人教版八年級(jí)上冊(cè)生物5.2.1動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿一、教學(xué)內(nèi)容:人民教育出版社生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章第一節(jié).二、學(xué)生情況分析:學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間學(xué)習(xí)生物知識(shí),大部分學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧.學(xué)生也從開學(xué)初的狀態(tài)進(jìn)入了學(xué)習(xí)中段的狀態(tài).學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱誠(chéng)的保持是這一階段教師的一個(gè)很重要的任務(wù).同時(shí),教師也應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),創(chuàng)設(shè)一些情景和平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層次的探究,讓學(xué)生掌握自主探究解決問(wèn)題的能力,從而掌握新知識(shí).三、教學(xué)內(nèi)容分析:教材在前面雖然已經(jīng)對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行了介紹,但未涉及運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí),教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解其結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性,以便學(xué)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)有更深入的理解,為下一節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為打下基礎(chǔ).四、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生能認(rèn)同運(yùn)動(dòng)依賴一定的結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn),理解運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的重大意義,從而真正理解運(yùn)動(dòng)和行為的關(guān)系,為今后學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為打下基礎(chǔ).能力目標(biāo):使學(xué)生與人溝通,相互合作的信心和能力有所提高.情感目標(biāo):使學(xué)生能關(guān)注人和自然的和諧發(fā)展,樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度,建立良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí).五、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及相互關(guān)系,運(yùn)動(dòng)需要身體各系統(tǒng)的配合才能完成,運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物的生存有重大意義.難點(diǎn):運(yùn)動(dòng)是結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一,運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物行為的具體表現(xiàn).六、說(shuō)學(xué)法,教法:說(shuō)學(xué)法:學(xué)生自主探究式(完全讓學(xué)生自己完成)如下工作:a)學(xué)生觀察畫面和圖片b)分小組討論c)自己動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)生制作模擬實(shí)驗(yàn)說(shuō)教法:體現(xiàn)活動(dòng)課的特點(diǎn)(把課堂真正還給學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主人翁的責(zé)任感,游發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體七、學(xué)具準(zhǔn)備:a)教具:多媒體課件,豬的脛骨和脊椎骨各一根,自制模型,條形木棍(一頭鉆洞),小鐵釘1個(gè),玩具汽車,細(xì)繩.b)學(xué)具:20cm2cm紙板(或木板)2塊,皮筋2根,小鐵釘1個(gè).八、學(xué)效果預(yù)測(cè):通過(guò)有趣的問(wèn)題引起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣.組織學(xué)生進(jìn)行觀察與思考,如觀察骨骼標(biāo)本,模型或掛圖等.使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成,各自的作用及相互關(guān)系.通過(guò)分組討論分組和制作關(guān)節(jié)的模型培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神.九、教學(xué)過(guò)程:、復(fù)習(xí)提問(wèn):運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式有哪些 動(dòng)物為什么能運(yùn)動(dòng) (教師稍作引導(dǎo)).、導(dǎo)入新課:多媒體課件提供一組動(dòng)物捕食,遷徒,求偶的視頻.提問(wèn):動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?它們?yōu)槭裁匆@樣做 (為了生存和繁殖)根據(jù)什么來(lái)判斷動(dòng)物在取食 (如:虎奔跑,虎咬住鹿的頸部)所有動(dòng)物的取食方式教一樣嗎 (不一樣)簡(jiǎn)述動(dòng)物捕食的過(guò)程.(動(dòng)物捕食時(shí)需要觀察,奔跑和撲咬等)小結(jié):同捕食有關(guān)的運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物的捕食行為,同理動(dòng)物也有繁殖行為等,所以運(yùn)動(dòng)是行為的具體表現(xiàn).、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成:學(xué)生討論得出:運(yùn)動(dòng)需要骨,骨連接(關(guān)節(jié))和骨骼肌共同完成.1、骨的外形和作用 取豬的脛骨和脊椎骨各一根,讓學(xué)生觀察骨的外形.多媒體課件提供常見杠桿作用的動(dòng)畫,讓學(xué)生分析骨在運(yùn)動(dòng)中的作用.2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能:多媒體課件提供關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫,師生共同分析關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能,了解關(guān)節(jié)脫臼的原因和后果.演示一根木條不能彎曲,兩根木條連接后可以彎曲,連接處相當(dāng)于關(guān)節(jié),說(shuō)明關(guān)節(jié)就是一種骨連接,是運(yùn)動(dòng)杠桿的支點(diǎn).3、骨骼肌的結(jié)構(gòu)和功能:多媒體課件淙骨骼肌的結(jié)構(gòu),觀察肌腱繞過(guò)關(guān)節(jié)連在不同骨上的特征.多媒體課件提供骨骼肌受刺激收縮的視頻,說(shuō)明骨骼肌有受刺激產(chǎn)生收縮的特性.用木棍和細(xì)繩演示,說(shuō)明骨骼肌附于不同骨的特點(diǎn).用玩具汽車和細(xì)繩演示,說(shuō)明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開骨,并且與骨相連的肌肉總是出兩組肌肉相互配合活動(dòng)的特點(diǎn).、骨,關(guān)節(jié)和骨骼肌的關(guān)系:課件動(dòng)畫演示伸,屈肘運(yùn)動(dòng),然后引導(dǎo)學(xué)生做伸,屈肘運(yùn)動(dòng),感覺(jué)運(yùn)動(dòng)時(shí)骨,關(guān)節(jié)和骨骼肌的變化,最后用自制模型演示運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼肌(用彈簧代替)的變化.學(xué)生制作模型,觀察模型運(yùn)動(dòng)時(shí)皮筋的變化情況.小結(jié):骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激時(shí),就會(huì)牽引骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng),于是軀體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng).、看人體骨骼圖:多媒體給出人體骨骼圖,學(xué)生觀察人體的上肢骨和下肢骨,認(rèn)識(shí)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的重要關(guān)節(jié)的位置.、運(yùn)動(dòng)同身體各系統(tǒng)的關(guān)系:學(xué)生分組討論在體育課上運(yùn)動(dòng)時(shí),自己身體的各種生理特征變化.理解運(yùn)動(dòng)還需要消化系統(tǒng),呼吸系統(tǒng),循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等的配合才能完成.、鞏固理解 討論回答:為什么人在運(yùn)動(dòng)中,如果肌肉拉傷或骨折后就不能運(yùn)動(dòng) 通過(guò)學(xué)習(xí),你知道在勞動(dòng)和體育鍛煉中應(yīng)當(dāng)注意什么問(wèn)題 小結(jié):運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成,同時(shí)也需要身體各系統(tǒng)的配合.人微言輕生活在集體和社會(huì)中的個(gè)人,我們應(yīng)當(dāng)臬承擔(dān)起對(duì)集體和社會(huì)的責(zé)任和義務(wù).總結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴一定的身體結(jié)構(gòu),還需要身體其它系統(tǒng)的配合.運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境有重大意義.十、教學(xué)反思:在教學(xué)中常遇到這樣的一個(gè)問(wèn)題:到底知識(shí)重要還是科學(xué)探究技能重要呢 其實(shí),如按古代中國(guó)的中庸之道所說(shuō),各有所長(zhǎng).按現(xiàn)在流行的說(shuō)法就是雙贏才是最好.這節(jié)課總體上應(yīng)能體現(xiàn)出教師從知識(shí)的傳授者的角色慢慢地轉(zhuǎn)換成引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)的同時(shí)又要增進(jìn)技能,能面向?qū)W生個(gè)性的發(fā)展.體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生向前發(fā)展,從接受知識(shí)發(fā)展到構(gòu)建知識(shí)和技能方面.教學(xué)中常遇到的難點(diǎn):或概念抽象