八年級(jí)物理上冊(cè)第四章第4節(jié)光的折射導(dǎo)學(xué)案

第四節(jié)光的折射導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解身邊光的折射現(xiàn)象。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律。3、利用光的折射規(guī)律解釋生活中的折射現(xiàn)象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律學(xué)習(xí)難點(diǎn)：利用光的折射規(guī)律解釋生活中的折射現(xiàn)象課前預(yù)習(xí)：1光的折射的初步規(guī)律是：折射光線、_和法線在同一平面上，折射光線、入射光線_在法線的兩側(cè)光從空氣斜射入水和其他介質(zhì)時(shí)，折射角_入射角；光從水和其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角_入射角光在折射時(shí)光路是_2光垂直入射到水和空氣的界面上，反射角為_(kāi)度，折射角為_(kāi)度 3筷子斜插入水碗中，在水面外斜著看去，水中的那部分變得向_彎折；岸上的人看見(jiàn)水中的魚(yú)的位置比實(shí)際位置偏_；水中的潛水員看岸上的路燈的位置比實(shí)際位置偏_自主學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況1.思考：水中倒影比物體本身更暗淡，為什么呢？2. 在一個(gè)碗中放一枚硬幣，讓兩個(gè)學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動(dòng)視線到剛好看不到硬幣為止（此時(shí)視線不能動(dòng)），然后向碗中倒水，看 (能 、否)看到硬幣。3.在將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化？ 互學(xué)探究：?jiǎn)栴}1 : 光的折射 1實(shí)驗(yàn)：（1）在暗室里，讓一束光（可以利用激光手電筒發(fā)生的光束）從空氣中斜射入水中（可以在水中放入適量的墨水，并攪拌均勻，這樣觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為明顯），發(fā)現(xiàn)光在空氣中是沿_，在水中是沿_，但光在空氣與水的分界處傳播方向發(fā)生了_，這是光的折射現(xiàn)象.(2)在暗室里，讓一束光（可以利用激光手電筒發(fā)生的光束）從空氣中斜射入水中，可以發(fā)現(xiàn)折射光線_（填“遠(yuǎn)離法線”“直線傳播”或“靠近法線”），折射角_（填“大于”“等于”或“小于”）入射角.如果讓光逆著折射光的方向從水中射入水中，可以看到_.(3)在暗室里，讓一束光從水中斜射入空氣中，可以發(fā)現(xiàn)折射光線_（填“遠(yuǎn)離法線”“直線傳播”或“靠近法線”），折射角_（填“大于”“等于”或“小于”）入射角.(4)在暗室里，讓一束光從空氣中垂直射入水中，發(fā)現(xiàn)折射光線的傳播方向_（填“發(fā)生改變”或“不發(fā)生改變”），此時(shí)折射角_（填“大于”“等于”或“小于”）入射角，都為_(kāi).2.歸納總結(jié)：（1）當(dāng)光從空氣斜射入水中或其他透明介質(zhì)中時(shí)，折射光線_法線，折射角_入射角。當(dāng)光從水或其他透明介質(zhì)中斜射入空氣中時(shí)，折射光線要_法線，折射角_入射角。當(dāng)入射角增大時(shí)，折射角_。當(dāng)光從空氣垂直射入水中或其他透明介質(zhì)中時(shí)，傳播方向_.（2）在折射現(xiàn)象中，光路_.3.練一練：(1) 如圖4-4-4所示， 光線從某種透明液體斜射入空氣中時(shí)發(fā)生的反射和折射現(xiàn)象，其中 是入射光線， 是折射光線，_是法線，入射角是 ，折射角是 .(2) 畫(huà)出圖4-4-5光從玻璃射出空氣中對(duì)應(yīng)的折射光線.（3）畫(huà)出圖4-4-6光通過(guò)三棱鏡的折射光路圖.問(wèn)題2:生活中的折射現(xiàn)象1.閱讀 P的相關(guān)內(nèi)容，師生一起作光路圖解釋說(shuō)明池水看起來(lái)變淺，筷子水中向上彎折，叉魚(yú)要向看到的魚(yú)的下方。2.潛水員在水中看岸上的樹(shù)會(huì)覺(jué)得樹(shù)是變高了，還是變矮了呢？為什么？課后練習(xí)：1將一塊玻璃磚壓在書(shū)上，透過(guò)玻璃磚看書(shū)上的字，眼睛看到的是字的_像，像的位置比實(shí)際位置偏 了，這是由于從 射向_的光線在玻璃界面處發(fā)生折射的緣故2一束光線從空氣斜射向界面MN上，入射光線與界面夾角30，反射光線與折射光線恰好垂直，則入射角是_，折射角是_語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。3在星光燦爛的夜晚仰望天空，會(huì)看到繁星在夜空中閃煉，像人“眨眼睛”一樣，造成這種現(xiàn)象的原因是（ ）A星星的發(fā)光是斷斷續(xù)續(xù)的 B被其他星體瞬間遮擋的結(jié)果觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。C星光被地球大氣層反射的結(jié)果 D星光被地球大氣層折射的結(jié)果4如圖一光線射到一兩面平行的玻璃磚時(shí)，通過(guò)玻璃磚的光路圖正確的是（ ）其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。5兩只相同的臉盆，一只是空的，另一只裝滿水，我們從臉盆的斜上方觀察，臉盆深度較深的是（ ）A裝滿水的臉盆 B空臉盆 C兩只臉盆深度相同 D無(wú)法判斷6在茶杯里放一枚硬幣慢慢向杯里注水，保持眼睛和杯子的位置不變，眼