人教版高一地理必修24.2工業(yè)地域的形成教案

人教新課標(biāo)版高一必修2 4.2工業(yè)地域的形成教案一、設(shè)計(jì)理念地理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓課程走進(jìn)生活，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生形成自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充滿創(chuàng)新的活力；要把教學(xué)過程當(dāng)作師生交流、交往的過程，當(dāng)作師生共同發(fā)展的過程，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合。二、教學(xué)分析1、 內(nèi)容分析本節(jié)課所涉及到的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“舉例說明工業(yè)地域的形成過程與發(fā)展特點(diǎn)”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，“說明”屬于理解層次的知識(shí)水平。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了工業(yè)的區(qū)位因素分析與區(qū)位選擇等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)因?yàn)橄嗷ヂ?lián)系而產(chǎn)生的集聚，進(jìn)而形成了工業(yè)地域作進(jìn)一步重點(diǎn)論述，為下節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)作了相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備。2、 對(duì)象分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，對(duì)工業(yè)區(qū)位因素已有所了解；在實(shí)際生活中，對(duì)不同類型的工業(yè)區(qū)域，如經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等有所耳聞，但是真正要理解其含義不是件容易的事情，有的學(xué)生能接觸到一些工廠，但并不見得能了解到整個(gè)生產(chǎn)過程，更難以知道工廠發(fā)展的過程及今后的方向。從這方面看，教材過于簡(jiǎn)單、抽象，學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)。3、 環(huán)境分析使用多媒體。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）了解工業(yè)聯(lián)系的形成和原因，明確工業(yè)聯(lián)系的三種方式及其意義。（2）掌握工業(yè)集聚與分散的優(yōu)點(diǎn)。（3）掌握工業(yè)地域的形成、發(fā)展、分類。2、能力目標(biāo)（1）結(jié)合實(shí)例分析工業(yè)聯(lián)系和工業(yè)地域的形成，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題、解決問題的能力。（2）用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析世界上許多“工業(yè)城”的形成過程，掌握其原理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）由工業(yè)地域的形成認(rèn)識(shí)我國(guó)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的重大意義。（2）用發(fā)展的觀點(diǎn)看待工業(yè)的集聚和分散，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的辯證唯物主義教育。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：工業(yè)地域的形成、發(fā)展、分類難點(diǎn)：交通、通訊技術(shù)的發(fā)展對(duì)工業(yè)地域聯(lián)系的影響。五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)行為備注導(dǎo)入（2分鐘）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們介紹了工業(yè)區(qū)位因素的選擇，知道一個(gè)工廠建在什么地方，在什么地方建設(shè)工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市，企業(yè)和政府在決策時(shí)需要考慮經(jīng)濟(jì)因素、環(huán)境因素、社會(huì)因素。工業(yè)的區(qū)位選擇是將工廠定位，然后進(jìn)行生產(chǎn)，其生產(chǎn)是由企業(yè)來完成的；企業(yè)的空間發(fā)展、集聚則形成了工業(yè)地域。今天我們來學(xué)習(xí)第二節(jié)，工業(yè)地域的形成。談話法新課講解（40分鐘）引導(dǎo)學(xué)生用身邊例子1.老師提問：你能舉出開發(fā)區(qū)的一些有影響的企業(yè)嗎？這些企業(yè)為什么集聚在一起？它們之間有什么樣的聯(lián)系？學(xué)生回答：略師生共同分析：這些工廠， 有的存在產(chǎn)品與原料上的聯(lián)系承轉(zhuǎn)：工業(yè)生產(chǎn)過程復(fù)雜，工序繁多，往往需要經(jīng)過多家工廠的加工才能完成一種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。因此，在這些工廠之間就存在著生產(chǎn)上的聯(lián)系。2、教師提問：開發(fā)區(qū)內(nèi)大部分企業(yè)之間并沒有這種生產(chǎn)上的聯(lián)系，如食品廠與皮鞋廠等等。但它們共同布局在經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)內(nèi)，為什么呢？學(xué)生討論：略師生共同分析：可以共同利用工業(yè)區(qū)的道路、供水、供電、通信等基礎(chǔ)設(shè)施以及其他生產(chǎn)、生活服務(wù)設(shè)施，形成空間利用上的工業(yè)聯(lián)系。承轉(zhuǎn)：從上面的案例分析可知，具有工業(yè)聯(lián)系的一些工廠往往近距離地集聚起來，形成工業(yè)集聚現(xiàn)象。3.播放某廠的專業(yè)生產(chǎn)集聚的視頻和歐洲工業(yè)園的分布的工業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施集聚的視頻老師提問：工業(yè)集聚的有利之處是什么？師生共同歸納：工業(yè)集聚優(yōu)勢(shì)：可以加強(qiáng)企業(yè)間的信息交流和技術(shù)協(xié)作，降低中間產(chǎn)品的運(yùn)費(fèi)和能耗，進(jìn)而降低成本，提高生產(chǎn)率和利潤(rùn)，取得規(guī)模效益； 可以共同利用基礎(chǔ)設(shè)施，節(jié)約生產(chǎn)建設(shè)投資4.老師提問：我們所在經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)內(nèi)集聚了許多企業(yè)，主要屬于哪一種類型呢？學(xué)生回答，教師講解：略承轉(zhuǎn)：工業(yè)聯(lián)系導(dǎo)致工業(yè)集聚，工業(yè)聚集形成工業(yè)地域。它們的成因相同嗎？學(xué)生回答后老師總結(jié)：一般都是先自發(fā)形成工業(yè)地域，然后再是政府規(guī)劃形成業(yè)地域（舉例略）根據(jù)工業(yè)地域按形成，可以工業(yè)地域分為自發(fā)形成的工業(yè)地域和規(guī)劃形成的工業(yè)地域；按按發(fā)育程度： 發(fā)育程度高的工業(yè)地域發(fā)育程度低的工業(yè)地域承轉(zhuǎn)：具有工業(yè)聯(lián)系的企業(yè)是不是都要集聚在一起呢？讀圖：“福特汽車的全球化生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)”-隨著社會(huì)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，在工業(yè)聯(lián)系形成工業(yè)集聚時(shí)，有的工業(yè)也出現(xiàn)了一些相反的現(xiàn)象，它們表現(xiàn)為分散布置。(1)老工業(yè)區(qū)處于飽和狀態(tài)，使得新建企業(yè)分散遷出(2)有互相協(xié)作的工廠之間的分散現(xiàn)象最終可形成跨國(guó)公司讀圖思考：略教師小結(jié)：復(fù)雜產(chǎn)品的原料和零部件觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。種類很可能由分布在很地區(qū)的工廠供應(yīng)。從每一種原料和部件來看，它們可能會(huì)銷售到很多地區(qū)。為了減少市場(chǎng)上的交易費(fèi)用，把這種有供銷關(guān)的工廠合并在一起，形成了跨國(guó)和地區(qū)的企業(yè)，以及國(guó)際和區(qū)際的勞分工。由于高技的發(fā)展，機(jī)動(dòng)靈活的中小企業(yè)越來普遍。5.老師提問：工業(yè)分散的原因是什么？學(xué)生回答：（1）充分利用不同地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)（2）原料及產(chǎn)品運(yùn)輸量小，運(yùn)費(fèi)占成本比重小教師提問：許多汽車零部件廠相距較遠(yuǎn)，保證這種分散布局、全球范圍生產(chǎn)協(xié)作正常進(jìn)行的必要條件是什么？學(xué)生回答：（1）現(xiàn)代化的交通運(yùn)輸方式（2）現(xiàn)代化的通信技術(shù)和手段案例教學(xué)法，問答法小結(jié)（2分鐘）工廠之間的工業(yè)聯(lián)系工業(yè)集聚工業(yè)地域形成，根據(jù)工業(yè)地域的性質(zhì)，可將其分為二種地域類型，工業(yè)在集聚的同時(shí)，為了充分發(fā)揮不同地方的區(qū)位優(yōu)勢(shì)或在全球范圍內(nèi)尋找最優(yōu)區(qū)位，也形成工業(yè)的分散。對(duì)堂課進(jìn)行知識(shí)回顧作業(yè)布置（1分鐘）其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。構(gòu)思設(shè)計(jì)一處工業(yè)地域，并畫出示意圖。要求：至少包括三個(gè)在生產(chǎn)過程上有投入-產(chǎn)出聯(lián)系的工廠；要有若干個(gè)向同一工廠提供零部件的工廠；要有若干個(gè)圍繞同一基礎(chǔ)條件（如勞動(dòng)力、交通等）集聚的工廠；盡可能體現(xiàn)出一定的工業(yè)科技含量；布局有序、合理，并能體現(xiàn)出對(duì)環(huán)境保護(hù)的考慮。對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固加深家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。六、教學(xué)評(píng)價(jià)用課后作業(yè)完成情況對(duì)學(xué)生的知識(shí)獲得情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。七、板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 工業(yè)地域的形成工業(yè)集聚與工業(yè)地域（一）工業(yè)聯(lián)系1、