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文檔簡介

政治教師的專業(yè)成長,北京師范大學哲學與社會學學院副院長 思想政治課教學雜志主編 程光泉博士,一、政治教師的專業(yè)定位,馬克思主義理論的學習者和傳播者 政治情感的激發(fā)者與理論思維能力的培養(yǎng)者 道德理想的先行者和思想品德的塑造者 價值觀念的引領者和時代精神的體現(xiàn)者 教學活動的引導者和學生發(fā)展的促進者 課程資源的開發(fā)者和建設者 政治教師的差異化存在：“講理”,二、政治教師的核心競爭力,深厚的理論基礎 濃重的現(xiàn)實關懷 強烈的問題意識 雄辯的論證能力,新課改引發(fā)的變化,教育觀念發(fā)生變化 教學方式靈活多樣 課堂呈現(xiàn)勃勃生機 教師專業(yè)得到發(fā)展 傳統(tǒng)優(yōu)勢受到?jīng)_擊 評價方式?jīng)]有觸動,新課改存在的問題,重理念輕理論 重經(jīng)驗輕知識 重活動輕講授 重教法輕教材,三、政治教師專業(yè)成長的途徑,1、從知識到智慧：融通的、流動的、反思的 2、從共性到個性：特定對象、教師特點、效果 3、從自識到反省：自我分析、環(huán)境分析、目標定位、策略擬定、評估,4、從一般研修到校本研修：課題中心、課題驅動、學分驅動、課堂評優(yōu)、案例設計、骨干示范、觀摩實習、考察研討、短期專題、專題講座、專家輔導、熱點討論、問題探究、遠程開放、網(wǎng)上交流、開放參與 、合作交流、自學互助、自主學習、自學考試、資源共享、校本課程開發(fā)模式,四、政治教師的理想狀態(tài),寧靜地沉思 執(zhí)著地追問 潛心地創(chuàng)造

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