在漫漫研修路上收獲幸福朝城路小學(xué)語文組研修總結(jié).ppt

在漫漫研修路上收獲幸福 朝城路小學(xué)語文組研修總結(jié),Page 3,重溫研修歷程,十年語文課程改革之路,關(guān)于閱讀的教學(xué)、目標(biāo)及評價(jià)段落文字內(nèi)容,識字與寫字教學(xué)改革,寫話、習(xí)作與口語交際,小學(xué)語文學(xué)業(yè)評價(jià),語文課程建設(shè)與教師專業(yè)化發(fā)展,Page 4,分散研修磨課,三次備課兩次打磨,制定計(jì)劃,第一次備課,備課研討,觀課,上課,第二次備課,觀課研討,課后評議,第三次備課,總結(jié)反思,群組互評,Page 5,分散研修磨課,研究主題,1.如何確立課文中的讀寫結(jié)合目標(biāo)？,2.課堂教學(xué)中如何將閱讀能力的培養(yǎng)與寫作能力的訓(xùn)練相結(jié)合，做到以讀促寫、以寫帶讀？,Page 6,見證點(diǎn)滴成長,Page 7,見證點(diǎn)滴成長,Page 8,見證點(diǎn)滴成長,遠(yuǎn)程研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線，在研修中，我們用文字記錄了自己成長中的“酸甜苦辣”在清醒后的清理與整理中，不斷給自己的專業(yè)增進(jìn)精神營養(yǎng)與生命美容，也因此成就了自己“美麗容顏”，為自己辛苦的工作增添了生命的亮色。,宋朝博,Page 9,見證點(diǎn)滴成長,在課堂上，老師就是太陽，學(xué)生就是向日葵，孩子的小臉仰著向著太陽，可是太陽能否眷顧到向日葵的內(nèi)心，使這種眷戀變成雙方的互向，而不是單向？在工作中，老師不應(yīng)該過多地關(guān)注自己的內(nèi)心，不應(yīng)該過多地關(guān)注自己的情緒，而應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情感，當(dāng)我們無私地關(guān)注著他們內(nèi)心時(shí)，那就是一個(gè)教師的幸福。讓我們愛孩子吧，給孩子幸福，我們會(huì)因此而幸福的。,蘇彬,Page 10,見證點(diǎn)滴成長,我體驗(yàn)，連續(xù)幾周來充實(shí)而忙亂的嶄新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；我成功，作為教齡滿20年的“老”教師網(wǎng)絡(luò)沖浪不讓小年輕隨著一個(gè)個(gè)課題的深入研討，瀏覽著老師們在教學(xué)一線摸爬滾打的喜怒哀樂，快樂著他們的快樂，激情著他們的激情，美好，漸漸從心境起飛，網(wǎng)絡(luò)研修的我們有了心中的期待，只言片語亦可見老師們的盈盈笑意。教育的幸福感是什么？教育不是犧牲,而是享受。學(xué)生的成功就是教師最大的幸福，而學(xué)生成功的源泉在于讓孩子親自去體驗(yàn)，這樣才能更多的獲得成功。,劉暖,Page 11,見證點(diǎn)滴成長,隨文練筆促語言文字的吸收消化,王春霞,Page 12,細(xì)數(shù)心中感動(dòng),鏡頭一,鏡頭二,鏡頭三