應(yīng)用信息技術(shù)開發(fā)潛能促進(jìn)學(xué)習(xí)1.ppt

,應(yīng)用信息技術(shù) 開發(fā)潛能促進(jìn)學(xué)習(xí),教育信息技術(shù)學(xué)院 徐福蔭 E-mail: Tel指導(dǎo)思想, 以信息化 推動(dòng)教育均衡發(fā)展 帶動(dòng)教育現(xiàn)代化 實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展,信息化的大樓、大師、大度、大愛 厚德博學(xué)、團(tuán)結(jié)拼博、求實(shí)創(chuàng)新 做事先做人、創(chuàng)新先積累、成功先吃苦 應(yīng)用信息技術(shù)、信息技術(shù)資源、信息技術(shù)環(huán)境 進(jìn)行自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)新學(xué)習(xí) 推進(jìn)學(xué)校教育信息化,信息時(shí)代的學(xué)校,信息時(shí)代的師生, 師生把信息技術(shù) 作為學(xué)習(xí)對象 教師把信息技術(shù) 作為教學(xué)、科研、開發(fā)、管理的創(chuàng)新工具 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,信息時(shí)代的師生, 學(xué)生把信息技術(shù) 作為學(xué)生開發(fā)潛能的認(rèn)知工具 自我測評的學(xué)習(xí)反饋工具 創(chuàng)設(shè)情感的情感激勵(lì)工具 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力 促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展,信息時(shí)代的學(xué)與教, 在信息時(shí)代 教育教學(xué)要 在現(xiàn)代學(xué)與教理論指導(dǎo)下 應(yīng)用信息技術(shù)、信息技術(shù)資源、信息技術(shù)環(huán)境 開展教改試驗(yàn) 建構(gòu)多種學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式 有效地支持與發(fā)展學(xué)與教 改善教學(xué)系統(tǒng)績效 促進(jìn)師生、國民、學(xué)校與社會(huì)發(fā)展 推進(jìn)素質(zhì)教育 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,信息來源,人們可以： 從自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象獲取信息 從他人、面對面獲取信息 從印刷、音像、電腦、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取信息,信息技術(shù), 傳統(tǒng)技術(shù) 語言、體態(tài)、文字 書籍、雜志、報(bào)紙 模型、實(shí)物、參觀 音像技術(shù) 攝影、幻燈、投影、電影 廣播、錄音、電視、錄象 信息處理技術(shù) 計(jì)算機(jī)技術(shù)：超媒體 交互視窗 整合技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)：資源共享 通信交流（ICT）,信息技術(shù),信息技術(shù) 是指能夠支持信息的獲取、傳遞 加工、存儲(chǔ)和呈現(xiàn)的一類技術(shù)。 應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括： 電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù) 多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù) 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等 -教育部中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn),信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源,多媒體教學(xué)軟件 學(xué)科工具軟件 電子百科全書、電子詞典 網(wǎng)絡(luò)課程 高校精品課程 教育網(wǎng)站 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 多媒體資源庫 題庫 案例庫,信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源, 重要多媒體教育軟件 電子百科全書：Microsoft ENCARTA 中國大百科全書 電子詞典：金山詞霸 學(xué)科工具軟件：幾何畫板,信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源,重要教育網(wǎng)站 中國教育部 中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng) 中國園丁網(wǎng) 全國高等學(xué)校精品課程網(wǎng) /new/ 美國航天局網(wǎng) ,信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源,重要搜索引擎 google http:/www.google. com 百度 http:/www.baidu. com 雅虎中國 搜狗 網(wǎng)易 ,信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源,重要學(xué)術(shù)與論文搜索 Google 學(xué)術(shù)搜索 中國知識(shí)資源總庫 中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫 中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 中國科技論文在線 http:/www. 博士后中國 http:/ WWW.POSTDOC-HINA.COM,信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源,重要幻燈片共享網(wǎng)站，又叫PPT共享網(wǎng)站 無憂PPT網(wǎng)站 且行資源PPT專題網(wǎng)站 PPT資源之家網(wǎng)站 ,信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源,重要視頻共享網(wǎng)站 優(yōu)酷網(wǎng) http:/ 大學(xué)堂 視頻教程網(wǎng) /index.html,信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源,跟蹤國內(nèi)外同行三個(gè)“頂尖” 跟蹤國內(nèi)外同行頂尖期刊 跟蹤國內(nèi)外同行頂尖論文 跟蹤國內(nèi)外同行頂尖會(huì)議 最好能夠和這三個(gè)“頂尖”有交互 利用信息資源快速高效學(xué)習(xí)與解決問題,信息技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境,校園網(wǎng) 投影銀幕式多媒體教室 局域網(wǎng) 電子白板式多媒體教室 城域網(wǎng) 多媒體計(jì)算機(jī)Web教室 互聯(lián)網(wǎng) 語言實(shí)驗(yàn)室 因特網(wǎng) 微格實(shí)驗(yàn)室 視頻點(diǎn)播系統(tǒng) 虛擬實(shí)驗(yàn)室 視頻會(huì)議系統(tǒng) 電子閱覽室 衛(wèi)星接收系統(tǒng) 電子圖書館,信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)信息特征,教學(xué)信息處理：數(shù)字化、智能化、虛擬化 教學(xué)信息傳輸：網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化、高速化 教學(xué)信息呈現(xiàn)：多媒化、超鏈化、交互化 教學(xué)信息貯存：光盤化、磁盤化、移動(dòng)化,信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)系統(tǒng)特征,開放化、共享化、參與化、全球化 網(wǎng)絡(luò)溝通世界，走出地域局限 培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用信息技術(shù)能力 共享國內(nèi)外： 最好的學(xué)校、最好的專業(yè) 最好的老師、最好的課程 就能讓： 山區(qū)與城里的學(xué)生 海島與平原的學(xué)生 西部與東部的學(xué)生 經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生 身體不健全與身體健全的學(xué)生 站在互聯(lián)網(wǎng)同一起跑線上 共享優(yōu)質(zhì)教育資源,開發(fā)潛能促進(jìn)學(xué)習(xí), 利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 提出問題，上網(wǎng)查詢，得出結(jié)論 利用網(wǎng)上資源進(jìn)行探究學(xué)習(xí) 提出問題 作出假設(shè) 收集證據(jù) （1）途徑一：回憶已有知識(shí) （2）途徑二：閱讀資料與網(wǎng)上查詢 （3）途徑三：虛擬實(shí)驗(yàn)探究 在師生充分討論和分析的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論。,開發(fā)潛能促進(jìn)學(xué)習(xí), 利用網(wǎng)絡(luò)通信進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí) 圍繞主題，分組分工，合作學(xué)習(xí) 上網(wǎng)搜集，協(xié)作討論，得出結(jié)論 由競爭性的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐l(fā)展 的合作學(xué)習(xí) 利用信息工具進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐性學(xué)習(xí) 創(chuàng)造多媒體作品,開發(fā)潛能促進(jìn)學(xué)習(xí),從教育視野， 提升信息獲取與創(chuàng)新能力 從課程視野，提升信息技術(shù)與課程整合能力 從技術(shù)學(xué)視野，提升信息處理能力 從心理學(xué)視野，提升信息問題解決能力 從社會(huì)學(xué)視野，提升信息交流能力（ICT） 從媒體視野，提升信息批判選擇與評價(jià)能力 從文化學(xué)視野，提升信息文化能力 信息社會(huì)新的“讀、寫、算” ： “讀”是信息的瀏覽、獲取， “寫”是信息的發(fā)布、交流， “算”是信息的加工、管理等。,促進(jìn)高等教育質(zhì)量工程建設(shè),國家高校教學(xué)名師建設(shè) 國家高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 國家高校特色專業(yè)建設(shè) 國家高校精品課程建設(shè) 國家高校網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè) 國家高校雙語教學(xué)示范課建設(shè) 國家高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè) 國家高校人才培圳模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè) 國家高校教學(xué)成果建設(shè) 教育部高校各類學(xué)科專業(yè)規(guī)范與質(zhì)量評估研究,布魯姆的教育目標(biāo)： “認(rèn)知” “技能” 情感” 新課程的教育目標(biāo)(新在哪？)： “知識(shí)與技能” “過程與方法” “情感態(tài)度與價(jià)值觀” （新在）注重“過程與方法”（培養(yǎng)目標(biāo)） 強(qiáng)調(diào)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式： 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極表達(dá)、交流 使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程 同時(shí)形成“正確價(jià)值觀”,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的新課程改革,注重過程性學(xué)習(xí)評價(jià),過程性評價(jià)主要指的是在課程實(shí)施的過程中， 針對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 部分無法用紙筆測驗(yàn)檢測的過程性學(xué)習(xí)成果， 與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的非智力因素 評價(jià)。,注重學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變, 學(xué)習(xí)方式就是學(xué)生完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí) 所擁有的動(dòng)機(jī)和所采取的方法。 從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椋?自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)、 體驗(yàn)學(xué)習(xí)、 案例學(xué)習(xí)、 實(shí)踐學(xué)習(xí)、 評價(jià)學(xué)習(xí)、 反思學(xué)習(xí),注重過程性學(xué)習(xí)成果,將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)融入日常生活、學(xué)科學(xué)習(xí)中 創(chuàng)作品學(xué)生電子作品 電子繪畫、平面設(shè)計(jì)、電子動(dòng)畫 電子報(bào)、電子刊、網(wǎng)頁 學(xué)習(xí)興趣小組 學(xué)習(xí)專業(yè)小組,注重非智力因素評價(jià),對學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣和意向； 透過學(xué)習(xí)過程反映出來的情感和態(tài)度。 校本劇 辯論會(huì) 會(huì)話、表達(dá)、溝通、交際能力 成功=20%IQ+80EQ,面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展,提升教師的現(xiàn)代教育理論的運(yùn)用能力 提升教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力 提升教師的信息技術(shù)工具的運(yùn)用能力 提升教師在學(xué)習(xí)共同體中的學(xué)習(xí)能力 提升教師的反思與評價(jià)能力,教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論 混合學(xué)習(xí)理論 多元智能學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 .,提升教師的現(xiàn)代教育理論的運(yùn)用能力,首先,進(jìn)行需求分析; 其次,設(shè)計(jì)與開發(fā)教學(xué),包括內(nèi)容分析,學(xué)習(xí)者 分析,策略設(shè)計(jì),媒體制作等; 然后,對設(shè)計(jì)與開發(fā)成果進(jìn)行形成性評價(jià), 根據(jù)試用效果進(jìn)行必要的修改; 最后,對教學(xué)設(shè)計(jì)成果的實(shí)際使用情況 作出總結(jié)性評價(jià)。,教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論, 混合學(xué)習(xí)（Blended Learning）是 在線學(xué)習(xí)與面對面的課堂學(xué)習(xí)的混合 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的混合 網(wǎng)上資源與音像媒體和傳統(tǒng)媒體的混合 教師主導(dǎo)活動(dòng)與學(xué)生主體參與的混合 個(gè)人學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的混合 必選與自選學(xué)習(xí)內(nèi)容的混合 不同教學(xué)理論的混合 不同教學(xué)媒體的混合 教學(xué)技術(shù)與非教學(xué)技術(shù)的混合,混合學(xué)習(xí)理論,多元智能學(xué)習(xí)理論,語言修辭智能 數(shù)學(xué)邏輯智能 肢體運(yùn)動(dòng)智能 音樂智能 個(gè)人內(nèi)省智能 人際交往智能 視覺空間智能 自然觀察智能,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀： 知識(shí)是通過教師傳授得到的。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀： 知識(shí)是在一定的情境（社會(huì)文化背景） 借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴） 幫助(協(xié)作、會(huì)話) 利用必要的學(xué)習(xí)資料 通過意義建構(gòu)的方式獲得,提升教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力,優(yōu)化教的設(shè)計(jì) 優(yōu)化學(xué)的設(shè)計(jì) 自主學(xué)習(xí)、探究、協(xié)作的設(shè)計(jì) 人機(jī)交互、師生交互、生生交互的設(shè)計(jì) 創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì) 教師提出問題的設(shè)計(jì) 教師創(chuàng)設(shè)情境的設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì) 網(wǎng)上發(fā)布的設(shè)計(jì) 學(xué)生互評的設(shè)計(jì) 教師點(diǎn)評的設(shè)計(jì),提升教師的信息技術(shù)工具的運(yùn)用能力,把多媒體計(jì)算機(jī)、通訊網(wǎng)絡(luò)為核心的 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合 在學(xué)科教學(xué)過程中有效地應(yīng)用信息技術(shù) 以實(shí)現(xiàn)能充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與的 “自主、探究、合作” 的新型學(xué)習(xí)方式。,提升教師在學(xué)習(xí)共同體中的學(xué)習(xí)能力,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體 是基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)型組織， 由一般教師（學(xué)習(xí)者）、輔導(dǎo)者及其助學(xué)者和 成熟教師、專家等構(gòu)成其成員。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體成員之間 在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中 進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源， 共同合作完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)， 提升教師在學(xué)習(xí)共同體中的學(xué)習(xí)能力， 并快速轉(zhuǎn)化為教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)力， 從而改善教學(xué)系統(tǒng)績效。,提升教師的評價(jià)與反思能力,美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式： 成長=經(jīng)驗(yàn)+反思 把多媒體計(jì)算機(jī)、通訊網(wǎng)絡(luò) 為核心的信息技術(shù) 作為對教師的評價(jià)工具、反思工具 錄像法、網(wǎng)絡(luò)日記、文件夾、電子公告 弗蘭德（Flanders）師生行為互動(dòng)分析法等,信息技術(shù)與課程整合,信息技術(shù)與課程整合 是指在學(xué)科教學(xué)過程中通過 把信息技術(shù)、信息資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合， 建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。 信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)過程的整合 信息資源與學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合 信息工具與學(xué)習(xí)成果的整合 網(wǎng)絡(luò)通信與協(xié)作學(xué)習(xí)的整合 學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)資源的整合 構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)質(zhì)課,教材分析好：創(chuàng)造性地運(yùn)用教材 教學(xué)資源好：信息技術(shù)與課程整合 教學(xué)設(shè)計(jì)好：目標(biāo)、策略、評價(jià) 教學(xué)實(shí)施好：教師要有效講授與有效提問 學(xué)生要有效參與與有效探究 教學(xué)效果好：學(xué)生喜歡這堂課 學(xué)會(huì)新知識(shí)與技能 掌握過程與方法 形成正確價(jià)值觀與養(yǎng)成良好習(xí)慣 培養(yǎng)了創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力 教學(xué)反思好： 談堂課教學(xué)的得與失，亮點(diǎn)與問題 針對問題，尋找改進(jìn)的辦法和策略 教學(xué)重構(gòu)好：經(jīng)驗(yàn)積累與提升，重構(gòu)好這堂課,信息時(shí)代的教育觀,在信息社會(huì) 每個(gè)人最起碼要具有的信息素養(yǎng)： 獲取信息、處理信息 存儲(chǔ)信息、傳輸信息 呈現(xiàn)信息、運(yùn)用信息 創(chuàng)新信息、信息道德,信息時(shí)代的教育觀,每個(gè)人可以從真實(shí)世界、文字世界、虛擬世界 獲取信息 學(xué)生在真實(shí)世界里，從老師、同學(xué)那里 獲取信息，參加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐獲取信息 學(xué)生在文字世界里，從課本、書刊、雜志里 獲取信息 學(xué)生在虛擬世界里， 從媒體（錄音帶、錄像帶、電影片等） 光盤（CD、VCD、DVD、CD-ROM） 網(wǎng)絡(luò) 獲取信息,信息時(shí)代的教育觀,最關(guān)鍵的是知道： 從哪個(gè)