六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4圓的周長(zhǎng)∣北師大版（）

圓的周長(zhǎng)教案與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 【教學(xué)目標(biāo)】死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 知識(shí)與技能死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 1. 讓學(xué)生知道什么是圓的周長(zhǎng)。理解并掌握?qǐng)A周率的意義和近似值。 2. 能運(yùn)用圓的周長(zhǎng)公式正確解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問題。過程與方法通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象力，使學(xué)生在操作中加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，建立空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合教材、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。【教學(xué)難點(diǎn)】解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)方法】 合作、探究、交流【課前準(zhǔn)備】 課件、圓規(guī)、細(xì)繩、圓形紙片、直尺等【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】（一）觀圖激趣、設(shè)疑導(dǎo)入 1.出示課件-播放兒時(shí)祖沖之視頻師：同學(xué)們認(rèn)真觀看視頻，看一看視頻介紹了哪位著名的科學(xué)家，他在研究什么問題？生：祖沖之、圓周的問題！師：同學(xué)們說得非常好，這節(jié)課我們接著幫助兒時(shí)的祖沖之來解決他的圓周率之謎，探究圓的周長(zhǎng)。板書：圓的周長(zhǎng)（二）探究新知師：自行車是我們的日常交通工具，在很早以前人們就發(fā)現(xiàn)，輪子越大，滾一圈就越遠(yuǎn)。師：同學(xué)們想一想自行車車輪滾動(dòng)一圈的長(zhǎng)度是什么？生：車輪滾一圈的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。師：同學(xué)們說的非常好。1.圓形紙片周長(zhǎng)的求法。師：小組合作測(cè)量出圓形紙片學(xué)具的周長(zhǎng)。測(cè)量完成后小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。 提示：邊演示邊講解你是怎么測(cè)出這個(gè)圓的周長(zhǎng)的。師：老師觀察到同學(xué)們畫圓的方法多種多樣，哪位同學(xué)來說一說你的方法呢？生：我們組用線繞圓片一周，量它的長(zhǎng)度。 生：圓片向右滾動(dòng)一周，量它的長(zhǎng)度。師：同學(xué)們的方法都非常棒。師：較小物體我們可以用這種方法來量周長(zhǎng)，較大的圓形物體的周長(zhǎng)呢？除了上面的方法還能怎樣求圓的周長(zhǎng)呢？ 生：物體較大時(shí)這種方法就不行了。2.探究周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。（1）師：通過畫圓我們發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)和圓的大小有關(guān)系，圓的大小取決于直徑或半徑的大小，那 么周長(zhǎng)與直徑有什么關(guān)系呢？師：正方形的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍，圓的周長(zhǎng)與直徑也有倍數(shù)關(guān)系嗎？師: 課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備了茶杯蓋、光盤、硬幣、車輪等，接下來全班分成八組分別來量出這三個(gè)物體的周長(zhǎng)、直徑、求一求周長(zhǎng)和直徑的比值。 師：測(cè)量出結(jié)果的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，哪個(gè)小組來展示下自己的記錄表？ 學(xué)生用投影儀展示自己的記錄表。師：同學(xué)們都測(cè)量出了結(jié)果，接下來我們來看大屏幕，看看你測(cè)量數(shù)據(jù)與老師測(cè)量的一樣嗎？師：觀察表格，你能發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)與直徑有什么關(guān)系嗎？生：通過計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些。師：實(shí)際上，圓的周長(zhǎng)除以直徑的商是一個(gè)固定的數(shù)，我們把它叫作圓周率，用字母表示。計(jì)算時(shí)通常取3.14。（2）試一試（課件展示）莉莉想要為直徑為6cm的圓形小鏡子圍一圈絲帶，她現(xiàn)在有18cm長(zhǎng)的絲帶，估一估，夠嗎？ 生：186=33.14 答：絲帶不夠。3.探究圓的周長(zhǎng)公式。 師：同桌比一比：誰(shuí)能最快根據(jù)周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系，寫出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。 學(xué)生：圓的周長(zhǎng)直徑圓周率學(xué)生：C d 或 C2r 師：同學(xué)們一分鐘的時(shí)間看誰(shuí)最先背誦下來。 師：同學(xué)們都能背誦下來，接下來利用我們來做幾道題。4.例題講解（1）自行車車輪的直徑是70cm,滾動(dòng)一圈有多遠(yuǎn)？生：3.1470219.8（cm）（2）你會(huì)計(jì)算圖形的周長(zhǎng)嗎？師：同學(xué)們說一說解題思路，并解答。 生：323.1429.42（cm）3.1439.42（cm）9.429.4218.84（cm）師：你做對(duì)了嗎？學(xué)生：做對(duì)了。5.拓展提升（1）一個(gè)圓形噴水池的半徑是14米。它的周長(zhǎng)是多少米？（學(xué)生回答，課件展示答案） 23.14 14=87.92(米）（2）一個(gè)圓形牛欄的半徑是12米。 要用多長(zhǎng)的粗鐵絲才能把牛欄圍上3圈？（接頭處忽略不計(jì)）23.14123=6.28123=75.363=226.08（米）6.知識(shí)拓展了解偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之。師：同學(xué)們說的都非常棒，表現(xiàn)的非常積極，接下來我們來做一組練習(xí)題，看看誰(shuí)掌握的最好。（三）、課堂練習(xí)老師課件出示習(xí)題。1. 求下面圓的周長(zhǎng) 3.142062.8（cm） 3.14（42）25.12（dm） 2.有一種汽車車輪的半徑是0.3米。它在路面上前進(jìn)一周，前進(jìn)了多少米？ 23.140.3 6.280.3 1.884答：前進(jìn)了1.884米。3.笑笑繞著花壇邊緣走了一周， 走了62.8m，這個(gè)花壇的直徑是多少米？62.83.1420（米） 師：大部分同學(xué)們對(duì)圓的知識(shí)掌握的比較牢固，少數(shù)同學(xué)掌握不太好，希同學(xué)們課下好好練習(xí)。 （四）課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？【板書設(shè)計(jì)】圓的周長(zhǎng) 任意一個(gè)圓的周長(zhǎng)與它的直徑的比值是一個(gè)固定 的數(shù)，我們把它叫做圓周率。用字母表示。 圓的周長(zhǎng)直徑圓周率 C d 或 C2r【教學(xué)反思】認(rèn)知圓的周長(zhǎng)，學(xué)