2019屆新語文版語文下冊教案：3 家

3*家1了解當(dāng)代作家周國平，并能積累文中的生字、生詞，提高閱讀水平。2在不斷設(shè)疑解疑過程中，理解作者對家的三個(gè)比喻及其觀點(diǎn)。3對“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的情感，學(xué)會珍惜家庭生活。理解三個(gè)比喻句的含義。1理解作者關(guān)于家的哲學(xué)思考。2體會本文極具哲理性的語言特點(diǎn)。2課時(shí)第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入新課(放音樂我想有個(gè)家。)每次聽到這首歌的時(shí)候，我的心中總會有一種莫名的感動(dòng)，我知道我的感動(dòng)是對家的感受的共鳴。我不知道同學(xué)們對于家是怎樣的感受，能談?wù)剢幔?引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。)二、走進(jìn)作者及其作品1解題?！凹摇笔侨藗兯煜さ拿~，周國平的這篇散文從三個(gè)層面寫出了自己對家、對人生的深刻理解。2簡介作家作品。周國平，1945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國社會科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上尼采與形而上學(xué)，隨感集人與永恒，散文集守望的距離各自的朝圣路安靜，紀(jì)實(shí)作品妞妞：一個(gè)父親的札記南極無新聞喬治王島手記等，1988年底以前的作品結(jié)集為周國平文集(16卷)，譯有尼采美學(xué)文選尼采詩集等。三、走進(jìn)文本1內(nèi)容分析。課文分為三個(gè)部分：第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進(jìn)行深入思考才得出的。在人生的長河里漂流，家載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測的命運(yùn)。第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個(gè)比喻的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠(yuǎn)航，既是遠(yuǎn)航，就需要休息、?？扛蹫?、補(bǔ)充給養(yǎng)、恢復(fù)體力、放松精神、放飛自由。第三部分“家是永遠(yuǎn)的岸”是在第二個(gè)比喻的基礎(chǔ)上提出的，既是遠(yuǎn)航，就要有目標(biāo)，就要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標(biāo)和?？康谋税?。2請同學(xué)自由朗讀課文第一部分，思考：(1)引子有什么作用？(2)周國平認(rèn)為家是什么？(3)作者是如何將家與船聯(lián)系起來的？(4)作者的寫作方式是什么？(引導(dǎo)學(xué)生與作品對話，探究作者對家的認(rèn)識理解過程。)明確：(1)引子的作用：起統(tǒng)領(lǐng)作用。兩個(gè)比喻將人的一生所經(jīng)歷的時(shí)間比喻成“歲月之河”；將“人生奮斗的過程”比喻成“一種漂流”，從而引出下文的議論。(2)作者認(rèn)為“家是一只船”。(3)作者首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時(shí)，見迎面而來的漁船上炊煙裊裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上水上人家的溫馨、安樂，這自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是漁民的家”。引出結(jié)論：家是一只船。由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”。對于漂泊的人生來說，家是一只船。(4)作者的寫作方式：先敘寫情境，寫出自己的感覺、感受，引領(lǐng)讀者一步步從感覺到思考，由形象感受到理性認(rèn)識，一切順其自然。(即先敘后議再抒情。)3請學(xué)生朗讀這一部分，體會作者對“家”的感悟。4運(yùn)用對第一部分的探究方式，按小組學(xué)習(xí)，探究“家是溫暖的港灣”“家是永遠(yuǎn)的岸”兩個(gè)部分。主要探究作者的心路歷程及語言表達(dá)效果。四、主題分析這篇散文以船、港灣和岸為喻，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考，寫出了自己對人生，對家的獨(dú)特思考。五、布置作業(yè)1每個(gè)人對“家”都有自己獨(dú)特的感受，你心中的“家”是怎樣的呢？請用一個(gè)形象的比喻表達(dá)你對“家”的感受。2請完成探究在線高效課堂“基礎(chǔ)積累”作業(yè)。第二課時(shí)一、品讀自己最喜歡的段落二、深入探究文本1作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸。細(xì)讀課文，說說這幾種比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系。明確：把人生比作漂流，是把家比作船、港灣、岸的前提，是后邊幾個(gè)比喻的基礎(chǔ)。“家是一只船”的前提是“人生是一種漂流”，這個(gè)比喻是后兩個(gè)比喻的基點(diǎn)。家是港灣，家是岸，是由家是船生發(fā)出去的：因?yàn)榧业臏剀鞍矘纺苁蛊凑咴谀吧乃虿桓械侥吧驗(yàn)榧业睦喂棠苁勾蠛ｏL(fēng)平浪靜，使洶涌波濤化為美麗的風(fēng)景，因?yàn)橛幸粋€(gè)好家，就不懼怕命運(yùn)的變幻莫測。家就像一只船，庇護(hù)著漂泊者。家是船伴侶載我們穿過漫長的歲月。“家是溫暖的港灣”承接第一個(gè)比喻句而來，把家比作港灣，道出了家的另一個(gè)功能：家能在漂泊者身心疲憊時(shí)供人小憩，能在寂寞時(shí)給人溫暖，能在嚴(yán)肅中放松我們的精神。家是港灣憩息地給我們慰藉?！凹沂怯肋h(yuǎn)的岸”是前兩個(gè)比喻的升華，表達(dá)了家不僅是船，還是船停泊的港灣，從人生的啟示到終結(jié)來看，“家”是永遠(yuǎn)的岸它既是每個(gè)人登臨人生世界的起步之岸，也是每個(gè)人離開現(xiàn)實(shí)人生的離別之岸。家是岸巢和根讓我們牽掛。2三個(gè)比喻蘊(yùn)含了作者對家的什么情感？明確：對家的贊美、依戀及對天下人的祝福。三、美點(diǎn)欣賞教師引導(dǎo)學(xué)生尋找課文中的優(yōu)美句子或者段落并指導(dǎo)賞析。1正當(dāng)我欣賞遠(yuǎn)處美麗的帆影時(shí)，耳畔響起一位哲人的諷喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美麗的帆船上也有著太多瑣屑的噪音！”賞析：這是尼采對女人的譏評。引用尼采的話既引出了話題，又把對家的思考引向深入，借以討論對家的看法，也使作者的闡述更豐滿、更充分、更具說服力。2荷馬史詩中的英雄奧德修斯長年漂泊在外，歷盡磨難和誘惑，正是回家的念頭支撐著他，使他克服了一切磨難，抵御了種種誘惑。最后，當(dāng)女神卡呂浦索勸他永久留在她的小島上時(shí)，他堅(jiān)辭道：“尊貴的女神，我深知我的老婆在你的光彩下只會黯然失色，你長生不老，她卻注定要死。可是我仍然天天想家，想回到我的家。”賞析：列舉荷馬史詩中奧德修斯的經(jīng)歷和他對女神卡呂浦索的回答，說明一個(gè)人不論他經(jīng)歷了什么，艱難困苦也好，飛黃騰達(dá)也罷，最后的歸宿還是自己的家。3“漁燈暗，客夢回，一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬里，是離人幾行清淚?！辟p析：吟誦馬致遠(yuǎn)的詩句，說明家是游子夢魂縈繞的永遠(yuǎn)的岸。4不要說“赤條條來去無牽掛”。賞析：引用紅樓夢中的話，論說每一個(gè)生命來到和離開人世之時(shí)，都是與家息息相關(guān)，都要登臨“家”這個(gè)接通現(xiàn)實(shí)世界和天堂世界的岸。教師小結(jié)：引用故事、名言，增強(qiáng)了語言的趣味性，使內(nèi)容易于理解，議論更為深刻。四、情感對接引導(dǎo)學(xué)生對“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的情感，學(xué)會珍惜家庭生活，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。五、拓展延伸1教師引導(dǎo)：在你心中，人生是什么？家又是什么？仿照課文形式，用一組恰當(dāng)?shù)谋扔餍蜗蟮孛枋?。學(xué)生自由發(fā)言：學(xué)生A：人生是一場旅行，那么家是一輛汽車，家是加油站，家是終點(diǎn)站。學(xué)生B：人生就像一場旅行，那么家是旅行包，家是驛站，家是目的地。學(xué)生C：人生就如一個(gè)大舞臺，那么家是給你力量的導(dǎo)演，家是給你機(jī)會的主持人，家是給你掌聲的觀眾。學(xué)生D：如果人生是一座學(xué)習(xí)的樂園，那么家是媽媽的嘮叨，家是爸爸的教誨，家是能遮風(fēng)擋雨