八年級物理上冊第四章第4節(jié)光的折射導(dǎo)學(xué)案

第四節(jié)光的折射導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解身邊光的折射現(xiàn)象。2、通過實驗探究光的折射規(guī)律。3、利用光的折射規(guī)律解釋生活中的折射現(xiàn)象。學(xué)習(xí)重點：通過實驗探究光的折射規(guī)律學(xué)習(xí)難點：利用光的折射規(guī)律解釋生活中的折射現(xiàn)象課前預(yù)習(xí)：1光的折射的初步規(guī)律是：折射光線、_和法線在同一平面上，折射光線、入射光線_在法線的兩側(cè)光從空氣斜射入水和其他介質(zhì)時，折射角_入射角；光從水和其他介質(zhì)斜射入空氣中時，折射角_入射角光在折射時光路是_2光垂直入射到水和空氣的界面上，反射角為_度，折射角為_度 3筷子斜插入水碗中，在水面外斜著看去，水中的那部分變得向_彎折；岸上的人看見水中的魚的位置比實際位置偏_；水中的潛水員看岸上的路燈的位置比實際位置偏_自主學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況1.思考：水中倒影比物體本身更暗淡，為什么呢？2. 在一個碗中放一枚硬幣，讓兩個學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動視線到剛好看不到硬幣為止（此時視線不能動），然后向碗中倒水，看 (能 、否)看到硬幣。3.在將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化？ 互學(xué)探究：問題1 : 光的折射 1實驗：（1）在暗室里，讓一束光（可以利用激光手電筒發(fā)生的光束）從空氣中斜射入水中（可以在水中放入適量的墨水，并攪拌均勻，這樣觀察到的實驗現(xiàn)象更為明顯），發(fā)現(xiàn)光在空氣中是沿_，在水中是沿_，但光在空氣與水的分界處傳播方向發(fā)生了_，這是光的折射現(xiàn)象.(2)在暗室里，讓一束光（可以利用激光手電筒發(fā)生的光束）從空氣中斜射入水中，可以發(fā)現(xiàn)折射光線_（填“遠離法線”“直線傳播”或“靠近法線”），折射角_（填“大于”“等于”或“小于”）入射角.如果讓光逆著折射光的方向從水中射入水中，可以看到_.(3)在暗室里，讓一束光從水中斜射入空氣中，可以發(fā)現(xiàn)折射光線_（填“遠離法線”“直線傳播”或“靠近法線”），折射角_（填“大于”“等于”或“小于”）入射角.(4)在暗室里，讓一束光從空氣中垂直射入水中，發(fā)現(xiàn)折射光線的傳播方向_（填“發(fā)生改變”或“不發(fā)生改變”），此時折射角_（填“大于”“等于”或“小于”）入射角，都為_.2.歸納總結(jié)：（1）當(dāng)光從空氣斜射入水中或其他透明介質(zhì)中時，折射光線_法線，折射角_入射角。當(dāng)光從水或其他透明介質(zhì)中斜射入空氣中時，折射光線要_法線，折射角_入射角。當(dāng)入射角增大時，折射角_。當(dāng)光從空氣垂直射入水中或其他透明介質(zhì)中時，傳播方向_.（2）在折射現(xiàn)象中，光路_.3.練一練：(1) 如圖4-4-4所示， 光線從某種透明液體斜射入空氣中時發(fā)生的反射和折射現(xiàn)象，其中 是入射光線， 是折射光線，_是法線，入射角是 ，折射角是 .(2) 畫出圖4-4-5光從玻璃射出空氣中對應(yīng)的折射光線.（3）畫出圖4-4-6光通過三棱鏡的折射光路圖.問題2:生活中的折射現(xiàn)象1.閱讀 P的相關(guān)內(nèi)容，師生一起作光路圖解釋說明池水看起來變淺，筷子水中向上彎折，叉魚要向看到的魚的下方。2.潛水員在水中看岸上的樹會覺得樹是變高了，還是變矮了呢？為什么？課后練習(xí)：1將一塊玻璃磚壓在書上，透過玻璃磚看書上的字，眼睛看到的是字的_像，像的位置比實際位置偏 了，這是由于從 射向_的光線在玻璃界面處發(fā)生折射的緣故2一束光線從空氣斜射向界面MN上，入射光線與界面夾角30，反射光線與折射光線恰好垂直，則入射角是_，折射角是_語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。3在星光燦爛的夜晚仰望天空，會看到繁星在夜空中閃煉，像人“眨眼睛”一樣，造成這種現(xiàn)象的原因是（ ）A星星的發(fā)光是斷斷續(xù)續(xù)的 B被其他星體瞬間遮擋的結(jié)果觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。C星光被地球大氣層反射的結(jié)果 D星光被地球大氣層折射的結(jié)果4如圖一光線射到一兩面平行的玻璃磚時，通過玻璃磚的光路圖正確的是（ ）其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。5兩只相同的臉盆，一只是空的，另一只裝滿水，我們從臉盆的斜上方觀察，臉盆深度較深的是（ ）A裝滿水的臉盆 B空臉盆 C兩只臉盆深度相同 D無法判斷6在茶杯里放一枚硬幣慢慢向杯里注水，保持眼睛和杯子的位置不變，眼