運用多媒體資源提高英語教學有效研究.pptVIP

運用多媒體資源 提高英語教學有效性研究,陜西省楊筱冰英語名師工作室,課題設計論證,(一)、課題研究的背景、意義和價值 (二)、課題研究的依據(jù) (三)、課題研究的內容 (四)、課題研究的目的 (五)、課題研究思路 (六)、課題研究方法 (七)、研究步驟,(一)、課題研究的背景、意義和價值,英語課堂教學具有時代性，人文性和綜合性 英語教材形式單一，教師資源有限 多媒體手段提供全方位學習英語的交互環(huán)境 利用多媒體改變學生的學習方式 利用多媒體促進教師教學方法的變化 “利用多媒體資源提高英語教學有效性研究” 這一課題將通過對多媒體資源開發(fā)利用和有效使用的實踐研究，探討教師如何合理地利用多媒體課件、使用網(wǎng)絡、英語報刊、音像等英語資源，創(chuàng)設以學生為中心的學習環(huán)境，改變單一的教學模式，提高學生學習效率從而提高英語課堂教學效能，促進學生全面素質提升。,(二)、課題研究的依據(jù),1.以現(xiàn)代教育理論為依據(jù) 2.將英語多媒體資源與中學英語課 程相整合的研究,(三)、課題研究的內容,1探索教師如何遵循英語教學的規(guī)律，精心選擇多媒體教學內容，利用多媒體資源有實效地講解基礎知識，進行基本訓練和培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力教學方式的研究； 2探索怎樣利用多媒體資源培養(yǎng)學習的興趣、幫助學生樹立正確的學習態(tài)度及克服困難的意志和毅力學習方式的研究； 3.探索利用多媒體資源創(chuàng)設適合中學生學習的課堂教學模式研究 4.如何運用所整合的英語教學資源，形成精品課程，促進有效的課堂教學的研究。,(四)、課題研究的目的,1把多媒體資源用到英語教學中的研究，就是以英語學科知識的學習研究作為載體，把現(xiàn)代教育技術作為工具和手段滲透到英語學科的教學中，促使廣大英語教師用先進的教學理論為指導，合理運用多媒體資源，有效地英語課堂教學策略，建構有效教學課堂新模式, 2.利用生動、容量大，符合學科特點的多媒體資源教學，促發(fā)學生動手、動腦、樂于參與的課堂模式，為學生構建新的學習模式搭建平臺； 3.利用多媒體資源改進完善英語教學方式、教學過程和教學組織形式，形成新的更有效的教學方法和不同課型的多媒體教學流程及模式； 4合理的利用英語多媒體資源教學，教學容量大，生情并茂，有利于培養(yǎng)學生的想象力和思維能力，從而提高課堂教學有效性。,(五)、課題研究思路,調查問卷。了解學生對多媒體課堂教學的需求及教師在課堂教學中使用多媒體的情況對課堂教學的影響； 分析需求。分析教師運用多媒體教學對學生學習效率的影響因素； 尋找方法。尋找合理運用多媒體教學提高學生學習興趣及效率從而促進課堂教學有效性的途徑； 正確運用。教師運用經過確定的多媒體教學方法實施課堂教學，收集多媒體課件、教學案例及相關資料； 分析評價。工作室成員對前期實施多媒體教學效果進行分析評價； 改進完善。邀請專家?guī)椭倪M、完善和提高多媒體教學方法； 再實施、再總結、再改善。 。,(六)、課題研究方法,1、觀察法。在研究學校觀察教師使用多媒體資源情況和學生在多媒體課堂上的表現(xiàn)，從而獲得第一手資料。 2、調查研究法。調查研究教師和學生利用多媒體資源教學實施后教師課堂教學情況和學生學習狀況。 3、文獻研究法。閱讀理論書籍和文獻資料的收集學習，可以獲得更為豐富的思想和視角，是該項研究的重要保證。努力形成“運用多媒體提高課堂教學有效性”策略； 4、個案研究法。對多媒體資源在教學中的合理運用，促進課堂教學有效性進行成功的個案積累與研究。 5、行動研究法。每個研究者在研究前已有了運用多媒體的經驗。通過自身積極自身再實踐，進行實驗總結。在行動中反思，在行動中提高。這是本課題的主要研究方法。,(七)、研究步驟,1，準備階段（2015.57月） 完成課題研究方案的設計論證工作： 根據(jù)課題研究工作的需要，組織參與課題研究的老師討論，理解，熟悉課題研究方案并進行相關的理論學習。 確定課題研究對象： 課題組教師所在學校高一學生。 2，實施階段（2015.92016.7） 按照方案全面實施研究工作，在各校高一實施多媒體教學，并完善；評定合理利用多媒體教學，學生學習效果和課堂教學有效性的關系；收集相關資料，撰寫研究論文。 3.總結階段（2016-8） 結題階段。采用階段評價學習與最后總結相結合，在實施階段取得階段性研究成果的基礎上，整合課題研究材料，提煉重點成果，撰寫、匯編優(yōu)秀多媒體資源（課件、教學設計，案例），課題組教師完成研究論文，形成課題研究的總結報告。,五、完成課題的可行性分析,(一)、相關研究成果的社會評價 (二)、主要參考文獻 （三）主要參加者的學術背景和研究經 驗 （四）、完成課題的保障條件,(一)、相關研究成果的社會評價,本課題組員為陜西省楊筱冰名師工作室全體成員。近幾年來，課題組成員取得了許多科研成果，完成多項省市級教育立項課題，在國家級、省級等核心刊物發(fā)表論文數(shù)篇。,課題,陜西省教育科學規(guī)劃課題高中英語閱讀教學策略研究 陜西省基礎教育科研規(guī)劃課題高中起始階段英語教學現(xiàn)狀及對策的調查研究 陜西省基礎教育“十一五”規(guī)劃課題高中英語聽說讀寫多媒體資源建設與應用研究 陜西省教育科學規(guī)劃課題小組合作教學在中學英語課堂教學中的應用研究 陜西省教育科學規(guī)劃課題高中英語寫作教學研究 陜西省教育科學規(guī)劃課題大學區(qū)管理下校本研修研究 陜西省教育科學規(guī)劃課題陜西省高中英語學科2016高考改革研究等15項課題均已結題并在全省推廣,論文：,以話題為主線的初三英語寫作教學的課例研究發(fā)表在國家級核心刊物中小學外語教學 提高高中英語課堂教學效率的體會發(fā)表在中國教育改革與教學研究第7期并獲全國教育教學論文一等獎 新課程理念下的高中英語課堂教學設計發(fā)表在中學生英語（高中教師版） 初高中英語學習方法建議、中學生英語閱讀技巧的培養(yǎng)等多篇文章被華商報教師報轉載，收到非常好反響 另有專著超越英語系列叢書獲得“最受歡迎高考暢銷書”，受到教師、學生的一致好評 基于任務型合作學習的教學策略發(fā)表在素質教育雜志上 淺談興趣在英語教學中的作用發(fā)表在教師報上。,(二)、主要參考文獻,1基礎教育課程改革綱要（試行） 2陳琳、王薔、程曉堂：英語課程標準解讀，北京師范大學出版社，2002 3 俞偉山.合理運用多媒體，提高英語教學效果 4 樊永仙，英語教學理論探討與實踐應用 5中小學英語教學與研究 北京外國語大學 6孔凡哲.改善課堂有效性的若干對策 7蔡慧萍，合作學習在英語教學中的作用首都師范大學出版社。,（三）、主要參加者的學術背景和研究經驗,本課題小組研究人員由陜西省楊筱冰名師工作室成員組成。成員具有良好的師德和無私奉獻精神，既是學習者、研究者。 楊筱冰，課題主持人，正高級教師，陜西省特級教師，享受國務 院特貼專家，從事初高中英語教學和研究工作多年，參與多項基礎教育研究課題，在理論和教學上都有豐富的經驗和深厚的功底，能提供豐富詳實的研究資料，保證研究經費。 徐世鋒，陜西省首屆學科帶頭人，陜西省學科帶頭人工作坊坊主。中學英語高級教師，西安市航天中學校長。國家及陜西省骨干教師培訓專家，西安市高中英語學科帶頭人。在30年的英語教學生涯中，能積極鉆研，勇于創(chuàng)新。 代慶云，陜西省首屆學科帶頭人，陜西省學科帶頭人工作坊坊主。英語高級教師，西安中學英語教研組組長。陜西師范大學英語教育碩士學位。美國佛蒙曾在特州Leland and Gray Union High School任教。,王若云，陜西省首屆學科帶頭人，陜西省學科帶頭人工作坊坊主。教研組長，有較強的科研能力。 陳文茹，陜西省首屆學科帶頭人，陜西省學科帶頭人工作坊坊主。寶雞中學教研組長。 王蘭英、陜西省優(yōu)秀教學能手，陜西省優(yōu)秀教學能手工作站站長，西安市教科所英語教研員，統(tǒng)領全市英語教研。 杜 鵑，陜西省優(yōu)秀教學英語教研能手，陜西省優(yōu)秀教學能手工作站站長。西北大學附中教研組長。 王 煜，陜西省優(yōu)秀教學能手，陜西省優(yōu)秀教學能手工作站站長。高新一中英語組長。 張 旭，陜西省教學能手。西安市骨干教師 莊 力，陜西省教學能手。國培專家。享受國務院特貼,（四）、完成課題的保障條件,1組織保障，建立以工作室主持人楊筱冰為課題學術負責人，所在學校26中學校長劉俊博為行