對(duì)于六年級(jí)上冊(cè)教材整合的一些思考.pptVIP

對(duì)于六年級(jí)上冊(cè)教材 整合的一些思考,北辰教研室 樊雅富,整合的意義及思路,整合就是突出重點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)榭茖W(xué)教材所涉及的內(nèi)容廣而雜，而有些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)存在一定困難，如果教師全面展開(kāi)講解，也就抓不住主次。因此在教學(xué)中要選擇可操作性強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，便于學(xué)生認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的內(nèi)容；趣味性強(qiáng)，與初中知識(shí)密切相關(guān)，淺顯的科學(xué)知識(shí)，為初中學(xué)習(xí)積累前概念的內(nèi)容，同時(shí)又適合小學(xué)生年齡及心理特征的內(nèi)容。因此，我從與初高中知識(shí)的聯(lián)系、選材的原則、課標(biāo)的要求三個(gè)角度談?wù)剬?duì)六年級(jí)教材整合的一些看法。,思考一、做好與中學(xué)的銜接,最近，我仔細(xì)閱讀了初中、高中的物理、化學(xué)、地理、生物教材，發(fā)現(xiàn)科學(xué)教材所涉及的內(nèi)容與初、高中教材密切關(guān)聯(lián)。由此我想到把中小學(xué)教學(xué)銜接作為研究問(wèn)題是必要的，教材整合應(yīng)從銜接入手同時(shí)是今后讓教師把握教材的根本，同時(shí)也是進(jìn)行有效教學(xué)的途徑。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣，為學(xué)生順利進(jìn)入初中學(xué)習(xí)在心理上和知識(shí)儲(chǔ)備上打下良好的基礎(chǔ)。主要讓初中教師借助小學(xué)生已經(jīng)具有的初步前概念來(lái)完善自己的教學(xué)。以減小學(xué)生和教師在時(shí)間和精力上的無(wú)謂消耗。,思考二、內(nèi)容的選擇要遵循的原則,趣味性原則、適切性原則、系統(tǒng)性原則、發(fā)展性原則、探究性原則。 1、趣味性原則要求我們充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要從小學(xué)生熟悉的事物取材，既考慮小學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)心理 。 2、適切性原則要求選擇的內(nèi)容要符合小學(xué)生的年齡特征，不同年齡的學(xué)生能學(xué)習(xí)什么內(nèi)容是受其心智發(fā)展水平限制的，過(guò)難或過(guò)易的內(nèi)容都不適合，應(yīng)作擯棄。適切性的另一個(gè)含義是提出的目標(biāo)要切合當(dāng)今的教育、教學(xué)實(shí)際，如果不切實(shí)際也就失去其作為目標(biāo)的意義。,遵循的原則,3、系統(tǒng)性是將考慮問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)放在學(xué)科體系的完整性來(lái)考慮內(nèi)容的選擇，盡管這是小學(xué)36年的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但它也是一門(mén)帶有綜合性質(zhì)的學(xué)科，內(nèi)容涉及的面很廣，需要按科學(xué)知識(shí)的邏輯來(lái)決定內(nèi)容的取舍。 4、發(fā)展性原則是要了解哪些內(nèi)容對(duì)學(xué)生在這個(gè)年齡的發(fā)展起重要作用的內(nèi)容，選取那些對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有較高價(jià)值的內(nèi)容。,5、探究性原則是在已經(jīng)考慮了前幾個(gè)原則的基礎(chǔ)上進(jìn)一步考慮在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)選擇合適的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行科學(xué)探究，這樣有利于在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中將科學(xué)探究的目標(biāo)落到實(shí)處。,思考三、從課程標(biāo)準(zhǔn)要求選擇教學(xué)內(nèi)容,選擇與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)探究的過(guò)程方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題，想問(wèn)題的內(nèi)容；選擇保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽想象，尊重證據(jù)，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感的內(nèi)容；選擇親近自然欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展的內(nèi)容。,六年級(jí)教材上冊(cè)的整合,一、第一單元 杠桿知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,工具與機(jī)械,杠桿,輪軸,定滑輪和動(dòng)滑輪,滑輪組,斜面,支點(diǎn),用力點(diǎn),阻力點(diǎn),省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力三類(lèi),在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力,它們作用不同，定滑輪不省力能改變用力方向，動(dòng)滑輪省力但不能改變用力方向,能夠改變用力方向，而且成倍的省力,斜面可以省力，坡度越小越省力,自行車(chē),運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等原理，應(yīng)用廣泛的交通工具,二、生活中的科學(xué),1、不同工具具有不同的用途，使用恰當(dāng)工具給我們帶來(lái)方便和省力。如油桶通過(guò)斜面推上車(chē)省力；大石頭用撬棍當(dāng)杠桿去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和輪子組成定滑輪可以方便地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。 2、杠桿類(lèi)工具：羊角錘、鉗子、剪刀、天平是杠桿；錐子、 搟面杖不是杠桿。 3、偏口鉗、園林剪、切刀、剝線鉗、剪刀、核桃?jiàn)A、尖嘴鉗是省力杠桿；鑷子、筷子費(fèi)力杠桿；訂書(shū)器不省力也不費(fèi)力。釣魚(yú)竿費(fèi)力杠桿。 4、杠桿有三個(gè)重要的位置：支點(diǎn) 、用力點(diǎn) 、阻力點(diǎn) 。桿秤是 杠桿類(lèi)工具，提繩是支點(diǎn) ，秤盤(pán)是阻力點(diǎn) ，秤砣是 用力點(diǎn) 。 5、輪軸的應(yīng)用十分廣泛，如汽車(chē)方向盤(pán)、扳手、水龍頭開(kāi)關(guān)、門(mén)鎖把手、螺絲刀等，都是輪軸應(yīng)用的實(shí)例。,6、自行車(chē)的車(chē)把是一個(gè)輪軸，起操縱方向作用；自行車(chē)的腳蹬子是個(gè)輪軸，起傳遞動(dòng)力作用；自行車(chē)上的剎車(chē)是一個(gè)杠桿，起控制速度作用。 7、起重機(jī)是使用滑輪組 8、斜面：立交橋引橋、螺絲釘、文具盒里的剪刀、卷筆刀等刀具的刀口；生活中的斧頭、菜刀、樓梯、盤(pán)旋的山路。 9、自行車(chē)運(yùn)用輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械原理：腳踏板大齒輪帶動(dòng)最小的驅(qū)動(dòng)輪齒輪，轉(zhuǎn)速最快，但是用力最多；大齒輪帶動(dòng)中齒輪，轉(zhuǎn)速變慢，但是比較省力；腳踏板大齒輪帶動(dòng)最大的驅(qū)動(dòng)輪齒輪，轉(zhuǎn)速最慢，但是省力最多。車(chē)把是輪軸、剎車(chē)是杠桿、腳蹬子是輪軸。,三、各課間的聯(lián)系及與初高中的聯(lián)系,要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會(huì)它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械和自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械，通過(guò)研究認(rèn)識(shí)工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。本單元內(nèi)容分為三部分：第一課，通過(guò)使用工具，發(fā)現(xiàn)工具和機(jī)械的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生研究工具和機(jī)械的興趣。第二部分，27課，通過(guò)設(shè)計(jì)、觀察、研究杠桿等不同類(lèi)型的簡(jiǎn)單機(jī)械，認(rèn)識(shí)這些機(jī)械的構(gòu)成及其功能。第三部分，通過(guò)研究自行車(chē)這一常見(jiàn)的交通工具，總結(jié)和提升有關(guān)工具和機(jī)械的認(rèn)識(shí)。,本章學(xué)習(xí)的內(nèi)容與初中物理第九冊(cè)第十三章力和機(jī)械第四節(jié)杠桿、第五節(jié)簡(jiǎn)單機(jī)械相關(guān)，在教學(xué)中第二課杠桿的科學(xué)、第五課定滑輪和動(dòng)滑輪、第七課斜面的作用中的實(shí)驗(yàn)是必做實(shí)驗(yàn)。第三課杠桿類(lèi)工具的研究、第四課輪軸的秘密、第六課滑輪組的實(shí)驗(yàn)可以以教師演示實(shí)驗(yàn)即可，第八課自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械這課是對(duì)本章學(xué)習(xí)技能的總結(jié)及與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)作為評(píng)價(jià)學(xué)生新知學(xué)習(xí)運(yùn)用狀況的一種手段。,一、第二單元 形狀與結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,形狀與結(jié)構(gòu),增加寬度增加抗彎曲能力，增加厚度大大增加抗彎曲能力,改變材料形狀可以改變抗彎曲能力如T、U、L、工、口,拱形結(jié)構(gòu),特點(diǎn)：可以向下和向外傳遞承受的壓力,圓頂形、球形是拱形的組合，和拱形相似，可以承受很大的壓力,三角形框架,具有穩(wěn)定性，可以加固框架結(jié)構(gòu),鐵搭框架,上小下大、上輕下重，穩(wěn)定性好,橋,多種結(jié)構(gòu)合為一體,拱形、條形、框架三種結(jié)構(gòu),二、生活中的科學(xué),1、房屋中的柱和梁，梁比柱容易彎曲。 2、鋼材或鋁材做成T、U、L、工、口等形狀，瓦楞紙板可看作拱形。 3、拱形結(jié)構(gòu)：石拱橋；圓頂形、球形如悉尼歌劇院、中國(guó)國(guó)家大劇院；塑料瓶的設(shè)計(jì)，上部圓頂形，中部圓柱形，表面有環(huán)狀的拱形、豎著的拱形或其它凹凸形狀，底部向內(nèi)凹進(jìn)去，類(lèi)似圓頂形。 4、生物體中的拱形：人的頭骨近似球形，保護(hù)大腦；拱形的肋骨保護(hù)內(nèi)臟；人的足骨構(gòu)成拱形足弓，承載人體重量；龜、貝類(lèi)、蛋的殼。 5、框架結(jié)構(gòu)：三角形的運(yùn)用生活中很多；塔形建筑如電纜塔。 6、橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能相適應(yīng)：拱橋、鋼索橋。,三、各課間的聯(lián)系及與初高中的聯(lián)系,本單元內(nèi)容分為2部分，第一部分（17課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。其中，第1-6課是分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第七課是認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分（第8課）是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。第一課“抵抗彎曲”、第二課“形狀與抗彎曲能力”是研究條形材料抗彎曲能力與形狀的關(guān)系。第三課“拱形的力量”、第四課“找拱形”研究拱形承受力的特點(diǎn)，并從認(rèn)識(shí)拱形拓展到認(rèn)識(shí)圓頂形、球形、各種弧形；從對(duì)人造物體的研究擴(kuò)展到生物體的研究。第五課“做框架”、第六課“建高塔”認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，研究加固框架結(jié)構(gòu)的方法和物體穩(wěn)定性問(wèn)題。,第七課“橋的形狀和結(jié)構(gòu)”是認(rèn)識(shí)橋多姿多彩的形狀和結(jié)構(gòu)，這課匯集和拓寬了前面幾種結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，并為下一課學(xué)生造“橋”作了鋪墊。第八課“用紙?jiān)煲蛔鶚颉笔菍?duì)綜合運(yùn)用知識(shí)能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活的聯(lián)系十分密切，教學(xué)材料簡(jiǎn)單易得，動(dòng)手操作特點(diǎn)突出，要充分利用這些優(yōu)勢(shì)，把制作和探究相結(jié)合，把科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合，以取得最佳的教學(xué)效果。本單元與初中物理知識(shí)相關(guān)不多，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生探究動(dòng)手能力，科學(xué)概念讓學(xué)生在探究中理解即可，注重的是過(guò)程與方法。,一、第三單元 能量知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,能量,電和磁,電流可以產(chǎn)生磁性,電磁鐵,構(gòu)成：線圈、鐵芯,電磁鐵的南北極,改變電流方向、線圈纏繞方向,電磁鐵的磁力,磁力大小跟線圈圈數(shù)有關(guān),磁力大小跟使用電池?cái)?shù)量有關(guān),跟線圈粗細(xì)長(zhǎng)短、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短有關(guān),神奇的小電動(dòng)機(jī),把電變成了動(dòng)力,電能和能量,能量有電、熱、聲、光形式，能量?jī)?chǔ)存在食物、燃料中，電能可以轉(zhuǎn)化其他能，其他能也能夠轉(zhuǎn)化,電能是其他能量轉(zhuǎn)化來(lái)的屬于二次能源,煤、石油、天然氣所具有的能量是存儲(chǔ)了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能,電能,二、生活中的科學(xué),1、電生磁應(yīng)用：電流檢測(cè)器；電磁起重機(jī) 2、電動(dòng)機(jī)：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動(dòng) 3、能量的轉(zhuǎn)換：家用電器是電能轉(zhuǎn)換成動(dòng)能、熱能、光能、聲能等；摩擦生熱是機(jī)械能轉(zhuǎn)換成熱能；放鞭炮是把化學(xué)能轉(zhuǎn)換成機(jī)械能、聲能。 4、食物、汽油、煤、天然氣儲(chǔ)存的太陽(yáng)的能量 5、節(jié)約能源，尋找新能源：太陽(yáng)能、沼氣、地?zé)?、核能、風(fēng)力、水力,三、各課間的聯(lián)系及與初高中的聯(lián)系,本單元可分為三部分。第一部分（第1-5課）認(rèn)識(shí)電流能夠產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動(dòng)機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的，感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇妙。第二部分（第6-7課），通過(guò)尋找電的用途，研究電的來(lái)源，認(rèn)識(shí)電能和其他能量形式及其相互間的轉(zhuǎn)化。第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽(yáng)能之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)我們使用的能量幾乎都源于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。,本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是初中八年級(jí)下冊(cè)第九章電和磁這部分內(nèi)容，第一課電和磁可做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道電流可以產(chǎn)生磁性；電流檢測(cè)器（指導(dǎo)纏繞線圈，檢測(cè)電流）；第二課電磁鐵演示實(shí)驗(yàn)為主，做電磁鐵；發(fā)現(xiàn)電磁鐵有南北極，南北極與哪些因素有關(guān)（電池正負(fù)極或改變線圈繞線方向）；第三課、第四課是本單元重點(diǎn)探究課，讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷假設(shè)尋找影響電磁鐵磁力因素，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)、電池?cái)?shù)量、線圈粗細(xì)長(zhǎng)短、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短與磁力大小關(guān)系。第五課神奇的小電動(dòng)機(jī)是通過(guò)揭示小電動(dòng)機(jī)通電為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，了解工作原理（磁鐵與電磁鐵的相互作用推動(dòng)了轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)），可演示實(shí)驗(yàn)。第6、7、8課為學(xué)生樹(shù)立能量相互轉(zhuǎn)換的思想。,一、第四單元 生物的多樣性,生物的多樣性,物種的多樣性,基因的多樣性,生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,1、校園生物大搜尋,2、校園生物分布圖,我們周?chē)畹纳锸嵌喾N多樣的,不同的環(huán)境中生活著不同的生物,3、4多種多樣的植物、動(dòng)物,分為開(kāi)花和不開(kāi)花植物。不開(kāi)花植物包括蕨類(lèi)、苔蘚、藻類(lèi),動(dòng)物分為脊椎和無(wú)脊椎,5、相貌各異的我們,同一種生物不同個(gè)體之間也存在差異；生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就多樣的生命個(gè)體,6、原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應(yīng),7、誰(shuí)選擇了它們,自然選擇和人工選擇,8、意義：對(duì)人類(lèi)、對(duì)其它生物生存、對(duì)維護(hù)地球環(huán)境具有意義,二、生活中的科學(xué),1、制作校園生物分布圖 2、了解中國(guó)稀有植物、動(dòng)物：大熊貓、藏羚羊、揚(yáng)子鱷、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、珙桐 3、適應(yīng)環(huán)境的動(dòng)植物：駱駝的駝峰、鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀、仙人掌退化成刺的葉子、香蕉葉寬大、松樹(shù)的針形的葉、玉米龐大的根系；魚(yú)類(lèi)身體上的魚(yú)鰭、魚(yú)鱗、鰓與水中生活相適應(yīng)；鳥(niǎo)類(lèi)紡錘形的體型，長(zhǎng)翅膀，羽毛、骨骼中空與空中飛行生活相適應(yīng)。鳥(niǎo)的爪帶鉤，容易抓樹(shù)干和捕捉小動(dòng)物；貓的爪有肉墊，發(fā)聲??；鴨的蹼可劃水；蒼耳有刺便于攜帶傳播；蓮子堅(jiān)硬外殼利于水中漂??；蒲公英有毛能隨風(fēng)飄移。 4、理解花朵不是為我們?nèi)祟?lèi)而美麗的含義；生活在北極的動(dòng)物個(gè)頭比其它地區(qū)的同類(lèi)要大一些，理解自然界的伯格曼法則：寒冷的氣候不僅能夠延緩恒溫動(dòng)物的生長(zhǎng)速度，而且也使其性成熟的時(shí)間較晚。因此其生長(zhǎng)期也就也就相對(duì)來(lái)說(shuō)長(zhǎng)一點(diǎn)，所以也就可以長(zhǎng)得更大一些。因此同一種溫血?jiǎng)游?，越冷的地方其個(gè)體越大，而且越接近圓形，其附肢和附器也就越短。有利于保存熱量。拿人來(lái)舉例，北方人的個(gè)頭就比南方人高大一些，俄羅斯人比北方人還要大。,三、各課間的內(nèi)在聯(lián)系及與 初高中知識(shí)的聯(lián)系,生物的多樣性包括物種的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。第1、2課（是七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元第一章認(rèn)識(shí)生物的內(nèi)容，建議這兩課現(xiàn)在上，帶領(lǐng)學(xué)生上室外課，以調(diào)查、制作分布圖為重點(diǎn)）從搜索校園中的生物入手，通過(guò)記錄和統(tǒng)計(jì)校園中植物和動(dòng)物的種類(lèi)，用生物分布圖描述、交流校園中的生物和它們的生活環(huán)境，讓學(xué)生從生物種類(lèi)的角度感受校園生物的多種多樣，初步建立生物多樣性的認(rèn)識(shí)，并且積累不同地方生活的生物不同的感性認(rèn)識(shí)。第3、4課（第三課是七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元生物圈中的綠色植物部分內(nèi)容，重點(diǎn)掌握分類(lèi)思想；第四課是八年級(jí)生物上冊(cè)第五單元第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物，讓學(xué)生掌握分類(lèi)思想）從校園生物多樣性的認(rèn)識(shí)拓展到對(duì)自然界生物多樣性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，進(jìn)一步建立生物多樣性的認(rèn)識(shí)。,第5課（是八年級(jí)上冊(cè)第二章生物的遺傳和變異，在教學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)，做好調(diào)