八年級物理上冊第五章第四節(jié)光的折射同步作業(yè)新版北師大版_25

第四節(jié) 光的折射 斜插在水中的筷子，水中部分向上彎折了，真好玩！課時作業(yè)1、一束光從空氣斜射入水面時，一部分光被反射回空氣，這種現(xiàn)象叫光的_。還有一部分光進入水中，這種現(xiàn)象叫光的_，此時折射光線向_偏折，此時折射角_入射角。2、圖541四種光的折射光路圖中，正確的是 ( )圖5413、已知光從某種介質(zhì)射向空氣時，入射角為41，折射角為49，若光從空氣射向此介質(zhì)，入射角為49，折射角為 ，光從空氣垂直射向此介質(zhì)時，光的傳播方向 。4、如圖542，是一束光射到空氣和某種玻璃的分界面后在兩種物質(zhì)中的傳播路線，相互垂直的兩根直線分別表示界面和法線。由圖可知：入射光線是 ，入射角為 。 圖542 5、李華在洪澤湖乘船游玩時，發(fā)現(xiàn)水面下某處有一只青蛙（如圖543所示），他用激光筆照射到了這只青蛙。 、請你在圖中畫出李華在照射青蛙時的入射光線、折射光線和反射光線；、李華看到的青蛙比青蛙的實際位置距水面是深一些，還是淺一些？水圖5436、圖544所示四種現(xiàn)象中，由于光的反射而形成的是( ) 圖5447、在晴朗的夜空，有時我們看到天上的星星一閃一閃地眨眼睛這是為什么呢?中考練兵8、潛水員從水中看岸上的樹木，他看到的是（ ）A真實的樹B樹的實像，樹的像比實際的樹要高C樹的虛像，樹的像比實際的樹要高D樹的虛像，樹的像比實際的樹要低9、圖545所示的四種情景中，由于光的折射形成的是( ) 圖54510、大氣層的密度是不均勻的，越到高空越稀薄。太陽光穿過大氣層時要發(fā)生_。因此，早晨我們看到初升的太陽是在它實際位置的_。傍晚我們看到的西下的落日是在它實際位置的_。11、物理老師在實驗室用某種方法在長方形玻璃缸內(nèi)配制了一些白糖水。兩天后，同學們來到實驗室上課，一位同學用激光筆從玻璃缸的外側將光線斜向上射入白糖水，發(fā)現(xiàn)了一個奇特的現(xiàn)象：白糖水中的光路不是直線，而是一條向下彎曲的曲線，如圖546所示。關于對這個現(xiàn)象的解釋，同學們提出了以下猜想，其中能合理解釋該現(xiàn)象的猜想是 A.玻璃缸的折射作用 B.激光筆發(fā)出的光線木絕對平行 C.白糖水的密度不是均勻的，越深密度越大 圖546D.激光筆發(fā)出的各種顏色的光發(fā)生了色散12、如圖547所示現(xiàn)象中屬于光的折射的是 （ ）激光引導掘進方向 水中倒影 鋼筆錯位 看到不發(fā)光物體圖54713、如圖548所示的是光從 玻璃斜射人空氣時人射光的光路情況，請在圖 中畫出該入射光線的折射光線的大致位置 圖548拓展延伸14、如圖549（a）所示，直線AB是光滑木板與棉布的分界線（木板與棉布處在同一水平面上），然后使一個小線軸（如縫紉機上的線軸）沿著與直線AB成一角度的方向PO勻速滾動，可以看到，線軸在棉布上滾動的方向發(fā)生了改變.如圖459（b）所示，一束光從空氣斜射入玻璃中時傳播方向也發(fā)生了改變. 圖549（1）由圖（a）可知當線軸的甲輪剛接觸到棉布時，其速度的大小將 （變小/ 不變/變大），此時乙輪速度的大小將 （變小/不變 /變大）（2）從圖（a）、（b）兩種類似現(xiàn)象可知，光由空氣斜射入玻璃時而發(fā)生折射現(xiàn)象的原因可能是 .（3）在你學習物理知識的過程中是否運用過本題的研究方法？請列舉一例說明.答： .15、某實驗小組在探究光的 折射規(guī)律時，將光從空氣分別射入水和玻璃， 測得數(shù)據(jù)如下表： 分析表中的數(shù)據(jù)，你肯定能得出一些規(guī)律請 寫出一條： 16、某校新建成一個噴水池，在池底的中央安裝了一只射燈。池內(nèi)無水時，射燈發(fā)出的一束光線照在池壁上，在S形成一個光斑，如圖5410所示，現(xiàn)往池內(nèi)注水，水面升至a位置時，站在池旁的人看到亮斑的位置在P點；如果水面上升至b位置時，人看到亮斑的位置在Q點，則（ ）圖5410 AP點在S點的上方，Q點在S點的上方唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。BP點在S點的上方，Q點在S點的下方CP點在S點的下方，Q點在S點的上方DP點在S點的下方，Q點在S點的下方17、如圖5411所示，a、b為岸上燈泡S發(fā)出的光線射入潛水員眼睛的其中兩條，請作圖找出潛水員看到岸上燈泡的位置 圖5411 答案：第四節(jié) 光的折射1、反射；折射；法線；小于 2、B 3、41；不改變 4、BO 30 5、（1）（2） 淺一些 6.B7、星光經(jīng)過不均勻的大氣層會發(fā)生折射，高空的大氣均勻程度不穩(wěn)定，導致星光折射的程度時大時小，進入我們眼睛的光時有時無，看上去就好象星星一閃閃的。中考練兵8、C 9、D 10、折射；上方；上方 11、C 12.C 13.如圖所示“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。拓展延伸14、變??； 不變；傳播速度發(fā)生了變化；在學習電學時，用水流類比電流.15.答案：入射角為0o，折射角也為0 o(2)入射角增大，折射角也隨著增大(3)光從空氣中斜射人不同介質(zhì)中的折射角不同(寫出其他規(guī)律，只要正確同樣給分)16、C “師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，