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2019新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文26我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。2.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn) 理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)魯迅先生的崇高品質(zhì)。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課,交流預(yù)習(xí)1.出示魯迅的三句名言。【課件2】時(shí)間就是生命,無(wú)端的空耗別人的時(shí)間,其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的。橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。希望是本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路。同學(xué)們,我們先來(lái)讀一讀這幾句名言。(生齊讀)你知道這是誰(shuí)的名言嗎?(生答,出示【課件3】魯迅圖片)你對(duì)魯迅有哪些了解?(生交流)2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)魯迅的文章,看老師寫課題(板書課題:我的伯父魯迅先生)齊讀釋題:課題中的“我”是誰(shuí)?(周曄,也就是魯迅先生的侄女)3.交流預(yù)習(xí):就在魯迅先生逝世九周年的時(shí)候,三弟周建人的女兒周曄為了紀(jì)念伯父,回憶了與他生前相處印象最為深刻的四件事,你知道哪四件事嗎?(生答;師板書:談水滸傳 說(shuō)“碰壁” 救助車夫 關(guān)心女傭)二、品讀重點(diǎn),感悟品質(zhì)(一)過(guò)渡:在1936年10月19日,當(dāng)時(shí)周曄還很小,可是她最敬愛(ài)的伯父魯迅先生從此離開了她,在她的記憶中,當(dāng)時(shí)是怎樣的情景呢?1.讀一讀第一自然段,邊讀邊畫出最能打動(dòng)你的句子,然后反復(fù)讀一讀,想想從中能感受到什么?2.交流:哪些語(yǔ)句最能打動(dòng)你?為什么?(1)出示:【課件4】“數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁各色各樣的人都有。”我們都來(lái)讀讀這兩句話,你還能從中感受到什么?魯迅先生得到這么多人的愛(ài)戴(板書:得到人們愛(ài)戴),這些句子是否也打動(dòng)了你,讓我們一起來(lái)讀一讀,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。(2)出示:【課件5】“我呆呆的望著淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)?!敝杜軙鲜ゲ甘悄菢拥膫?,這是一種多么不舍得痛?。∽约涸僮x一讀這句話吧?。?)讀到這里,你有什么要問(wèn)的嗎?過(guò)渡:那就讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)周曄為我們講述的我的伯父魯迅先生吧?。ǘW(xué)習(xí)第一件事1.我們先來(lái)讀一讀第一件事,邊讀邊想,“我”當(dāng)時(shí)是怎樣讀水滸傳的?伯父的話又讓“我”懂得了什么?2.對(duì)于周曄讀書情況,我們可以用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。(生答并出示:囫圇吞棗、張冠李戴)這兩個(gè)詞是什么意思?誰(shuí)能用文中的句子來(lái)解釋?3.方法小結(jié):剛才理解這兩個(gè)詞語(yǔ),我們可沒(méi)有請(qǐng)字典朋友來(lái)幫忙,只是借助了文中的句子,這就是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。4.伯父的話又讓“我”懂得了什么?(生答。師小結(jié):我們要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。)5.那天臨走的時(shí)候,伯父又送我兩本書:一本是表,一本是小約翰,這是他翻譯的兩本外國(guó)童話。魯迅就是這樣一個(gè)人,一生都在關(guān)愛(ài)著青少年兒童的成長(zhǎng)。(三)學(xué)習(xí)第二件事1.我們?cè)賮?lái)看看“談碰壁”這件事,讀一讀,想一想魯迅還是一個(gè)怎樣的人?2.我們分角色讀一讀吧!(生讀)從這件事中,你感覺(jué)魯迅還是一個(gè)什么樣的人?從哪里感受到的?(1)交流理解【課件6】“你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”(2)師簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景:當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗,人們根本沒(méi)有言論自由,而魯迅為了喚起民眾覺(jué)悟,揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉,不顧一切地寫了一篇篇猶如匕首的雜文,引起反動(dòng)派的極度恐慌。他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品,并且對(duì)他本人進(jìn)行殘酷的迫害。面對(duì)這種種壓迫,魯迅先生只是幽默、不屑地說(shuō):(指大屏,生齊讀“你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”)此時(shí),你又看到了怎樣的魯迅?(3)小結(jié):魯迅那幽默語(yǔ)言的背后卻蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧,更包含著對(duì)廣大勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)。3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法:同學(xué)們,剛才我們回憶這兩件事時(shí),抓住了人物的語(yǔ)言、聯(lián)系上下文并結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,讓我們體會(huì)到魯迅是一個(gè)關(guān)愛(ài)青少年、愛(ài)憎分明的人。4.學(xué)習(xí)第三件事(1)接下來(lái)我們學(xué)習(xí)一件你們也都很喜歡的事情 “燃放煙花”。大聲朗讀這一部分,同桌之間互相討論一下,魯迅先生還是一個(gè)怎樣的人呢?(板書:燃放煙花)(2)課文中哪幾句話可以體現(xiàn)出“我們”膽子很小,伯父和爸爸分別是怎樣燃放煙花爆竹的?(3)文中“我突然注意到他臉上的表情,那么慈祥,那么愉快,眉毛,眼睛,還有額上一條條的皺紋,都現(xiàn)出他心底的歡笑來(lái)?!边@句話主要是對(duì)人物的什么描寫?你從中體會(huì)到了什么?(學(xué)生討論)教師指導(dǎo):這一段話主要是對(duì)伯父得到表情描寫?!按认椤薄坝淇臁薄皻g笑”這些都是魯迅先生發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感情的流露,和孩子們?cè)谝黄?,魯迅先生是感到非常開心的;為孩子們做一點(diǎn)點(diǎn)事情,魯迅先生是非常樂(lè)意的。表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)孩子們的喜愛(ài)之情。(四)學(xué)習(xí)四、五件事1、下面我們來(lái)看最后兩件事,默讀課文,看看哪些語(yǔ)句能讓我們感受到魯迅先生“他為自己想得少,為別人想得多”,畫出相關(guān)語(yǔ)句,可以在旁邊寫一寫自己的感受。2、交流:【課件7】(1)“他們把那個(gè)拉車的扶上車子,扎好繃帶。同學(xué)們看課本上的插圖,邊看邊想象當(dāng)時(shí)的情景,(師創(chuàng)設(shè)情景:就在一個(gè)北風(fēng)怒號(hào)、天色昏暗的黃昏,一位飽經(jīng)風(fēng)霜、赤腳拉車的車夫腳受傷了讓學(xué)生接讀上面出示的句子)同學(xué)們都來(lái)讀讀這句話,看著魯迅這一系列動(dòng)作,此時(shí)你最想說(shuō)什么?魯迅當(dāng)時(shí)是怎樣的情感去就住車夫的?(2)過(guò)渡:伯父的一舉一動(dòng)全都印在了站在一旁的周曄心里。(出示【課件8】“這時(shí)候,我清清楚楚地看見(jiàn)最后深深地嘆了一口氣。”)反復(fù)讀讀這段話,想一想原本談笑風(fēng)生的伯父,現(xiàn)在為什么變得嚴(yán)肅起來(lái)?透過(guò)這嚴(yán)肅的表情,他心里可能在想什么?(生答)是啊,他只有深深地嘆了一口氣,此時(shí)無(wú)聲勝有聲??!誰(shuí)能把自己的情感融入到文字中讀出來(lái)?(指名讀)讓我們帶著對(duì)反動(dòng)派的恨,對(duì)社會(huì)黑暗的無(wú)奈,對(duì)勞苦大眾的同情齊讀這一段。三、回扣全文,升華情感1.現(xiàn)在你知道魯迅為什么能得到這么多人的愛(ài)戴了嗎?(生答)2.(配傷感的音樂(lè))就是這樣一位為自己想得少,為別人想得多的魯迅先生永遠(yuǎn)離開了我們。直到逝世前三天,他還在為曹靖華的譯作寫序;逝世前兩天,他還在寫作。可是現(xiàn)在我們?cè)僖惨?jiàn)不到他的身影,再也得不到他的關(guān)愛(ài)了就是這樣一個(gè)人,怎能不讓我們愛(ài)戴?就是這樣一個(gè)人,怎能叫我們忘懷?四、升華情感,課外拓展1.魯迅先生對(duì)敵人恨之入骨,對(duì)人民大眾卻有著深厚而無(wú)私的愛(ài)。他就是這樣一位永遠(yuǎn)活在我們心中的人,讓我們永遠(yuǎn)記住他!2.課下上網(wǎng)搜一搜魯迅先生寫的的文章或者與魯迅先生有關(guān)的文章認(rèn)真讀一讀,真正走近這位偉人,聆聽(tīng)它的聲音吧!板書設(shè)計(jì):課后反思:我的伯父魯迅先生我不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)程式,由課文開頭向末尾講,而是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容,以疑問(wèn)“為什么伯父深受眾人的愛(ài)戴”入手,從追悼會(huì)引出生前的四個(gè)故事,最后再講第一段。這樣由“因”推出“果”,很巧妙地將部分和整體有機(jī)地銜接起來(lái),整個(gè)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)突出,安排緊湊,氣氛活躍,效果顯著。閱讀教學(xué)“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。這堂課,教學(xué)時(shí)加大了朗讀訓(xùn)練的力度。也成為這節(jié)課訓(xùn)練
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