專題突破一信息給予題.ppt

專題突破（一） 信息給予題,專題突破（一） 信息給予題,專 題 分 析,考點聚焦,歸類示例,(1)從題型結(jié)構(gòu)來看，該類試題一般由“新信息”和“問題”兩個部分組成。 (2)從所給的信息來看，信息對大部分學(xué)生而言是陌生的，而且信息可以以文字、圖表、 裝置、標簽等形式呈現(xiàn)，信息的內(nèi)容可以是物質(zhì)的組成或結(jié)構(gòu)、化學(xué)式、有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、用途或使用注意事項，可以是有關(guān)反應(yīng)的現(xiàn)象、化學(xué)方程式等，所給的信息往往涉及高科技、生產(chǎn)生活、社會熱點等方面。 (3)從試題解答要求來看，又具有“高起點、低落點”的,專題突破（一） 信息給予題,考點聚焦,歸類示例,特點，即題目看起來很新穎、要求很高，但解題時用到的知識往往很基礎(chǔ)。 (4)從題型來看，信息給予題既可以是選擇題，又可以是填空題、簡答題、實驗探究題、計算題等。 解題方法：主要考查學(xué)生的閱讀理解能力、抽象思維和概括能力、分析和綜合能力、聯(lián)系和遷移能力等。解題的基本方法是： (1)閱讀題目，明確解題要求。 (2)認真審題，根據(jù)題目要求，獲取有用信息。 (3)把獲取的新信息和已有知識進行整合、提煉，遷移到要解決的問題中來。其中關(guān)鍵步驟是根據(jù)題目要求把新信息和已有知識進行整合。,類型一 根據(jù)信息寫反應(yīng)的化學(xué)方程式,歸 類 示 例,考點聚焦,歸類示例,A,專題突破（一） 信息給予題,例1 2014北京 金屬鈦(Ti)抗腐蝕性能好，露置于空氣中數(shù)年，仍光亮如初。以金紅石(主要成分是TiO2)為原料生產(chǎn)金屬鈦的步驟主要有：在高溫下，向金紅石與焦炭的混合物中通入氯氣(Cl2)，得到 TiCl4 和一種可燃性氣體；在稀有氣體環(huán)境和加熱條件下，用 Mg 和TiCl4 反應(yīng)得到 Ti 和 MgCl2。下列說法不正確的是( ) A中的反應(yīng)為 TiO2C2Cl2 TiCl4CO2 B中稀有氣體的作用是隔絕空氣 C中發(fā)生的反應(yīng)為置換反應(yīng) D金屬鈦在常溫下不與 O2 反應(yīng),考點聚焦,歸類示例,解 析 由金紅石與焦炭的混合物中通入Cl2，得到TiCl4和一種可燃性氣體知道反應(yīng)物是二氧化鈦和焦炭、氯氣，產(chǎn)物是四氯化鈦和一氧化碳，而不是二氧化碳，故A說法錯誤。,專題突破（一） 信息給予題,例2 “碳捕捉技術(shù)”是指通過一定的方法，將工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的CO2分離出來進行儲存和利用的工藝和技術(shù)。 (1)最近有科學(xué)家提出“綠色自由”構(gòu)想：把CO2含量高的氣體吹入飽和K2CO3溶液中，生成KHCO3，然后利用KHCO3受熱易分解的性質(zhì)，再把CO2提取出來，經(jīng)化學(xué)反應(yīng)使之變?yōu)榧状?CH3OH)和水?！熬G色自由”構(gòu)想的技術(shù)流程如圖Z11所示：,考點聚焦,歸類示例,專題突破（一） 信息給予題,(注：分解池內(nèi)的反應(yīng)條件是加熱；合成塔內(nèi)的反應(yīng)條件為300 、200 kPa和催化劑) 分解池內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_。 合成塔內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_。 X溶液可循環(huán)利用，溶質(zhì)是_ (填寫化學(xué)式)。,考點聚焦,歸類示例,專題突破（一） 信息給予題,考點聚焦,歸類示例,專題突破（一） 信息給予題,考點聚焦,歸類示例,方法點撥 解答本題型的關(guān)鍵在于讀懂題給生產(chǎn)流程圖中所給的信息，明確化學(xué)反應(yīng)中的反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件，準確將文字圖表信息轉(zhuǎn)化為化學(xué)方程式。,專題突破（一） 信息給予題,例3 2013泰安 2013年，廣州“鎘大米”事件再次引發(fā)了人們對食品安全、環(huán)境污染問題的思考。小明同學(xué)查閱了鎘的相關(guān)信息：鎘元素位于第五周期B族。鎘是銀白色、有光澤的金屬，熔點320.9 ，沸點765 ，密度8.64 g/cm3，有韌性和延展性；鎘在潮濕空氣中緩慢氧化并失去金屬光澤；鎘可溶于酸，但不溶于堿。 鎘對人體十分有害，攝入過量鎘污染的食品和水，會引起肺和腎臟疾病?；卮鹣铝袉栴}。 (1)根據(jù)圖Z13中的相關(guān)信息，下列對鎘元素的判斷不正確的是_。,類型二 根據(jù)信息歸納物質(zhì)的性質(zhì),考點聚焦,歸類示例,D,專題突破（一） 信息給予題,考點聚焦,歸類示例,專題突破（一） 信息給予題,A鎘屬于金屬元素 B一個鎘原子中有48個質(zhì)子 C鎘原子示意圖中x18 D鎘的相對原子質(zhì)量為112.4 g,解 析 根據(jù)鎘元素在元素周期表中的位置，可知鎘元素的原子序數(shù)是48，其原子結(jié)構(gòu)示意圖中的x應(yīng)為18，最外層有2個電子，屬于活潑金屬元素，相對原子質(zhì)量為112.4，由于相對原子質(zhì)量單位為“1”，一般省略不寫，故D選項錯誤。,考點聚焦,歸類示例,鎘在潮濕空氣中緩慢氧化；鎘可溶于酸，不溶于堿；鎘有毒性,專題突破（一） 信息給予題,(2)歸納鎘單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)：_。,解 析 根據(jù)題給“鎘在潮濕空氣中緩慢氧化并失去金屬光澤”“鎘可溶于酸，但不溶于堿”“對人體十分有害”信息可總結(jié)鎘的化學(xué)性質(zhì)是：在潮濕空氣中緩慢氧化、溶于酸，不溶于堿且有毒性。,方法點撥 這類試題具有如下特點：一是題干給出的信息常常是學(xué)生未曾學(xué)過的新知識，或創(chuàng)設(shè)學(xué)生未曾經(jīng)歷的新情境；二是題給信息具有啟發(fā)性，經(jīng)過處理后可以遷移和靈活運用；三是在解答問題時，要從新信息中抽象出來新知識和新規(guī)律并聯(lián)系到已有的知識，進行類比推理。,例4 2014大連 在學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)時，老師拿來了三種外觀酷似金、銀、銅的樣品，同學(xué)們對樣品進行以下探究： 用錘子砸“金”，樣品粉碎； 加入稀鹽酸：“金”和“銅”沒有現(xiàn)象，“銀”有大量氣泡產(chǎn)生； 測定密度：“金”4.9 g/cm3，“銀”7.1 g/cm3，“銅”7.5 g/cm3； 查閱幾種常見金屬的密度，如下表：,類型三 根據(jù)信息設(shè)計實驗,考點聚焦,歸類示例,專題突破（一） 信息給予題,(1)根據(jù)以上探究，確定“金”是假的理由有哪些？推測“銀”可能是什么金屬，依據(jù)是什么？,考點聚焦,歸類示例,專題突破（一） 信息給予題,答 案 金的密度是19.3 g/cm3，而所測金屬的密度是4.9 g/cm3，故是假金；“銀”可能是鋅，依據(jù)：鋅的密度是7.1 g/cm3，鋅能與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。,(2)已知“銅”只有表面鍍了一薄層致密的銅，內(nèi)部是鋅。若不粉碎“銅”，選用稀硫酸和鋅粉，測定一定質(zhì)量“銅”樣品中銅的質(zhì)量，設(shè)計實驗方案。,答 案 將“銅”在空氣中反復(fù)灼燒，加入過量的稀硫酸，再加入過量的鋅粉過濾，再將濾渣加入過量稀硫酸，過濾，洗滌，干燥，稱重。,考點聚焦,歸類示例,專題突破（一） 信息給予題,解 析 根據(jù)題給信息：(1)金的密度是19.3 g/cm3，而所測金屬的密度是4.9 g/cm3，故是假金；據(jù)所測“銀”的密度7.1 g/cm3，加入稀鹽酸，“銀”有大量氣泡產(chǎn)生這些信息，和事實：鋅的密度是7.1 g/cm3，鋅能與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，可推測“銀”可能是鋅。(2)將“銅”在空氣中反復(fù)灼燒后會生成氧化銅，加入過量的稀硫酸，將氧