人民版必修一3.2 辛亥革命練習題

3.2 辛亥革命學校:_姓名：_班級：_考號：_一、單選題1武昌起義之后，廣州地方商紳要求光復廣東的請愿活動被兩廣總督張鳴歧驅散，革命黨則暗殺滿族將軍并組織民軍向廣州進發(fā)，廣州商紳再集會選舉張鳴歧為新政府都督，不料張鳴歧已逃出廣州。廣東光復的過程說明A 商紳斗爭目標不同于革命黨人 B 革命黨暴力活動得到了商紳支持C 當時封建統(tǒng)治的支柱是商紳階層 D 各階層在反清的方式上不盡相同【答案】D【解析】試題分析：本題主要考查學生準確解讀材料信息的能力。由材料“武昌起義之后廣州地方商紳革命黨廣州商紳”等關鍵信息可直接得出各階層在反清的方式上不盡相同，D符合題意，ABC的表述均不能全面概括題意。故選D?？键c：近代中國的民主革命辛亥革命各階層的態(tài)度2現代史學家金沖及先生說：“辛亥革命過了七年多，中國便發(fā)生了五四運動，這自然不是偶然的。辛亥革命對五四運動有著多方面的深刻影響?！币韵逻x項中屬于辛亥革命對五四運動深刻影響的是A開展武裝斗爭 B確立共和政體C傳承民主精神 D反對君主專制【答案】C【解析】試題分析：本題考查解讀史料獲取信息的能力。材料中“辛亥革命對五四運動有著多方面的深刻影響”說明五四運動中繼承了辛亥革命的民主思想，故C想正確；A五四運動中沒有武裝斗爭；B五四運動沒有確立整體的問題；D五四運動時君主專制已經不存在。3下列書報中，刊載了中華民國以前第一個比較完整、系統(tǒng)的資產階級民主革命綱領的是【答案】C【解析】略41912年3月11日公布的中華民國臨時約法是中國歷史上最初的資產階級憲法性文件，它的一個突出特點即從各方面設定條款對袁世凱加以限制和防范。其表現在A 在政體上采用了責任內閣制B 規(guī)定了參議院擁有立法大權C 規(guī)定國家主權屬于國民全體D 嚴格限制了總統(tǒng)任職的期限【答案】A【解析】試題分析：據材料“中華民國臨時約法是中國歷史上最初的資產階級憲法性文件，它的一個突出特點即從各方面設定條款對袁世凱加以限制和防范”，結合所學知識可知，中華民國臨時約法在政體上采用了責任內閣制，以限制袁世凱的權力，故A正確。參議院擁有立法大權，沒有直接限制袁世凱的權力，故B排除。國家主權屬于國民全體，也沒有直接限制袁世凱的權力，故C排除。限制了總統(tǒng)任職的期限，也沒有直接限制袁世凱的權力，故D排除。51906年革命派在江蘇創(chuàng)刊復報，革命黨田桐撰文說：“（法國革命）雖慘禍之來，駭人耳目，要皆彼迫脅我而為之者，我同胞又安敢辭哉？語曰：流血者，自由之母也；立憲者，革命之產兒也?！碧锿娬{的是( )A 革命的必然性、建設性B 革命是實現君主立憲的途徑C 革命的血腥性、破壞性D 法國革命對辛亥革命的影響【答案】A【解析】試題分析：本題主要考查革命爆發(fā)的必然性，旨在考查分析比較相關所學的能力。依據題干中的時間1906年可知革命派田桐撰文是通過介紹法國革命來揭示中國要想獲得自由必然要走革命的道路，所以符合題意的是A項，B項中的“唯一”表述絕對，CD項不是作者所強調內容，排除。6下圖是對近代文獻使用“革命”“維新（含改革改良）”的次數統(tǒng)計。對該圖解讀錯誤的是A 兩詞使用次數開始增加與民族危機的加深密切相關B 1906年的兩詞使用情況說明革命力量超過改良勢力C 1926年的兩詞使用情況受到了國民革命運動的影響D 兩詞使用次數能夠體現改革與革命勢力的消長趨勢【答案】B【解析】試題分析：本題主要考查學生識別圖示等歷史素材，獲取有效信息，歸納、概括，并作出正確認知和準確判斷的能力。根據題干圖示關鍵信息“革命、維新次數的消長”，仔細觀察圖示，結合所學知識，分析、判斷選項，可知：AC兩項的表述均符合史實和題意，正確；D項表述客觀，表述正確。而B項明顯錯誤，“革命次數”與“革命力量”不屬于同一個概念，B項混淆了這兩者，錯誤。綜上，故，本題正確答案選B。71912年，五色旗被定為中華民國國旗，其主要寓意是A 天下為公B 弘揚傳統(tǒng)C 各界聯(lián)合D 民族共和【答案】D【解析】依據所學知識可知，五色旗指的是“紅、黃、藍、白、黑”五種顏色，代表著漢、滿、蒙、回、藏五個民族，即五族共和，故D正確；五色旗和天下為公、弘揚傳統(tǒng)以及各界聯(lián)合無關，故ABC錯誤。8史學家唐德剛民國前十年稱：“君權是中古的制度；民權是現代的制度。在政治上把中古的制度換成現代的制度，用個抽象的名詞，便叫做政治現代化”。中國政治現代化開端于A 鴉片戰(zhàn)爭B 太平天國運動C 甲午中日戰(zhàn)爭D 辛亥革命【答案】D【解析】ABC沒有改變中國的政治制度，排除；辛亥革命推翻清王朝，建立資產階級共和國，故選D。二、非選擇題9戰(zhàn)略機遇期對一個國家的發(fā)展、崛起而言，是不可多得的稀缺資源。閱讀下列材料，回答問題。材料一 對于近代前夜的中國，史學家斯塔夫里阿諾斯曾言：“從未有一個民族，面對未來竟如此自信，卻又對即將面臨的世界風暴如此缺乏了解?！辈牧隙?100年前的中國爆發(fā)了辛亥革命，雖然這場并不徹底的革命遲到了數百年，但如果發(fā)展順利，本可以成為中國崛起為世界強國的又一個戰(zhàn)略機遇期。但事與愿違，中國再一次與機遇失之交臂，可謂“成功的革命，錯失的機遇”。材料三 從1840年到1949年，中國的現代化屢遭挫折、失敗、屢次失去發(fā)展機遇的。中國的首要任務是如何避免或減輕外國帝國主義的侵略或者反抗外敵入侵，是改革國家政治，使國家民主化 張海鵬現代化的研究視角與近代中國現代化的歷史進程材料四 二十世紀九十年代以來，知識經濟時代興起，對我國來說，這是一個必須緊緊抓住并且可以大有作為的新的戰(zhàn)略機遇期。請回答：（1）材料一中“世界風暴”在思想領域的核心內容是什么？指出此核心內容產生的社會根源。結合所學知識分析當時中國人“面對未來竟如此自信”的原因及后果（2）據材料二和所學知識，論證辛亥革命是一次“成功的革命，錯失的機遇”。（3）據材料三，結合所學知識，指出18401949年中國失去的“發(fā)展機遇”和“近代中國的首要任務”分別是什么？（4）目前我國該如何應對“可以大有作為的新的戰(zhàn)略機遇期”一般說來，“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責?！敬鸢浮浚?）內容:人文主義。根源:資本主義經濟的發(fā)展。原因:農耕文明的高度發(fā)展、封閉保守盲目自大。后果：使中國與世隔絕，未能及時學習西方先進的科學知識和生產技術以發(fā)展生產力，中國逐漸落后于世界潮流，導致了中國在近代落后挨打 (2)“成功的革命”:推翻了清王朝統(tǒng)治,結束了封建君主專制政體,使民主共和觀念深入人心,促進了中國資本主義發(fā)展,推動了中國近代化進程。“錯失的機遇”:沒有完成民主革命的任務,沒有發(fā)展為先進的近代化國家。（3）失去的機遇：三次工業(yè)革命的發(fā)展機遇，民主政治建設首要任務：救亡圖存，完成反帝反封建民主革命，建立獨立、民主和富強的新中國(4)搶抓國際機遇、堅持黨的正確領導,深化改革開放、堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略?！窘馕觥柯?010人類政治文明的發(fā)展經歷了多次重大的轉型?；卮鹣铝袉栴}。秦遂并兼四海，以為周制微弱，終為諸侯所喪，故不立尺土之封，分天下為郡縣。漢書地理志（1）與西周相比，秦朝地方行政制度發(fā)生了什么變化？并簡述這一變化的作用。1782年秋，諾思福克斯內閣因議會通過不信任案，被迫集體辭職。24歲的小皮特上臺組閣，再遭議會不信任。但他尋求國王的支持，解散了議會下院，重新選舉，最終取勝，反對派議員被驅逐出議會下院。英國政治制度史（2）從英國議會與內閣關系的角度對上述材料進行解讀。（要求：提取信息充分；解釋分析清晰；歸納準確完整）中華民族在二十世紀走過了一條漫長而曲折的道路，經歷了三次歷史性巨變。辛亥革命是這段發(fā)展進程中的一個重要臺階。從這個意義上，也可以把中國新民主主義革命和社會主義的勝利，看作辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展，看作它最終結出的碩果。辛亥革命：二十世紀中國的第一次歷史巨變（3）結合材料和所學，說明辛亥革命是二十世紀中國歷史發(fā)展進程中的一個“重要臺階”?！敬鸢浮浚?）變化：摒棄了西周的分封制，在全國范圍內推行郡縣制。作用：秦朝通過郡縣制，徹底打破了分封制，實現了中央對地方的直接控制。（2）示例：諾思福克斯內閣被迫辭職，說明議會可以對政府投不信任票；小皮特解散議會等做法，說明內閣首相有權解散議會。上述材料說明英國責任內閣制中議會與內閣互相制約。可以避免出現議會或者內閣專權，推動了英國民主政治制度的完善。（3）說明：推翻了兩千多年的君主專制制度，建立起民主共和制；使人民獲得了一些民主和自由的權利，民主共和觀念逐漸深入人心；為后來的革命奠定了基礎。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。【解析】本題考查中外政治文明的發(fā)展。第(1)問考查秦朝中央集權制度的建立。根據材料信息“故不立尺土之封，分天下為郡縣”可知，秦朝摒棄了西周的分封制，在全國范圍內推行郡縣制。其作用可從中央對地方控制方面回答。第(2)問考查英國君主立憲制的建立。結合材料可從諾思?？怂购托∑ぬ氐?