組織行為學工具在產(chǎn)業(yè)生態(tài)學中運用.ppt

組織行為學工具 在產(chǎn)業(yè)生態(tài)學中的運用,環(huán)境管理與經(jīng)濟 任泓,目錄,產(chǎn)業(yè)生態(tài)學的學科交叉性,2.產(chǎn)業(yè)生態(tài)學與組織行為學的聯(lián)系,3. 組織行為學在產(chǎn)業(yè)生態(tài)學中的應用,4. 結語,通過學習了解到,產(chǎn)業(yè)生態(tài)學研究對象： 是一個復雜的大系統(tǒng)，為了解決其中的問題，必須從不同的角度，采用不同的方法開展研究 產(chǎn)業(yè)生態(tài)學的一個明顯特征： 就是研究領域的廣闊性 產(chǎn)業(yè)生態(tài)學包括了多學科交叉與融合,學科間的滲透,產(chǎn)業(yè)生態(tài)學,工業(yè)工程,城市學,管理學,經(jīng)濟學,綠色人居 綠色建筑 綠色交通,生態(tài)經(jīng)濟學 環(huán)境經(jīng)濟學 資源經(jīng)濟學,生態(tài)設計 綠色制造,綠色供應鏈管理 生態(tài)化管理 延伸生產(chǎn)者責任,據(jù)此判斷,未來產(chǎn)業(yè)生態(tài)學將滲透到更多的學科領域,并且會推動這些領域誕生新的研究分支 目的： 注意到產(chǎn)業(yè)生態(tài)學和組織行為學的聯(lián)系 希望能夠運用組織行為學的理論和方法豐富產(chǎn)業(yè)生態(tài)學的研究,組織行為學的引入過程,美國國家科學院(1991年)將產(chǎn)業(yè)生態(tài)學定義為： 產(chǎn)業(yè)生態(tài)學是對各種產(chǎn)業(yè)活動及其產(chǎn)品與環(huán)境之間相互關系的跨學科研究。 B. R. Allenby 通過大量研究，于1999年提出了產(chǎn)業(yè)生態(tài)理論基本的知識框架，其中： 最高層為產(chǎn)業(yè)生態(tài)學研究的目標,即可持續(xù)發(fā)展; 第二層是產(chǎn)業(yè)生態(tài)學,它可為改進當前的行動提供理論依據(jù); 第三層是產(chǎn)業(yè)生態(tài)學的基石，即政府部門和社會要促使企業(yè)和消費者個人用環(huán)境友好的方式來從事各自活動時所應采取的措施，這些措施包括法律的、經(jīng)濟的以及其他有關激勵措施；開發(fā)和實施能判定并支持環(huán)境友好行為的技術方法、工具、數(shù)據(jù)和信息等。,Graedel. T. E.和Allenby B. R.在產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(第2版)中對產(chǎn)業(yè)生態(tài)學的研究內容、研究方法做了系統(tǒng)論述,該書提出：產(chǎn)業(yè)生態(tài)學的研究范疇不僅包括產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟系統(tǒng)、還包括生活消費系統(tǒng) 產(chǎn)業(yè)生態(tài)學與創(chuàng)新研究中也提到了消費行為（個人或家庭的最終消費+產(chǎn)業(yè)消費）： 公司中實際的決策過程僅僅是由一個小團隊（人數(shù)幾乎不會大于一個家庭）來有效地完成的 研究表明公司、產(chǎn)業(yè)決策就和大多數(shù)個人購買情況一樣，是個人的、主觀的、不理性的 同樣地，盡管公司在購買或外包產(chǎn)品和服務中不斷完善決策模型和程序，但是決策過程在其決策中仍然不是理性、客觀的。,事實上，產(chǎn)業(yè)消費行為和個人家庭消費同樣是主觀的，不理性的。 因此可以誘導行為主體行為，使其朝著我們所期望的方向轉變。 由此，想到了組織行為學！,組織行為學簡介,組織行為學也不是一門學問，它是心理學、社會學、社會心理學、人類學和政治學等多學科的綜合。 是一個研究領域，它探討個體、群體以及結構對組織內部行為的影響，以便應用這些知識來改善組織的有效性。,塑造行為,管理者常常通過逐步指導個體學習的方式來塑造個體，這一過程被稱為塑造行為（shaping behavior） 行為塑造提供了一種獲得所期望的行為的可行做法,塑造行為,行為塑造的方法： 積極強化，一種反應伴隨著愉快事件（如受到表揚） 消極強化，一種反應伴隨著中止或逃離不愉快事件（翻看筆記防止老師提問） 懲罰，為了減少不良行為而導致的不愉快情境（學校處分） 忽視，消除任何能夠維持行為的強化物，當行為不被強化時，便傾向于逐漸消失,在開會時，如果教師不希望學生提出問題，那么當學生舉手要發(fā)言時，無視他們的存在，則可以消除這些行為。,比如對于能耗大，污染嚴重的企業(yè)： 如果是利稅大戶，地方政府很可能放任自流，這樣就相當于對企業(yè)的污染行為作了積極強化； 對其不良行為進行懲罰 僅僅是象征性的懲罰，等同于對其污染行為作了消極強化 即使是嚴厲的懲罰（如巨額的罰款等），也只能起到短期的效果并會帶來嚴重的副作用，比如企業(yè)甚至行業(yè)士氣低落，不景氣等 因此，更應注重強化！,強化程序,連續(xù)強化 間斷強化,固定比率程序,強化中，當個體反應達到了一個固定數(shù)目后，便給予獎勵 要求企業(yè)二氧化硫和COD排放總量削減10% 連續(xù)強化 間斷強化（固定比率強化） 相比于忽視和懲罰，是否更有效果？,反饋 + 積極強化的運用,Emery Air Freight 的例子 德國生產(chǎn)澄汁的例子，減少澄汁的消費的方法： 告知對環(huán)境的影響，每天/每次計算一下澄汁的消費量（反饋）？ 對于每天/一次購買量少的附贈環(huán)境友好的替代品（積極強化） 習慣；短期內不可能培養(yǎng)出對替代品消費的習慣；收效長期,環(huán)境保護目標責任制,制定階段各級政府組織有關部門和地區(qū)，通過廣泛調查研究，充分協(xié)商，確定實施責任制的基本原則，建立指標體系，制定責任書的具體內容。 下達階段把責任目標正式下達，將各項指標逐漸分解層層建立責任制，是任務落實 實施階段在各級政府的統(tǒng)一指導下，責任單位按各自承擔的義務，分頭組織實施，政府和有關部門對責任書的執(zhí)行情況定期調度檢查，采取有效措施，以保證責任目標的完成。 考核階段到預定期限，先逐級自查，然后由政府組織力量，對完成情況進行考核。根據(jù)考核結果，給予獎勵或處罰。 與上流程對照！完全相同。而且運用也發(fā)揮和很大作用,實踐證明環(huán)境保護目標責任制的推出，是我國環(huán)境管理體制的重大改革，標志著我國環(huán)境管理進入一個新的階段,結語,源于環(huán)境學、生態(tài)學、經(jīng)濟學、等多學科理論和方法的產(chǎn)業(yè)生態(tài)學從一開始就注定了其多學科交叉性 2005年6月份在瑞典召開的第三屆國際產(chǎn)業(yè)生態(tài)