xué),“漢字教學(xué)已經(jīng)到了急需改變的時(shí)候了”。漢語(yǔ)拼音化也被專家們稱為“世紀(jì)的誤導(dǎo)”。專家們指出,基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文改革特別是小學(xué)的識(shí)字教學(xué)改革,是解決這一問題的關(guān)鍵,因?yàn)闈h字識(shí)字教學(xué)是挽救漢語(yǔ)淪為弱勢(shì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。當(dāng)前的語(yǔ)文狀況是怎樣的呢?北京語(yǔ)言大學(xué)教授李潤(rùn)新指出,一方面,課改的新理念在深入人心,探索在繼續(xù),取得不小成績(jī);另一方面,課時(shí)減少,教材問題多,教法陳舊,效率不高。中央教育科學(xué)研究所副研究員張?zhí)锶粽f,“但是令人遺憾的是,目前沒有一套適用的教材”“記得有一年教育部召開課本主編會(huì)議,搞語(yǔ)文教材的有一二百人出席,這是一支難得的隊(duì)伍,應(yīng)該好好發(fā)揮作用。但是,這批人大多數(shù)被邊緣化,實(shí)在不應(yīng)該”。中央教育科學(xué)研究所研究員戴汝潛說,如果兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課是脫離已有的母語(yǔ)基礎(chǔ)的、不知其意的bpmf,何談主體主動(dòng)發(fā)展?如果書面語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一筆就是強(qiáng)化與漢字毫不搭界的弧形筆畫,何談寫好漢字?如果在尚無(wú)母語(yǔ)基礎(chǔ)的情況下,大搞雙語(yǔ)教學(xué),提倡與字母接軌、與拼音接軌,以至于“粉絲”“梅地亞”之類司空見慣,何談錯(cuò)別字不泛濫?(選自北京青年報(bào),有刪改)5.下列對(duì)“漢語(yǔ)目前大有淪落為一種弱勢(shì)語(yǔ)言的趨勢(shì)”的原因理解不正確的一項(xiàng)是()A.國(guó)人對(duì)漢語(yǔ)的冷落,造成了漢語(yǔ)在社會(huì)角色中的失衡。B.課程改革以來,語(yǔ)文課時(shí)減少,語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間不夠。C.兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課脫離已有的母語(yǔ)基礎(chǔ),學(xué)生不知其意。D.大搞雙語(yǔ)教學(xué),提倡與字母接軌、與拼音接軌。解析:文中的語(yǔ)句是“如果兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課是脫離已有的母語(yǔ)基礎(chǔ)的、不知其意的bpmf,何談主體主動(dòng)發(fā)展”。答案:C6.下列對(duì)目前“專家拯救漢字教學(xué)”的行動(dòng)解說不正確的一項(xiàng)是()A.專家聯(lián)名呼吁拯救漢語(yǔ)教學(xué)并發(fā)明了幾十種漢字識(shí)字法,證明漢字是世界上最容易掌握的文字之一。B.北京一些高校和中央教育科學(xué)研究所等單位的一些語(yǔ)言專家聚會(huì),駁斥了社會(huì)上流行的“漢字最難學(xué)”的說法。C.專家們已經(jīng)聯(lián)名上書有關(guān)部門,極力反對(duì)漢字拼音化的同時(shí)呼吁社會(huì)重視漢字識(shí)字教學(xué)。D.專家們認(rèn)為課改的新理念正在深入人心,探索也正在繼續(xù),而且取得不小成績(jī)。解析:“課改的新理念正在深入人心”這種說法不是專家目前在“拯救漢字教學(xué)”上的具體行為。答案:D7.下列對(duì)本文中專家觀點(diǎn)的理解正確的一項(xiàng)是()A.專家遺憾的是目前沒有一套適用的漢字識(shí)字教材和缺乏編寫這種教材的人才。B.專家認(rèn)為現(xiàn)在中小學(xué)生“錯(cuò)字”現(xiàn)象非常嚴(yán)重,主要是因?yàn)橐徊糠质芨≡甑纳鐣?huì)風(fēng)氣直接影響的師范院校畢業(yè)學(xué)生成為教師而造成了“惡性循環(huán)”。C.專家們認(rèn)為要拯救漢字教學(xué),不僅要極力反對(duì)漢字拼音化,更要呼吁社會(huì)重視漢字識(shí)字教學(xué)。D.如果讓孩子在書面語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一筆就是強(qiáng)化的弧形筆畫,那么孩子們肯定容易寫錯(cuò)別字。解析:C項(xiàng),“更要呼吁社會(huì)重視漢字識(shí)字教學(xué)”理由是第段中“漢字識(shí)字教學(xué)是挽救漢語(yǔ)淪為弱勢(shì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”。A項(xiàng),并不缺少編寫這種教材的人才。B項(xiàng),沒有依據(jù)。D項(xiàng),是說難寫好漢字不是說容易寫錯(cuò)別字。答案:C三、表達(dá)交流8.“平行宇宙論”是一種在物理學(xué)里尚未被證實(shí)的理論,請(qǐng)根據(jù)下面的文字,用一句話對(duì)“平行宇宙”做一個(gè)平實(shí)簡(jiǎn)潔的說明。什么是平行宇宙?假設(shè)你手里拿著一片樹葉,一片全世界獨(dú)一無(wú)二的樹葉,當(dāng)然啦,世上沒有兩片完全相同的葉子。能不能換種看法呢?你手里拿著無(wú)數(shù)片樹葉,只不過它們?nèi)家荒Ｒ粯?在時(shí)間空間上疊合在一起了,所以你只能看見一片樹葉。有點(diǎn)詭辯,但也沒錯(cuò)吧。甚至連你自己都有無(wú)限多個(gè),只不過疊在一起了,在某種特定條件下沒準(zhǔn)會(huì)分一個(gè)出來呢。雙面薇若妮卡?不是啦,分出來的不止你一個(gè)人,整個(gè)世界跟著分出去了,于是有兩個(gè)互不相干的世界,其中各有一個(gè)一模一樣的你,只是你們倆永遠(yuǎn)都不會(huì)碰到一起,也就無(wú)從知道對(duì)方的存在,這就是所謂的平行宇宙。參考答案:在我們的宇宙之外,很可能還存在著跟我們所