人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第1課沁園春·雪同步精講精練（含答案）

第 1課沁園春 雪一、選擇題1. 下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )A. 言行不一致的人，是一種極不好的習(xí)慣。B. 生活最重要的部分不是去生活，就是對(duì)生活的思考。C. 充滿功利色彩的教育，只能培養(yǎng)出有小聰明而無(wú)大智慧。D. 一個(gè)連教育都得不到尊重的民族是很難屹立于世界民族之林的。二、默寫2. 按提示默寫句子。 (1)詞中總寫北國(guó)雪景的句子是： ， ， 。(2)詞中運(yùn)用比喻的修辭手法，化靜為動(dòng)描寫北國(guó)雪景的詩(shī)句是： ， 。(3)詞中由寫景過(guò)渡到議論的詩(shī)句是： ， 。三、詩(shī)歌鑒賞3. 解釋下列加下劃線的詞。 (1)惟余莽莽莽莽： (2)須晴日 須： (3)分外妖嬈 妖嬈： (4)引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰 折腰： (5)略輸文采 輸： (6)一代天驕 天驕： (7)只識(shí)彎弓射大雕 彎弓： (8)俱往矣 俱： 4. 閱讀全文，回答問(wèn)題。詞的開(kāi)頭“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的描寫有什么作用？上片內(nèi)容主要由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？它統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？下片“惜”字包含了作者怎樣的情感？上下兩片的表達(dá)方式有何不同？這樣寫有什么好處？四、語(yǔ)言表達(dá)5. 課文采用多種修辭手法來(lái)寫景，并融情于景，實(shí)現(xiàn)了情與景的交融。請(qǐng)你任選一處景物進(jìn)行描寫，融入自己的心情，至少用上一種修辭手法。(150字左右)五、其他6. 給加下劃線的字注音。 莽莽（ ）分外（ ）妖嬈（ ）稍遜（ ）風(fēng)騷（ ）成吉思汗（ ） 數(shù)風(fēng)流人物（ ） 今朝（ ）7. 文學(xué)常識(shí)填空。 (1)詞，又稱 ，按字?jǐn)?shù)一般分為 (58字以內(nèi))、 (59到90字)和 (91字以上)三種。(2)“秦皇漢武”中“秦皇”指 ，“漢武”指 ；“唐宗宋祖”中“唐宗”指 ，“宋祖”指 。(3)“風(fēng)騷”原指 里的 和 里的 。8. 中華大地，英才輩出。為了弘揚(yáng)中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)，班級(jí)舉行了“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的主題班會(huì)。請(qǐng)你完成下列任務(wù)。 (1)【擬寫標(biāo)語(yǔ)】請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬寫一條主題標(biāo)語(yǔ)。(2)【活動(dòng)設(shè)計(jì)】老師為這次班會(huì)設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)你再補(bǔ)充兩項(xiàng)。排風(fēng)流人物座次講風(fēng)流人物故事(3)【人物推介】根據(jù)毛澤東的“風(fēng)流人物”標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)你推介一個(gè)這樣的人物，并簡(jiǎn)述理由。六、現(xiàn)代文閱讀9. 春雪 劉白羽入春以來(lái)，接連下了幾場(chǎng)大雪。每次看到這一片白茫茫的世界，心頭總涌出無(wú)限的欣喜。我生在北國(guó)，從小愛(ài)看雪。少年熟誦“為嫌詩(shī)少幽燕氣，故向冰天躍馬行”的詩(shī)句，至今記憶猶新。今年正月初三那頭一場(chǎng)春雪，我住在高樓上，從窗上望出去，陽(yáng)臺(tái)柵欄上堆積著厚絨絨的一層雪，是那樣溫潤(rùn)滋融，帶來(lái)清新的春的消息。天清氣朗，從我這窗口，可一目望到蒼翠的西山。而這一天，北京城一片潔白，一望無(wú)際、鱗次櫛比的積雪的屋脊，黑白相間，構(gòu)成一幅十分別致的畫，好看極了。這春雪，引起我喜悅，引起我深思。我靜靜佇立窗前久久凝望，我想起我一生中難忘的幾場(chǎng)春雪。在延安搞大生產(chǎn)的那個(gè)早春，那是如何艱苦而雄偉的時(shí)代呀！我們?yōu)榱藨?zhàn)勝饑餓，為了把火與血的戰(zhàn)斗進(jìn)行下去，但等天暖，我們就要開(kāi)荒下種。恰恰在這個(gè)時(shí)候，一場(chǎng)大雪忽然從空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)灑落下來(lái)。我奔出窯洞，用熾熱的兩頰，迎接冰冷的雪花。我寫了一篇小文章，其中有這樣的意思：雪，一點(diǎn)一滴深深滲入土地，滋潤(rùn)著種子，讓它早日發(fā)芽。我現(xiàn)今還記得那年的春朝，曙光微放，延安山嶺上這里，那里，一行行蜿蜒蠕動(dòng)的人影。然后，飛揚(yáng)的鋤頭，揮灑的汗水，令人真正體會(huì)到“勞動(dòng)人民創(chuàng)造新世界”的暢快。已近三月末，早該下雨，誰(shuí)知今早起來(lái)一看，又是一場(chǎng)好雪。大概因?yàn)闇囟壬仙?，雪花都粘連在樹(shù)身上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的樹(shù)木，有如一叢叢雪白的白珊瑚，好看得很。這雪樹(shù)使我想起另一段艱苦而雄偉的生活，那是東北解放戰(zhàn)爭(zhēng)最困難的時(shí)候。松花江邊，二三月還是滿天風(fēng)雪，雪深沒(méi)膝，行軍人，一腳拔上來(lái)，一腳陷下去，盡管是零下四十度的嚴(yán)寒，由于艱難跋涉，卻還是一身熱汗淋漓。但一眼看見(jiàn)東北人叫作“樹(shù)掛”的奇景，一株株樹(shù)從樹(shù)身到每一纖細(xì)枝條，都像冰雪精雕細(xì)刻出來(lái)的，晶瑩婀娜。我就帶著這美的心境穿過(guò)風(fēng)雪，走進(jìn)硝煙，這又是何等英雄而豪邁的生活?。《衲赀@幾場(chǎng)雪，一次比一次更接近溫暖的陽(yáng)春。這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花啊，它，似乎在催著我飛馬揚(yáng)鞭、沖擊向前。我靜靜地凝視著，這春雪啊，一點(diǎn)動(dòng)靜也沒(méi)有，綿綿落了一夜，又綿綿落了一天，這雪多么潔白純凈，如花似玉。當(dāng)我從窗口望著白楊樹(shù)，我卻被一種天工造化，神妙奇絕的景象所驚住。原來(lái)，白楊樹(shù)身、樹(shù)枝上融化得發(fā)溫發(fā)黑，已經(jīng)靜悄悄地長(zhǎng)出梢頭的茸茸嫩蕊上卻沾著雪，像千千萬(wàn)萬(wàn)點(diǎn)潔白的花，那樣密，那樣美。一剎那間，我仿佛到了蘇州的香雪海，看見(jiàn)千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的白梅。今天，只有今天，這綿密的春雪，使我竟暫時(shí)忘記了我心頭上呼嘯的暴風(fēng)雪，使我更加深沉地喜愛(ài)起春雪來(lái)了沒(méi)一點(diǎn)風(fēng)，我靜靜走到一株高大的白楊樹(shù)下，一片積雪、又一片積雪，從樹(shù)頂上撲突一響，撲突一響，跌落下來(lái)，立刻溶入潮濕的黑土。我忽然想起“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，當(dāng)然，用落花比擬雪花很不確切，可是，以生命肥沃著大地的雪花，不正在催發(fā)著即將開(kāi)放的春花嗎？(摘自劉白羽散文集，有刪節(jié))作者在文中描寫了哪些時(shí)段的春雪？感受分別是怎樣的？【概括文章內(nèi)容】按要求賞析下列句子?！举p析關(guān)鍵句子】 (1)我奔出窯洞，用熾熱的兩頰，迎接冰冷的雪花。(從描寫方法的角度賞析)(2)原來(lái)，白楊樹(shù)身、樹(shù)枝上融化得發(fā)溫發(fā)黑，已經(jīng)靜悄悄地長(zhǎng)出梢頭的茸茸嫩蕊上卻沾著雪，像千千萬(wàn)萬(wàn)點(diǎn)潔白的花，那樣密，那樣美。(從修辭手法的角度賞析)第段在全文中的作用是什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！径温渥饔谩课恼露嗵幰霉诺湓?shī)歌，這樣寫有何好處？【引用的作用】答案和解析【答案】1. D2. (1)北國(guó)風(fēng)光 千里冰封 萬(wàn)里雪飄(2)山舞銀蛇 原馳蠟象(3)江山如此多嬌 引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰3. (1)形容原野遼闊，無(wú)邊無(wú)際(2)等到(3)嬌艷美好(4)彎腰行禮，這里是傾倒的意思(5)這里是“差、失”的意思(6)天之驕子(7)拉弓(8)都4. 這三句總寫北國(guó)雪景，把讀者引入一個(gè)冰天雪地、廣袤無(wú)垠的銀色世界。5. 上片內(nèi)容主要由“望”字統(tǒng)領(lǐng)，它統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容展現(xiàn)了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國(guó)風(fēng)貌的雄偉景觀，突出了祖國(guó)地域廣袤、景象奇?zhèn)サ奶攸c(diǎn)，也顯示了詩(shī)人博大的胸懷和雄偉的氣魄。6. 一個(gè)“惜”字，定下對(duì)歷史英雄人物的評(píng)論基調(diào)，“惜”中既褒獎(jiǎng)肯定了“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才偉略和他們對(duì)歷史的影響，又批判否定了他們長(zhǎng)于武功短于文治的不足，飽含惋惜之情。7. 上片以描寫為主，下片以議論抒情為主。借景抒情，融情于景，使主題更加鮮明突出，從而達(dá)到強(qiáng)烈感人的藝術(shù)效果。5. 【示例】仰首望天，星光熠熠，橫亙的銀河似乎是舞女卸下的一條衣帶。風(fēng)過(guò)處，一陣清涼，使人想起熱情沸騰的夏季已經(jīng)在檢點(diǎn)著她的殘妝了。繁華似夢(mèng)，夢(mèng)也不長(zhǎng)，紅燈下喧鬧的歡樂(lè)中，誰(shuí)又顧到燈殘后的寥落？人們終于迎來(lái)了新秋，迎來(lái)了這楚楚動(dòng)人的新娘子一樣的新秋。秋山，變得豐腴起來(lái)；秋水，變得溫柔起來(lái)；秋風(fēng)，變得涼爽起來(lái)；秋云，變得淡遠(yuǎn)起來(lái)。6. mng fn ro xn so hn sh zho7. (1)長(zhǎng)短句 小令 中調(diào) 長(zhǎng)調(diào)(2)秦始皇嬴政 漢武帝劉徹 唐太宗李世民 宋太祖趙匡胤(3)詩(shī)經(jīng) 國(guó)風(fēng) 楚辭 離騷8. (1)【示例一】說(shuō)風(fēng)流人物，傳豐功偉績(jī)。【示例二】學(xué)風(fēng)流人物，做國(guó)家棟梁。(2)【示例】誦風(fēng)流人物詩(shī)文【示例】評(píng)風(fēng)流人物功過(guò)(3)【示例】習(xí)近平理由：【示例】他用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚人心，用“一帶一路”引領(lǐng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，展現(xiàn)了宏大的戰(zhàn)略視野和嫻熟的政治運(yùn)作才能。9. 延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的春雪，感受是暢快；東北解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的春雪，感受是豪邁；今年正月初三的春雪，感受是欣喜。10. (1)運(yùn)用動(dòng)作描寫，“奔”“迎接”等動(dòng)詞寫出了“我”動(dòng)作的迅速、親切，表現(xiàn)了春雪到來(lái)時(shí)“我”驚喜與熱切的心情。(2)運(yùn)用比喻的修辭手法，把白楊樹(shù)的嫩蕊沾著雪的狀態(tài)比作“潔白的花”，生動(dòng)形象地寫出了白楊樹(shù)在春雪中已萌生嫩蕊的美好情態(tài)，富有生機(jī)和活力。11. 承上啟下(過(guò)渡)?！斑@春雪，引起我喜悅，引起我深思”總結(jié)上文眼前春雪給“我”的感受；“我靜靜佇立窗前久久凝望，我想起我一生中難忘的幾場(chǎng)春雪”引出下文對(duì)以往春雪的回憶。12. 引用古典詩(shī)歌，生動(dòng)具體地描寫春季雪景，抒發(fā)作者對(duì)春雪的深厚感情，也增添了文章的詩(shī)情畫意?！窘馕觥?. 此題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析和修改能力。常見(jiàn)病句的類型：搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、句子成分殘缺或贅余、不合邏輯等。判斷病句，可用壓縮句子成分抓主干等方法，判明病因后，有針對(duì)性的選擇修改方法。A.搭配不當(dāng)，去掉“的人”；B.關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，將“就是”改為“而是”；C.成分殘缺，在句末加上“的人”。故選D。2. 本題考查學(xué)生名篇名句的默寫能力?？疾閷W(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力，本題是直接性默寫類型，要求學(xué)生平時(shí)要掌握名篇中的中心句、主旨句、哲理句等，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和學(xué)會(huì)默寫。填寫名句漏填和錯(cuò)填均不得分，一些易錯(cuò)字可結(jié)合詞義去背誦。此題要注意“馳、蠟、嬌、折”等字的書寫。3. 此題考查學(xué)生理解詩(shī)歌中重點(diǎn)詞語(yǔ)意義的能力。古典詩(shī)詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，與文言文詞語(yǔ)的解釋類似?？疾榈脑~語(yǔ)，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。理解詩(shī)歌中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，需要讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，結(jié)合課文注釋就能很好答題。這里要注意“折腰”原指彎腰行禮，這里是傾倒的意思?！拜敗边@里指“差、失”的意思。47. 此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌重點(diǎn)詩(shī)句的作用的分析理解能力。解答時(shí)，需要反復(fù)誦讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意，根據(jù)詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)人情感，在此基礎(chǔ)上，按照題目要求，仔細(xì)品讀開(kāi)頭的詩(shī)句，準(zhǔn)確理解詩(shī)句的意思，結(jié)合語(yǔ)境，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)分析。“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”這三句總寫北國(guó)雪景，把讀者引入一個(gè)冰天雪地、廣袤無(wú)垠的銀色世界。此題考查學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用和詩(shī)歌內(nèi)容的能力。這類題型，先讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主題，再把握作者的生平和寫作背景，最后結(jié)合題目要求答題即可。本題，上片內(nèi)容主要由“望”字統(tǒng)領(lǐng)，它統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容展現(xiàn)了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國(guó)風(fēng)貌的雄偉景觀，突出了祖國(guó)地域廣袤、景象奇?zhèn)サ奶攸c(diǎn)，也顯示了詩(shī)人博大的胸懷和雄偉的氣魄。本題考查學(xué)生詩(shī)歌煉字賞析能力。首先在詩(shī)文中要找到該煉字，煉字一般為動(dòng)詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。本題中，一個(gè)“惜”字，定下對(duì)歷史英雄人物的評(píng)論基調(diào)，“惜”中既褒獎(jiǎng)肯定了“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才偉略和他們對(duì)歷史的影響，又批判否定了他們長(zhǎng)于武功短于文治的不足，飽含惋惜之情。此題考查學(xué)生對(duì)表達(dá)方式及其作用的理解能力。表達(dá)方式主要有五種：記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明。結(jié)合題目的要求，分析判斷詞的上、下闋運(yùn)用的表達(dá)方式，并體會(huì)運(yùn)用這種表達(dá)方式有什么好處。分析可知，這首詞上片以描寫為主，下片以議論抒情為主。借景抒情，融情于景，使主題更加鮮明突出，從而達(dá)到強(qiáng)烈感人的藝術(shù)效果。5. 本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。解答此題，要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，注意句式的選擇、詞語(yǔ)的選用、修辭手法的運(yùn)用以及句子的邏輯等（如：對(duì)偶句、排比句、短句子等）。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中要注意學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，注意日常多積累一些好詞好句，提高語(yǔ)文表達(dá)的能力。擬寫語(yǔ)段需要注意融情于景、情境交融，還要注意融入自己的心情。在寫作的過(guò)程中要注意語(yǔ)言優(yōu)美，合理使用修辭手法。6. 本題考查學(xué)生給漢字注音的能力。解答此類題，要求學(xué)生掌握常用漢字的音形義，掌握漢語(yǔ)拼音拼讀及拼寫規(guī)則，明確聲母、韻母、聲調(diào)及音節(jié)等知識(shí)，結(jié)合具體的語(yǔ)境，給漢字注音。此題注意“分外”的“分”讀fn，“數(shù)風(fēng)流人物”的“數(shù)”讀sh，“今朝”的“朝”讀zho。7. 此題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作家作品及常識(shí)的識(shí)記能力。解答此類試題，關(guān)鍵在于熟悉作品內(nèi)容，熟記文學(xué)常識(shí)，抓住各選項(xiàng)表述的要點(diǎn)判斷正誤即可。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是，作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。本題第（1）題，是文體知識(shí)考查，主要是詞按篇幅長(zhǎng)短的分類。第（2）（3）兩題，是要識(shí)記文學(xué)史上一些提法的含義。根據(jù)積累答題即可。8. （1）此題考查學(xué)生擬寫標(biāo)語(yǔ)的能力。解答時(shí)，應(yīng)先通讀全題，理清題意；然后細(xì)讀本題，搞清其答題要求；最后根據(jù)擬寫標(biāo)語(yǔ)的方法，為活動(dòng)擬寫一條恰當(dāng)?shù)男麄鳂?biāo)語(yǔ)。本題圍繞“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的主題擬寫即可。示例：說(shuō)風(fēng)流人物，傳豐功偉績(jī)。（2）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目的能力。為欄目取名稱時(shí)，要明確活動(dòng)的主題，擬寫的項(xiàng)目名稱要緊扣主題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，瑯瑯上口，注意字?jǐn)?shù)限制?；顒?dòng)項(xiàng)目要求以“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”為主題，可以誦風(fēng)流人物詩(shī)文、評(píng)風(fēng)流人物功過(guò)等。（3）本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。推薦語(yǔ)，重在“推介”，首先應(yīng)該告訴大家推薦的人物，然后應(yīng)該介紹這個(gè)人值得推薦的地方，闡述時(shí)可適當(dāng)引用、概括相關(guān)事跡，加以具體說(shuō)明。如：習(xí)近平，理由：他用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚人心，用“一帶一路”引領(lǐng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，展現(xiàn)了宏大的戰(zhàn)略視野和嫻熟的政治運(yùn)作才能。912. 本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和作者情感的理解能力。做內(nèi)容理解題時(shí)，要抓住題干中要求分析出現(xiàn)過(guò)的語(yǔ)句，精確分析這些語(yǔ)句，并抓住語(yǔ)句中的關(guān)鍵字眼，鎖定目標(biāo)答案，再根據(jù)題干要求分析其表達(dá)的情感。根據(jù)自然段，概括出：延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的春雪，感受是暢快；東北解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的春雪，感受是豪邁；今年正月初三的春雪，感受是欣喜。（1）此題考查學(xué)生的語(yǔ)言賞析能力。賞析語(yǔ)句，一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法等方面入手，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。解答此題，一定要遵循“詞不離句，句不離篇”的答題