奠定孩子終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).ppt

,奠定孩子終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) -早期閱讀教育與親子關(guān)系淺析,主講人：曠智勇,人類(lèi)80%知識(shí)和信息的獲取來(lái)源于閱讀。而在人一生的成長(zhǎng)過(guò)程中，80%的智力發(fā)展決定于6歲以前的教育，剩下的20%，則在12歲之前完成。 所以，兒童的早期教育是極為重要的； 所以，“教育史上危害最大的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，就是將各種閱讀教育放到孩子6歲以后進(jìn)行?！?原生家庭,人生劇本, 06歲，核心劇本, 612歲，完善劇本, 1218歲，彩排, 18歲以后，正式上演,閱讀是一個(gè)人依靠腦中的原有知識(shí)，主動(dòng)獲取信息，從文字中建構(gòu)意義的過(guò)程。,學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教育的根本。,這個(gè)程序?qū)嶋H上很簡(jiǎn)單，首先是把總件數(shù)分成幾組，當(dāng)然如果件數(shù)不多，一次就行了。也就是說(shuō)件數(shù)多了不如少些好。短時(shí)間內(nèi)似乎無(wú)所謂，但如果經(jīng)常不注意，就會(huì)給你的生活帶來(lái)很大的麻煩。,洗衣機(jī)使用說(shuō)明,兒童早期閱讀被稱(chēng)為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。,教育部新綱要：前閱讀，前書(shū)寫(xiě),我國(guó)目前早期閱讀教育的現(xiàn)狀：,1、片面追求識(shí)字量；,“花”,“誦百經(jīng)”,2、片面追求閱讀速度；,3、讀書(shū)僅僅是為了獲取知識(shí)。,人類(lèi)的行為規(guī)律：追求快樂(lè)，逃避痛苦,心錨,權(quán)力,閱讀障礙 70%,1、認(rèn)識(shí)字卻不喜歡讀書(shū)；,2、認(rèn)識(shí)字卻不會(huì)語(yǔ)言表達(dá)；,3、認(rèn)識(shí)字卻不會(huì)寫(xiě)作文,4、閱讀速度慢；,5、閱讀理解力差，不會(huì)解應(yīng)用題。,如何正確開(kāi)展早期閱讀？,1、選擇合適的讀本；,2、創(chuàng)造一個(gè)愉悅輕松的閱讀環(huán)境； “奧數(shù)”、“快樂(lè)的森林”；,3、讓孩子成為閱讀過(guò)程中的主體。,分享閱讀 Shared-book Reading,分享閱讀也稱(chēng)大書(shū)閱讀 （Big Book Reading）， 是由Holdaway（1979，1980 ）首創(chuàng)的一種強(qiáng)調(diào)共同享受讀書(shū)樂(lè)趣的早期閱讀法。,分享閱讀的概念：,在兒童語(yǔ)言發(fā)展的伴隨階段，利用心理學(xué)家和教育學(xué)家精心設(shè)計(jì)的閱讀材料和方法，在幼兒園或家庭實(shí)施的一種類(lèi)似于游戲的閱讀教育活動(dòng)。,起源于新西蘭； 興盛于美、英、法、日等國(guó)（美國(guó)的家庭伙伴計(jì)劃，英國(guó)的親子共讀計(jì)劃）； 世界主流的早期閱讀方式：學(xué)界倡導(dǎo)政府推廣； 提高人文素質(zhì)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步。,分享閱讀在數(shù)十歐美國(guó)家的廣泛應(yīng)用,國(guó)外“分享閱 讀”教學(xué),理查德安德森教授,美國(guó)伊利諾伊大學(xué)閱讀研究中心主任.曾任美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)主席和美國(guó)國(guó)家教育科學(xué)院閱讀委員會(huì)主席，是目前仍在世的北美最杰出的三大教育心理學(xué)家之一。,舒華教授,北京師范大學(xué)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室主任。,伍新春教授,北京師范大學(xué)教育心理與心理健康研究所所長(zhǎng)、教育心理學(xué)院院長(zhǎng)。,安德森教授和舒華教授在華東師范大學(xué),安德森教授、伍新春教授、曠智勇教授在華南師范大學(xué)教研留影,安德森教授深圳參加 中西兒童閱讀教育研討會(huì),安德森教授接受中國(guó)教育電視臺(tái)專(zhuān)訪,適合幼兒年齡特點(diǎn)的材料 分享閱讀讀本,1、培養(yǎng)閱讀興趣和能力；,2、預(yù)防和矯正閱讀障礙；,3、養(yǎng)成自信、創(chuàng)新、快樂(lè)的人格。,分享閱讀， 讓孩子像喜歡玩具一樣喜歡圖書(shū) 讓孩子像喜歡游戲一樣喜歡閱讀,如何在家庭里開(kāi)展親子閱讀？,1、 每天拿出15-20分鐘的時(shí)間，在輕松愉悅的環(huán)境下和孩子共讀；,2、為孩子正式閱讀之前，舍去文字信息，讓孩子瀏覽圖畫(huà)，猜測(cè)故事的大概內(nèi)容；,3、讓孩子指認(rèn)每一幅圖上的物體名稱(chēng)，如人物、動(dòng)物、植物、任務(wù)正在進(jìn)行的事情等等，并嘗試讓孩子在真實(shí)生活中找到相似的事物。,4、讓孩子根據(jù)它所看到和理解的圖畫(huà)給家長(zhǎng)講述故事，讓孩子建