2020版高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)第1部分專題3第1講體驗(yàn)高考真題把握備考方向講義.docx

體驗(yàn)高考真題，把握備考方向考點(diǎn)要求新課程考試大綱對(duì)本考點(diǎn)的要求是：語(yǔ)言運(yùn)用要簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)?！斑B貫”是指語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。題型一句子復(fù)位1(2018全國(guó)卷改編)下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (C)“大洋一號(hào)”是中國(guó)第一艘現(xiàn)代化的綜合性遠(yuǎn)洋科學(xué)考察船。自1995年以來(lái)，這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和多個(gè)大陸架勘查航次的任務(wù)。今年，它又完成了歷時(shí)45天、航程6208海里的綜合海試任務(wù)。對(duì)不熟悉的人而言，()在這里，重力和ADCP實(shí)驗(yàn)室、磁力實(shí)驗(yàn)室、地震實(shí)驗(yàn)室、綜合電子實(shí)驗(yàn)室、地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、生物基因?qū)嶒?yàn)室、深拖和超短基線實(shí)驗(yàn)室等各種實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有盡有，分布在第三、四層船艙。A“大洋一號(hào)”的實(shí)驗(yàn)室很多，就像迷宮一樣B“大洋一號(hào)”有十幾個(gè)像迷宮一樣的實(shí)驗(yàn)室C走進(jìn)“大洋一號(hào)”，猶如進(jìn)入了一座迷宮D進(jìn)入迷宮一樣的“大洋一號(hào)”，會(huì)分辨不出方向解析由前面的句子“對(duì)不熟悉的人而言”可知，括號(hào)內(nèi)應(yīng)該填寫(xiě)的應(yīng)著重描寫(xiě)這些“不熟悉的人”對(duì)“大洋一號(hào)”的感覺(jué)，故排除A、B兩項(xiàng)。再由后文對(duì)船上各種實(shí)驗(yàn)室的描述可知，D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)“分辨不出方向”不恰當(dāng)。2(2018全國(guó)卷改編)下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (C)戲曲既需要傳承也需要?jiǎng)?chuàng)新，這是業(yè)內(nèi)的基本共識(shí)。然而，近年來(lái)由于一些創(chuàng)新嘗試未收到理想效果，有人就將創(chuàng)新和繼承對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為戲曲不必創(chuàng)新。尤其是昆曲等戲曲藝術(shù)進(jìn)入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄之后，創(chuàng)新在某些人那里幾乎成了貶義詞。()。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，戲曲藝術(shù)不斷被賦予新的內(nèi)涵。A當(dāng)代戲曲的發(fā)展，被創(chuàng)新精神的缺失所制約B當(dāng)代戲曲的發(fā)展，因創(chuàng)新精神的缺失而被制約C創(chuàng)新精神的缺失，制約了當(dāng)代戲曲的發(fā)展D創(chuàng)新精神的缺失，對(duì)當(dāng)代戲曲發(fā)展起了制約作用解析本段材料圍繞“戲曲的傳承和創(chuàng)新”這一話題展開(kāi)論述，上文說(shuō)的是“創(chuàng)新”，根據(jù)話題一致的原則，后面應(yīng)該接“創(chuàng)新精神的缺失”，故可排除A、B兩項(xiàng)；此句意在突出缺失創(chuàng)新精神的危害，C項(xiàng)和D項(xiàng)相比較，前者突出“制約”，后者突出“作用”，故選D項(xiàng)。題型二詞語(yǔ)復(fù)位3(2016全國(guó)卷)填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(D)比爾布萊森在他的萬(wàn)物簡(jiǎn)史里介紹了超級(jí)火山的巨大破壞性。以美國(guó)為例，_境內(nèi)有一座超級(jí)火山噴發(fā)，_其產(chǎn)生的巨大能量將摧毀數(shù)千公里范圍內(nèi)的所有東西，無(wú)數(shù)人會(huì)因此喪命，_會(huì)導(dǎo)致整個(gè)國(guó)家被深達(dá)620米的火山灰覆蓋，隨后_會(huì)出現(xiàn)其他許多可怕后果，_目前人類還無(wú)法預(yù)測(cè)美國(guó)超級(jí)火山在何時(shí)噴發(fā)，_了解了它的殺傷力有利于我們制訂各種減損預(yù)案。A一旦則/也即使然而B(niǎo)倘若那么進(jìn)而/由于所以C假如則甚至更/那么D只要/而且還雖然但解析處可填“只要”“一旦”“倘若”“假如”。處可以填入“則”“那么”，不填亦可，且不填更簡(jiǎn)潔。處所連接的前后句有遞進(jìn)關(guān)系，可填“甚至”“而且”；“進(jìn)而”雖表遞進(jìn)，但用在此處不合語(yǔ)境。由前面的“隨后”可知，應(yīng)填入表承接關(guān)系的“還”，不可填入表并列關(guān)系的“也”、表遞進(jìn)關(guān)系的“更”。兩處為轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)填入“雖然”“但(是)”等關(guān)聯(lián)詞。4(2016全國(guó)卷)填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 (B)有的人在填報(bào)高考志愿時(shí)選報(bào)熱門專業(yè)，理由是能學(xué)以致用，_是一種誤解。學(xué)以致用的真正含義是將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，_不是看什么東西有用才決定去學(xué)。摒棄功利性_使人抱著樂(lè)觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)；_有用才去學(xué)習(xí)會(huì)使人產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，_總要擔(dān)心以后會(huì)不會(huì)真的有用。抱著功利之心去挑選專業(yè)，往往會(huì)犧牲自己真正的興趣，_畢業(yè)后謀到了不錯(cuò)的職位，也不一定就工作得很開(kāi)心。A其實(shí)這而要確定所以/B這其實(shí)/能認(rèn)為因?yàn)榧词笴實(shí)際上卻會(huì)/可能就是D這當(dāng)然就是如果雖然解析本題關(guān)聯(lián)詞比較多，適合采取排除法來(lái)解答。首先要仔細(xì)辨別每組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)區(qū)別，然后根據(jù)上下文加以比較排除。如中的A、B、C三項(xiàng)，有代詞“這”，只有C項(xiàng)沒(méi)有，“這”作為主語(yǔ)是不能少的，所以排除C項(xiàng)。第組中“當(dāng)然”表示合于事理或情理，沒(méi)有疑問(wèn)，用于此處太過(guò)絕對(duì)，排除D項(xiàng)。第組中，后面的內(nèi)容是對(duì)“心理負(fù)擔(dān)”的解釋，是原因的表達(dá)，“所以”表結(jié)果，明顯不對(duì)，排除A項(xiàng)。題型三語(yǔ)句排序5(2018江蘇卷)在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)“理性經(jīng)濟(jì)人”，把利己看作人的天性，只追求個(gè)人利益的最大化，這是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)之一。_，_。_，_，_，_，更傾向于暫時(shí)獲得產(chǎn)品或服務(wù)，或與他人分享產(chǎn)品或服務(wù)。使用但不占有，是分享經(jīng)濟(jì)最簡(jiǎn)潔的表述。反而更多地采取一種合作分享的思維方式不再注重購(gòu)買、擁有產(chǎn)品或服務(wù)但在分享經(jīng)濟(jì)這一催化劑的作用下人們不再把所有權(quán)看作獲得產(chǎn)品的最佳方式在新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上這個(gè)利己主義的假設(shè)發(fā)生了變化ABCD解析此類型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。本語(yǔ)段談的是分享經(jīng)濟(jì)，語(yǔ)段第一句談的是理性經(jīng)濟(jì)，追求的是個(gè)人經(jīng)濟(jì)最大化，是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)之一，是利己主義的假設(shè)，它要向分享經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變必須有條件，即排在前面，所以排除C、D項(xiàng)。根據(jù)“不再”語(yǔ)境推，緊承，而橫線后面的內(nèi)容“更”又緊承，所以排除A項(xiàng)，選B項(xiàng)。6(大綱全國(guó)卷)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(C)信息時(shí)代給人們帶來(lái)了一種新的極其便捷的閱讀方式，那就是網(wǎng)絡(luò)閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)的閱讀概念，_，_，_，_，_，_。因此，閱讀的趣味性大大提高，吸引力更強(qiáng)，影響力更大。能夠?qū)ξ淖?、圖片、影像、聲音等信息形態(tài)進(jìn)行有機(jī)的合成能夠更好地滿足人們溝通交流的需求與傳統(tǒng)閱讀相比，信息更加全面，視野更加開(kāi)闊，也更直觀、更逼真提供讀、看、聽(tīng)三方面的內(nèi)容它改變了單一的文字或靜態(tài)的圖像的表現(xiàn)形式還具有共享性、開(kāi)放性和互動(dòng)性ABCD解析此題可以采用排除法進(jìn)行解答。句說(shuō)“它改變了單一的表現(xiàn)形式”，句是對(duì)它的解釋，聯(lián)系緊密，可確定后面是，因此可排除A、D兩項(xiàng)。都是寫(xiě)特點(diǎn)或者說(shuō)優(yōu)越性，句有“還具有”字樣，因此在后。和相比較，句更適合做結(jié)句。題型四補(bǔ)寫(xiě)句子7(2017全國(guó)卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病，但若使用不當(dāng)，也可能對(duì)身體產(chǎn)生損害。以口服藥為例，藥物進(jìn)入胃腸道后逐漸被吸收進(jìn)血液，隨著時(shí)間推移，血液中藥物濃度會(huì)逐漸升高，當(dāng)藥物濃度高于某一數(shù)值時(shí)就開(kāi)始發(fā)揮療效。然而，藥物濃度并不是越高越好，超過(guò)一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康。解析首先閱讀文段，了解大意，然后根據(jù)前后文語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)。處，根據(jù)前面的“若使用不當(dāng)”，推斷此處需要填寫(xiě)表達(dá)“藥品可能對(duì)人身體造成傷害”意思的句子。處，根據(jù)前面的“隨著時(shí)間推移”和后面的“當(dāng)藥物濃度高于某一數(shù)值時(shí)”，可以推斷此處需要填寫(xiě)表達(dá)“藥物濃度逐漸升高”意思的句子。處，根據(jù)前面的轉(zhuǎn)折連詞“然而”和后面的“超過(guò)一定限度就可能產(chǎn)生毒性”推斷，此處應(yīng)填寫(xiě)表達(dá)“藥物濃度不是越高越好”意思的句子。8(2017全國(guó)卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。為了保護(hù)自己，變色龍經(jīng)常換上與環(huán)境接近的顏色。人們對(duì)此有一種根深蒂固的看法，以為變色龍想變成什么顏色，就可以變成什么顏色。其實(shí)，事實(shí)并非如此。蜥蜴類動(dòng)物的皮膚變色是需要外在條件的，溫度和光線是其決定因素，而且每種蜥蜴能變什么顏色也是固定的。解析此題解答時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)境分析。第一空，由“變色龍經(jīng)常換上與環(huán)境接近的顏色”“以為變色龍”“就可以變成什么顏色”等信息可知，應(yīng)填寫(xiě)人們的根深蒂固但是錯(cuò)誤的看法“想變成什么顏色”。第二空，“其實(shí)”指所說(shuō)的是實(shí)際情況，承上文而說(shuō)，含轉(zhuǎn)折意。根據(jù)“其實(shí)”及空后內(nèi)容可知，應(yīng)填寫(xiě)對(duì)前面人們看法的否定“事實(shí)并非如此”。第三空，根據(jù)“溫度和光線是其決定因素”等內(nèi)容可知，蜥蜴的皮膚變色是受很多因素影響的，“溫度和光線”都是外在條件，應(yīng)填寫(xiě)“是需要外在條件的”。1語(yǔ)言表達(dá)連貫題考查的是書(shū)面表達(dá)中句與句之間的組合與銜接能力。若想語(yǔ)言表達(dá)連貫，需要做到話題明確、語(yǔ)序合理、語(yǔ)言流暢；同時(shí)，還要注意語(yǔ)境和句式的協(xié)調(diào)一致。從歷年高考試題