16年數(shù)學(xué)初一寒假作業(yè)練習(xí)題

16年數(shù)學(xué)初一寒假作業(yè)練習(xí)題在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)，接下來查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)初中頻道為大家推薦初一寒假作業(yè)練習(xí)題，請大家一定仔細閱讀，希望會對大家的學(xué)習(xí)帶來幫助!1.用黑白兩種顏色的正六邊形地磚按如下所示的規(guī)律拼成若干個圖案：第(4)個圖案中有黑色地磚4塊;那么第( )個圖案中有白色地磚 塊。2.我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“數(shù)形結(jié)合百般好，隔裂分家萬事非?！比鐖D，在一個邊長為1的正方形紙版上，依次貼上面積為 ， ， ， 的矩形彩色紙片(n為大于1的整數(shù))。請你用“數(shù)形結(jié)合”的思想，依數(shù)形變化的規(guī)律，計算 = 。3.有一列數(shù)：第一個數(shù)為x1=1，第二個數(shù)為x2=3，第三個數(shù)開始依次記為x3，x4，xn;從第二個數(shù)開始，每個數(shù)是它相鄰兩個數(shù)和的一半。(如：x2= )(1)求第三、第四、第五個數(shù)，并寫出計算過程; (2)根據(jù)(1)的結(jié)果，推測x8= ;(3)探索這一列數(shù)的規(guī)律，猜想第k個數(shù)xk= .(k是大于2的整數(shù))4.將一張長方形的紙對折，如圖所示可得到一條折痕(圖中虛線). 繼續(xù)對折，對折時每次折痕與上次的折痕保持平行，連續(xù)對折三次后，可以得到7條折痕，那么對折四次可以得到_ 條折痕 .如果對折n次，可以得到 條折痕 .5. 觀察下面一列有規(guī)律的數(shù)， 根據(jù)這個規(guī)律可知第n個數(shù)是 (n是正整數(shù))6.古希臘數(shù)學(xué)家把數(shù)1，3，6，10，15，21，叫做三角形數(shù)，它有一定的規(guī)律性，則第24個三角形數(shù)與第22個三角形數(shù)的差為 。7. 按照一定順序排列的一列數(shù)叫數(shù)列,一般用a1，a2，a3，an表示一個數(shù)列，可簡記為an.現(xiàn)有數(shù)列an滿足一個關(guān)系式：an+1= -nan+1,(n=1,2,3,n),且a1=2.根據(jù)已知條件計算a2,a3,a4的值，然后進行歸納猜想an=_.(用含n的代數(shù)式表示)8.觀察下面一列數(shù)：-1，2，-3，4，-5，6，-7，.，將這列數(shù)排成下列形式按照上述規(guī)律排下去，那么第10行從左邊第9個數(shù)是 .9.觀察下列等式9-1=816-4=1225-9=1636-16=20這些等式反映自然數(shù)間的某種規(guī)律，設(shè)n(n1)表示自然數(shù)，用關(guān)于n的等式表示這個規(guī)律為.10.如圖是陽光廣告公司為某種商品設(shè)計的商標圖案，圖中陰影部分為紅色。若每個小長方形的面積都1，則紅色的面積是 。11.如下圖，從A地到C地，可供選擇的方案是走水路、走陸路、走空中.從A地到B地有2條水路、2條陸路，從B地到C地有3條陸路可供選擇，走空中從A地不經(jīng)B地直接到C地.則從A地到C地可供選擇的方案有( )A.20種 B.8種 C. 5種 D.13種12.某校的一間階梯教室，第1排的座位數(shù)為12，從第2排開始，每一排都比前一排增加a個座位。(1)請你在下表的空格里填寫一個適當(dāng)?shù)拇鷶?shù)式：第1排的座位數(shù) 第2排的座位數(shù) 第3排的座位數(shù) 第4排的座位數(shù) 第n排的座位數(shù)12 12+a (2)已知第15排座位數(shù)是第5排座位數(shù)的2倍，求a的值，并計算第21排有多少座位?13.探索：一條直線可以把平面分成兩部分，兩條直線最多可以把平面分成4部分，三條直線最多可以把平面分成 部分，四條直線最多可以把平面分成 部分，試畫圖說明;n條直線最多可以把平面分成幾部分?14.先觀察 = =1- = =1- =再計算 的值.15.觀察下列順序排列的等式：90+1=1 91+2=11 92+3=21 94+5=41，猜想：第21個等式應(yīng)為：16.我們把分子為1的分數(shù)叫做單位分數(shù). 如 ， ， ，任何一個單位分數(shù)都可以拆分成兩個不同的單位分數(shù)的和，如 = ， = ， = ，(1)根據(jù)對上述式子的觀察，你會發(fā)現(xiàn) = . 請寫出，所表示的數(shù);(2)進一步思考，單位分數(shù) (n是不小于2的正整數(shù))= ，請寫出，所表示的式。17.你到過縣城的拉面館嗎?拉面館的師傅，能把一根很粗的面條，先兩頭捏合在一起拉伸，再捏合，再拉伸，反復(fù)幾次，就把這根很粗的面條拉成了許多根細面條，如下面草圖所示。請問這樣第_次可拉出256根面條。18.我國古代的“河圖”是由33的方格構(gòu)成，每個格內(nèi)均有數(shù)目不等的點圖，每一行、每一列以及每條對角線上的三個點圖的點數(shù)之和均相等.如圖，給出了“河圖”的部分點圖，請你推算出M處所對應(yīng)的點圖A.? B.? C. D.19.計算 的結(jié)果是( )A. -2019 B. -1004 C. -1 D. 020.觀察右圖并尋找規(guī)律，x處填上的數(shù)字是A.-136B.-150C.-158D.-16221.若“!”是一種數(shù)學(xué)運算符號，并且1!=1，2!=21=2，3!=321=6，4!=4321，則 的值為22.如圖，平面內(nèi)有公共端點的六條射線OA、OB、OC、OD、OE、OF，從射線OA開始按逆時針依次在射線上寫出數(shù)字1、2、3、4、5、6、7，則數(shù)字“2019”在()A.射線OA上 B.射線OB 上C.射線OD上 D.射線OF 上23.(1)左下圖是有幾個大小完全一樣的小正方體搭成的幾何體的俯視圖,小正方形中的數(shù)字表示在該位置小正方體的個數(shù),請你畫出該幾何體的主視圖和左視圖.(2) 意大利著名數(shù)學(xué)家斐波那契在研究兔子繁殖問題時，發(fā)現(xiàn)有這樣一組數(shù)：1，1，2，3，5，8，13，其中從第三個數(shù)起，每一個數(shù)都等于它前面兩個數(shù)的和.現(xiàn)以這組數(shù)中的各個數(shù)作為正方形的邊長值構(gòu)造如下正方形：再分別依次從左到右取2個、3個、4個、5個正方形拼成如下長方形并記為、 相應(yīng)長方形的周長如下表所示：序號 周長 6 10仔細觀察圖形，上表中的 16 ， 26 .若按此規(guī)律繼續(xù)作長方形，則序號為的長方形周長是 178 .24.(本題滿分10分)如圖，將一張正方形紙片剪成四個小正方形，然后將其中的一個正方形再剪成四個小正方形，再將其中的一個正方形剪成四個小正方形，如此繼續(xù)下去，請你根據(jù)以上操作方法得到的正方形的個數(shù)的規(guī)律完成各題.(1) 將下表填寫完整;(2)(2) (用含 的代數(shù)式表示).(3)按照上述方法，能否得到2009個正方形?如果能，請求出n;如果不能，請簡述理由.25.觀察下列圖形的構(gòu)成規(guī)律，根據(jù)此規(guī)律，第8個圖形中有 個圓.26.觀察下面圖形，按規(guī)律在兩個箭頭所指的“田”字格內(nèi)分別畫上適當(dāng)圖形27、觀察下面一列數(shù)，按某種規(guī)律在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)： ， ， ， 則第 個數(shù)為 ;規(guī)律發(fā)現(xiàn)專題訓(xùn)練答案1.4n+2 2.1 3.(1)5;7;9 (2)15 (3)2n-1 4.15;? 5.n/n(n+2)6.45 7.n+1 8.90 9.? 10.5 11.D12.(1)12+2a;12+3a;12+a(n-1)(2)a=2;5413.7;11;n/(n+1)+114.n/(n+1)15.920+21=20116.(1)6;30(2)n+1;n(n+1)17.8 18.C 19.B 20.D 21.9900 22.C23.(2)16;26;17824(1)13;16;(2)3n+1;(3)不能，3n+1=2009 3n=2019 因為2019不是3的倍數(shù)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。25.nn 26.? 27.(2n-1)/nn以上就是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供的初一寒假作業(yè)練習(xí)題，大家仔細閱讀了