“北京國際數(shù)學(xué)研究中心”建設(shè)工程奠基開工

“北京國際數(shù)學(xué)研究中心”建設(shè)工程奠基開工2009年6月22日，“北京國際數(shù)學(xué)研究中心”建設(shè)工程在北京大學(xué)奠基開工。此項工程經(jīng)過較長時間的論證、設(shè)計和全面準備，并報請國家發(fā)改委、國家局和北京市規(guī)劃及文物等多部門批準，歷時四年正式開工建設(shè)。北京國際數(shù)學(xué)研究中心(BeijingInternationalCenterforMathematicalResearch,簡稱BICMR)（以下簡稱“數(shù)學(xué)中心”）致力于為我國培養(yǎng)一流的數(shù)學(xué)人才，同時也為海外優(yōu)秀學(xué)者回國工作搭建橋梁?！皵?shù)學(xué)中心”每年分別在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域挑選一些重要的前沿課題開展深入廣泛的研究，包括組織大型的國際會議和由著名專家主持的系列講座。同時，每年也挑選一些特別重要并有突破前景的專題邀請國內(nèi)外的杰出專家來中心進行合作研究。中心所有課題的立項申請向全世界數(shù)學(xué)家開放?！皵?shù)學(xué)中心”根據(jù)國際化的要求，按國際標準和規(guī)則運行，在高層次人才引進方面探索創(chuàng)新模式，并與北大數(shù)學(xué)學(xué)院緊密配合，共同創(chuàng)新人才引進和培養(yǎng)模式,提升北大國際學(xué)術(shù)合作與交流水平。“北京國際數(shù)學(xué)研究中心”的建設(shè)受到黨中央、國家有關(guān)部門及北京市的重視。2019年8月，中組部牽頭在教育部召開五部委會議（中組部、教育部、國家發(fā)改委、財政部和公安部）商討“數(shù)學(xué)中心”建立事宜。2019年，經(jīng)過國家發(fā)改委、財政部和國家局批準,“北京國際數(shù)學(xué)研究中心”建設(shè)工程立項。后按國家發(fā)改委的立項要求,北京大學(xué)在北京市文物和規(guī)劃部門的指導(dǎo)下對建設(shè)方案反復(fù)優(yōu)化修改?，F(xiàn)在的建設(shè)方案再次報請國家發(fā)改委及相關(guān)部門審查批準,充分體現(xiàn)了校園文物保護和美化的要求?！氨本﹪H數(shù)學(xué)研究中心”現(xiàn)任主任田剛教授是具有卓越學(xué)術(shù)貢獻的國際領(lǐng)袖級數(shù)學(xué)家，在國際數(shù)學(xué)界享有崇高聲望。他曾于2019年在世界數(shù)學(xué)家大會作一小時大會報告，成為歷史上做此規(guī)格報告的首位中國人。田剛現(xiàn)為中國科學(xué)院院士及美國藝術(shù)與科學(xué)院院士。上個世紀90年代以來,田剛每年回北大開辦和組織講座,指導(dǎo)青年教師和學(xué)生。他主持的“北京大學(xué)特別數(shù)學(xué)講座”培養(yǎng)了不少的人才，在國內(nèi)外產(chǎn)生較大影響。2019年以來,他把主要精力放在國內(nèi)，為北京大學(xué)的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)做出了重要貢獻，并在人才培養(yǎng)模式上嘗試新的模式，同時在學(xué)術(shù)研究上不斷取得新突破。2019年5月,北京大學(xué)克服困難為“數(shù)學(xué)中心”準備了臨時辦公用房。幾年來，在“數(shù)學(xué)中心”主任田剛院士的主持下，“數(shù)學(xué)中心”創(chuàng)新體制，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、國內(nèi)國際交流與合作等方面都取得杰出成果。2019年至今，“數(shù)學(xué)中心”成功舉辦6個主題學(xué)術(shù)年活動、20余個重要的國際學(xué)術(shù)研討會和研討班、25個高水平學(xué)術(shù)專題或時期專題系列講座;國內(nèi)外赴“數(shù)學(xué)中心”進行正式訪問的人員達550余人，并有1800余人參加了中心舉辦的學(xué)術(shù)活動。這些工作，已在國內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的學(xué)術(shù)影響，為實現(xiàn)建成具有重要國際影響的世界一流數(shù)學(xué)中心的宏偉目標奠定了堅實的基礎(chǔ)。“數(shù)學(xué)中心”專題學(xué)術(shù)年活動的選題和研究計劃的制定，都充分考慮和結(jié)合國內(nèi)（特別是北大數(shù)學(xué)學(xué)院）青年教師的學(xué)術(shù)發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)的需求。“數(shù)學(xué)中心”聘請菲爾茲獎獲得者、美國科學(xué)院院士A.Wiles、A.Okunkov和EZelmanov；美國科學(xué)院院士L.Caffarelli，S.Klainerman，R.Bryant，I.Daubechies，PaulRabinowitz；法國科學(xué)院院士、國際數(shù)學(xué)家聯(lián)盟前副主席J.M.Bismut等著名數(shù)學(xué)家來中心講學(xué)、舉辦高水平講座或開設(shè)前沿課程。例如，“數(shù)學(xué)中心”聘請美國科學(xué)院院士S.Klainerman來“數(shù)學(xué)中心”主持專題系列講座，并開設(shè)了為期3個月的“非線性波方程和廣義相對論”的前沿課程，他還把其研究團隊帶來“數(shù)學(xué)中心”開展合作，為年輕的教師和研究生們提供了很好的交流和學(xué)習(xí)的機會。最近，“數(shù)學(xué)中心”還面向全國研究生開設(shè)了“研究生基礎(chǔ)強化班”。另外，在北大原有的基礎(chǔ)課之上，“數(shù)學(xué)中心”還開設(shè)大量前沿課程，開拓學(xué)生眼界和思路。經(jīng)過前沿課程和名師的指點，同學(xué)們更加明確了學(xué)習(xí)的目標、方向和方法。2019年以來，“數(shù)學(xué)中心”舉辦了幾何分析、科學(xué)計算、統(tǒng)計學(xué)與IT技術(shù)、群與代數(shù)的表示、非線性微分方程、北京大學(xué)特別數(shù)學(xué)講座、應(yīng)用數(shù)學(xué)與科學(xué)計算、多尺度建模與復(fù)雜流體、自適應(yīng)算法、量子力學(xué)、多項式代數(shù)等25個學(xué)術(shù)專題或暑期專題。舉辦了“非線性分析及其應(yīng)用”國際會議、幾何分析前瞻、幾何拓撲國際會議、計算數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)前沿研討會、第二屆群論與代數(shù)組合論國際研討會、非線性微分方程及其應(yīng)用國際會議等重要學(xué)術(shù)研討會20余次。北京大學(xué)黨委書記閔維方致辭北京大學(xué)黨委書記閔維方表示，建設(shè)“北京國際數(shù)學(xué)研究中心”是北京大學(xué)落實人才興國戰(zhàn)略、建設(shè)世界一流大學(xué)進程的一部分。建設(shè)一流的國際化數(shù)學(xué)研究與交流平臺、一流的人才引進和培養(yǎng)平臺，造就新一代世界領(lǐng)先的數(shù)學(xué)家,推動數(shù)學(xué)在科學(xué)和實際領(lǐng)域的應(yīng)用,全面提升北京大學(xué)數(shù)學(xué)研究和教育水平，并為全國數(shù)學(xué)研究和教育水平的提高做出重要貢獻。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。“北京國際數(shù)學(xué)研究中心”主任田剛院士主持奠基儀式一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。北京大學(xué)黨委書記閔維方、中國數(shù)學(xué)會理事長馬志明院士、國家自然科學(xué)基金委數(shù)理學(xué)部常務(wù)副主任汲培文、南開大學(xué)陳省身數(shù)學(xué)研究所所長龍以明院士及北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院院長王長平教授在開工典禮上發(fā)言。中組部人才工作局巡視員兼副局長王廣正、中央統(tǒng)戰(zhàn)部六局副局長段秀云、教育部人事司副巡視員趙丹齡、北京大學(xué)常務(wù)副校長林建華、校務(wù)委員會副主任林鈞敬、副校長鞠傳進、校長助理李強以及校內(nèi)各職能部門領(lǐng)導(dǎo)、中國科學(xué)院及其它兄弟院校和科研單位代表出席了開工儀式。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還