語文課程標(biāo)準(zhǔn)突破點.ppt

,語文 課程標(biāo)準(zhǔn) 突破點,重新明確 教學(xué)任務(wù),教學(xué)重心 下移,充實文化 底蘊(yùn),母語學(xué)習(xí) 發(fā)掘潛能,量化要求 明確具體,增加選擇,培養(yǎng)思維能力 形成問題意識,語文教學(xué)任務(wù),九年義務(wù)教育階段：促使學(xué)生基本掌握語言規(guī)范，在運用語言的過程中，增加文化積累，提高思想品德修養(yǎng)和思想認(rèn)識水平。 高中階段：促使學(xué)生發(fā)展和提高語言運用能力，增加文化積淀，有較強(qiáng)的問題意識和創(chuàng)新精神。,具體的量化要求:,識字：一、二年級1200個 五年級 2500個 六九年級 3500個,一、二年級2500個 五年級 3500個 六年級后無統(tǒng)一要求,一期課改,二期課改,閱讀：一、二年級不少于 5萬字 九年課外閱讀不少于255萬 高中課外閱讀不少于240萬,一、二年級不少于30萬字 九年課外閱讀1600萬（6倍） 高中閱讀不少1000萬（4倍）,寫作：九年段無明確的數(shù)量要求 五年級能寫400字記敘文 初中6*500字/一學(xué)期 高中5千/一學(xué)期，共3萬字,九年寫30萬字，600字/一節(jié)課 九年點評、摘抄70萬字 高中總量不少于20萬字,語文教學(xué)重心下移,小學(xué)低年級能認(rèn)2500左右的常用字，至五年級到3500個左右，六年級以后沒有統(tǒng)一要求。 小學(xué)低年級識寫分流，重在識字，寫字1000個。 小學(xué)注重良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會調(diào)整學(xué)習(xí)思路，找到適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。 小學(xué)低年級有一定的閱讀量、熟記量、背誦量的要求。,注重個性特點，增加選擇性,一、閱讀、寫作要求有彈性： 九年義務(wù)教育階段，課文與課外閱讀要注意學(xué)生興趣、愛好、個性特長，寫作強(qiáng)調(diào)真情實感，鼓勵學(xué)生寫日記、隨筆等。 高中階段，不同發(fā)展方向的學(xué)生可有選擇地進(jìn)行閱讀與寫作，鼓勵學(xué)生課題意識。 二、促使學(xué)生在達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)上，達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。,培養(yǎng)思維能力與問題意識,保護(hù)發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析、歸納、演繹、類比、質(zhì)疑的能力。 鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。 要求學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題，在討論過程中堅持正確意見，修正不正確的觀點。,充實文化底蘊(yùn), 培養(yǎng)提高審美能力,增加文言文的閱讀量和背誦量。 增加文學(xué)作品的閱讀量。 有層次地提高文學(xué)鑒賞能力和評判能力。,？,1、教學(xué)重心下移，小學(xué)的課時不夠 怎么解決？,2、記敘、說明、議論三種文體的概