六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元 第1課時(shí) 比的意義 冀教版

第1課時(shí) 比的意義u 教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第1112頁(yè)。u 教學(xué)提示教材選擇現(xiàn)實(shí)生活中比較典型的攪拌水泥沙和調(diào)制涂料兩個(gè)事例，設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)一，通過(guò)攪拌水泥沙的事例引出比。教材以兩個(gè)工人對(duì)話的形式呈現(xiàn)了問(wèn)題情境，即：每1千克水泥對(duì)3千克沙子；3千克沙子對(duì)1千克水泥等。然后分別介紹1：3表示水泥和沙子的關(guān)系及式子的讀法，3：1表示沙子和水泥的關(guān)系及式子的讀法。接著用描述的方式說(shuō)明：像1：3、3：1這樣的表示方法叫做比，“：”是比號(hào)。使學(xué)生初步感知比的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解1：3和3：1表示的實(shí)際意義?；顒?dòng)二，調(diào)制涂料。教材設(shè)計(jì)了環(huán)衛(wèi)工人用6千克白色涂料和3千克藍(lán)色涂料調(diào)制成淺藍(lán)色涂料的典型事例，提出：“白色涂料和藍(lán)色涂料的質(zhì)量有什么關(guān)系呢？”的問(wèn)題。教材首先呈現(xiàn)了用學(xué)生已有的知識(shí)寫出的兩個(gè)除法算式，即：632，表示白色涂料是藍(lán)色涂料的2倍；36表示的藍(lán)色涂料是白色涂料的。接著，分別介紹用6：3表示白色涂料和藍(lán)色涂料質(zhì)量的關(guān)系，用3：6表示藍(lán)色涂料和白色涂料的關(guān)系。然后，把表示同一種關(guān)系的算式和比聯(lián)系在一起，并通過(guò)大頭蛙的話說(shuō)明比的意義，即：比表示兩個(gè)數(shù)相除。進(jìn)而介紹比值及比的各部分的名稱。最后，安排了議一議：比的各部分和除法、分?jǐn)?shù)的各部分的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，首先要借助學(xué)生已有知識(shí)得出兩組式子，并在此基礎(chǔ)上介紹比的意義。在認(rèn)識(shí)比，知道比的各部分名稱后，給學(xué)生充分的討論時(shí)間，弄清比的各部分和除法、分?jǐn)?shù)各部分的關(guān)系。 u 教學(xué)目標(biāo) 1結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)比的過(guò)程。 2理解比和比值的含義，知道比的各部分與除法和分?jǐn)?shù)各部分的關(guān)系；能寫出兩個(gè)數(shù)的比，會(huì)求比值。 3感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出問(wèn)題的意識(shí)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)理解比的意義，了解比的各部分名稱，比、分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。 難點(diǎn)理解比的意義。u 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件一套。u 教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入： 課件出示：建筑工地上建筑工人忙碌的場(chǎng)景，畫面定格在兩名建筑工人的對(duì)話情境圖上。 師：建筑用的水泥砂漿是用水泥和沙子攪拌而成的。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀兩位工人的對(duì)話，誰(shuí)能說(shuō)一下工人對(duì)話內(nèi)容的意思是什么? 生1：水泥砂漿是按3千克沙子加l于克水泥用水?dāng)嚢杳娉傻摹?生2：還可以說(shuō)水泥砂漿是按1千克水泥加上3千克沙子攪拌而成的。 生3：水泥砂漿中沙子和水泥的份數(shù)關(guān)系是3份和1份的關(guān) 系。 師：同學(xué)們的解釋都是正確的。工人們?cè)跀嚢杷嗌硶r(shí)，表示沙子和水泥的關(guān)系的式子為3：1，讀作：3比1；表示水泥和沙子關(guān)系的式子為l：3，讀作：1比3。 總結(jié)：像3：l、1：3這樣的表示方法，叫做比。“：”是比號(hào)。 設(shè)計(jì)意圖：選取現(xiàn)實(shí)生活中比較典型的攪拌水泥沙的事例，讓學(xué)生分析水泥砂漿中沙子和水泥的關(guān)系，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)比的過(guò)程，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，對(duì)比的知識(shí)充滿好奇心。 二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)比的意義課件出示：“調(diào)試涂料”的具體事例。 師，通過(guò)此事例，我們知道了哪些信息? 生1：環(huán)衛(wèi)工人是用白色涂料和藍(lán)色涂料調(diào)制較淺的藍(lán)色涂料的。 生2：白色涂料和藍(lán)色涂料的質(zhì)量關(guān)系可以表示為6：3。 生3：藍(lán)色涂料和白色涂料的質(zhì)量關(guān)系可以表示為3：6。 生4：白色涂料的質(zhì)量是藍(lán)色涂料質(zhì)量的632倍。 生5：藍(lán)色涂料的質(zhì)量是白色涂料質(zhì)量的36。 (教師注意糾正學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的不當(dāng)之處) 師：同學(xué)們真棒，在這個(gè)事例中發(fā)現(xiàn)了這么多的信息。 有的同學(xué)在回答中提到：“白色涂料和藍(lán)色涂料的質(zhì)量關(guān)系可以表示為6；3”，“白色涂料的質(zhì)量是藍(lán)色涂料質(zhì)量的632倍”。 我們可以用式子6：3632來(lái)表示上面兩種關(guān)系，同理，3：636。 師：比表示兩個(gè)數(shù)相除。兩個(gè)數(shù)相除的結(jié)果，叫做比值。在兩個(gè)數(shù)的比中，比號(hào)前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng)，比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。 3 ： 6 前 比 后 比 項(xiàng) 號(hào) 項(xiàng) 值 比值通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示，比的后項(xiàng)不能是0。 師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們討論一下比的各部分和除法，分?jǐn)?shù)的各部分有什么關(guān)系?小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生討論、交流、匯報(bào)，教師歸納總結(jié)：比前 項(xiàng)比號(hào)(：)后 項(xiàng)比 值除法被除數(shù)除號(hào)()除數(shù)商分?jǐn)?shù)分 子分?jǐn)?shù)線(一)分 母分?jǐn)?shù)值 設(shè)計(jì)意圖：借助典型事例，運(yùn)用學(xué)生自主探究和教師講解相結(jié)合的方法，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，由淺入深逐步得出新知識(shí)。 三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固深化 1教材“練一練”第1題，第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，共同訂正。 2解決問(wèn)題。 (1)有5個(gè)紅球和10個(gè)白球，紅球和白球個(gè)數(shù)的比是( )，白球和紅球個(gè)數(shù)的比是( )。 (2)小紅的爺爺今年63歲，小紅今年9歲，小紅和爺爺?shù)哪挲g比是( )。 (2)兩袋米的重量比是07：35。這個(gè)比的比值是( )。 (4)小紅3小時(shí)走了11千米。她所走的路程和時(shí)間的比是( )。 (5)小強(qiáng)的身高是1米，他爸爸的身高是173厘米。小強(qiáng)說(shuō)他和他爸爸身高的比是1：173。小強(qiáng)說(shuō)得對(duì)嗎? 3.師：既然比的后項(xiàng)不能是0，而足球比賽中常出現(xiàn)的“2：0”的意義是什么?它是一個(gè)比嗎?(讓學(xué)生展開討論，然后回答) 師：(訂正時(shí)指出)足球比賽中記錄的“2：0”的意義只表示某一隊(duì)與另一隊(duì)比賽各得的進(jìn)球分?jǐn)?shù)，不表示兩隊(duì)所得分?jǐn)?shù)的倍數(shù)關(guān)系，這與今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)中的比的意義不同，它雖然借用了比的寫法，但它不是一個(gè)比。 設(shè)計(jì)意圖：更多地發(fā)揮評(píng)價(jià)等功能，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（四）達(dá)標(biāo)反饋1 看下圖，多誘人的水果呀!快拿它們招待客人吧!(1)蘋果與梨的數(shù)量的比是( )。（2)草莓與蘋果數(shù)量的比是( )。(3)梨與草莓?dāng)?shù)量的比是( )。2. 一面紅旗，長(zhǎng)6分米、寬5分米，寫出長(zhǎng)與寬的并求出比值。3李明1分鐘寫23個(gè)字，王強(qiáng)1分鐘寫29個(gè)字，王強(qiáng)和李明1分鐘寫字的個(gè)數(shù)之比是( )。41噸：250千克的比值是( )。5甲、乙兩個(gè)工人生產(chǎn)相同的機(jī)器零件。甲5個(gè)小時(shí)生產(chǎn)了80個(gè)，乙9小時(shí)生產(chǎn)了144個(gè)。甲和乙生產(chǎn)時(shí)間的比是( )，比值是( )；甲和乙生產(chǎn)零件個(gè)數(shù)的比是( )，比值是( )。645( )：( )7.在括號(hào)里填上合適的數(shù)。 ( )：( )（ )( )( )小數(shù)( )。8.下面哪面紅旗長(zhǎng)與寬的比是3：2？9正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的比是( )，比值是( )。10求出下面各比的比值。 36 ： 24 9 ： 45 3 ： 26 8： 3011六(1)班有男生23人，女生27人。分別求出男生人數(shù)和全班人數(shù)的比，女生人數(shù)和全班人數(shù)的比。12女生人數(shù)是全班人數(shù)的昔，男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是多少?答案：1，4：9 3：4 9：32.解析 根據(jù)比的意義，長(zhǎng)和寬的比中長(zhǎng)是前項(xiàng)，寬是后項(xiàng)，寫兩個(gè)數(shù)的比，求比值用前項(xiàng)除以后項(xiàng)，結(jié)果可用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示。 答案 長(zhǎng)：寬6：5 6：5329：23 4. 45. 5：9 80：144 6. 4 5 7.解析 先從子人手，分子3相當(dāng)于比的前項(xiàng)、被除數(shù)，分母4相當(dāng)于比的后項(xiàng)、除數(shù)，再將3除以4化成小數(shù)，最后化成百分?jǐn)?shù)。 答案 3：434075758. 9 4：1 41036：2436241.5 9：459450.2 3：26 8：3083011男生人數(shù)與全班人數(shù)的比是23：(2327)23：50 女生人數(shù)與全班人數(shù)的比是27：(2327)27：5012 3：5 （五）課堂小結(jié) 總結(jié)全課，儲(chǔ)存新知 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?還有什么不清楚的問(wèn)題嗎? 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了比及比的意義，怎樣求兩個(gè)數(shù)的比值，比和除法及分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系。（六）布置作業(yè) 1一輛汽車3小時(shí)行駛135千米，求汽車所行的路程與時(shí)間水比，并求出比值。 2一輛汽車3小時(shí)行駛了150千米，這輛汽車行駛的路程和時(shí)間的比是多少?比值是多少?比值表示什么?3甲3時(shí)走15千米，乙4時(shí)走24千米。 (1)甲所走路程與所用時(shí)間的比是( )。 (2)乙所走路程與甲所走路程的比是( )。 (3)乙所用時(shí)間與所走路程的比是( )。 (4)甲所用時(shí)間與乙所用時(shí)間的比是( )。4(1)大、小正方形邊長(zhǎng)之比是( )，比值是( )。 (2)大、小正方形周長(zhǎng)之比是( )，比值是( )。 (3)大、小正方形面積之比是( )，比值是( )。5在一道減法算式中，減數(shù)是被減數(shù)的，差與減數(shù)的比是多少? 6學(xué)校舉行歌詠比賽男女生參加人數(shù)分別是20人，80人。 (1)寫出參賽的男生人數(shù)和女生人數(shù)的比。 (2)寫出參賽的男生人數(shù)和總?cè)藬?shù)的比。 (3)寫出參賽的女生人數(shù)和總?cè)藬?shù)的比。7有兩塊菜地，一塊是正方形，邊長(zhǎng)是6米，一塊是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是8米，寬是5米，寫出正方形和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的比、面積的比。答案：1路程與時(shí)間的比是135：3 135：31353452.路程和時(shí)間的比是150比3，可以記作150：3。150：3150350，即比值是50，這個(gè)比值表示這輛汽車1小時(shí)行駛的千米數(shù)，也就是速度。 150：3，150：3150350，50表示的是汽車的速度。3. (1)15：3 (2)24：15 (3)4：24 (4)3：44.(1)5：3 (2)20：12 (3)25：9 因?yàn)榇?、小正方形邊長(zhǎng)分別為5厘米和3厘米，所以邊長(zhǎng)之比為5：3，比值是號(hào)；大正方形的周長(zhǎng)為5X420(厘米)，小正方形的周長(zhǎng)為3X412厘米)，所以大、小正方形周長(zhǎng)之比為20；12，比值是號(hào)；大正方形的面積為5X525(平方厘米)，小正方形的面積為3X39平方厘米)，所以大、小正方形面積之比為25：9，比值為。5.由減數(shù)是被減數(shù)的可知，減數(shù)占4份，被減數(shù)占9份，那么差就是5份，所以差與減數(shù)的比是5：4。6(1)120：80 (2)120：200 (3)80：20076424米)，(85)226米)，正方形和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的比是：24：26。 6636(平方米)，8540(平方米)，正方形和長(zhǎng)方形面積的比是：36：40。u 板書設(shè)計(jì)比的意義 兩個(gè)數(shù)相除，又叫做這兩個(gè)數(shù)的比。 3 ： 6 ； ； ； 前 比 后 比項(xiàng) 號(hào) 項(xiàng) 值 比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?u 教學(xué)反思一、師生關(guān)系的變革。教學(xué)活動(dòng)中，教師從傳統(tǒng)意義上教師的教與學(xué)生的學(xué)向師生互教互學(xué)轉(zhuǎn)變，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體，老師的作用特別體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1設(shè)計(jì)空間較大的問(wèn)題，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的時(shí)間和空間。 2精心組織與呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境。學(xué)習(xí)材料的合理組織與呈現(xiàn)，富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，能夠引導(dǎo)學(xué)生有序思維，積極發(fā)現(xiàn)，從而提高課堂教學(xué)的效率。 3重視學(xué)習(xí)活動(dòng)中的知識(shí)生成，突顯學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位。 二、教學(xué)內(nèi)容的變革，教師創(chuàng)造性地處理教材，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組與整合，為學(xué)生提供了有一定思考性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，充分有效地將教材知識(shí)激活，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。改進(jìn)教材是為了更好地融入學(xué)生熟悉、鮮活的生活內(nèi)容，更有利于發(fā)揮學(xué)生自身的課程資源優(yōu)勢(shì)，從而更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。教材教學(xué)的最終目標(biāo)并非是回歸教材，而應(yīng)該是回歸學(xué)生、回歸生活。就此而言教材既非教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，更非教學(xué)的終點(diǎn)。而僅僅是教學(xué)的媒介。 三、學(xué)習(xí)方式的變革。教師關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究和合作交流。具體表現(xiàn)在： 1指令性活動(dòng)向自主探索轉(zhuǎn)化。教師通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料使學(xué)生始終處于觀察、探究、交流等高層次的思維活動(dòng)之中。 2問(wèn)答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。 3學(xué)習(xí)過(guò)程從封閉走向開放。學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又必須回歸于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。教學(xué)中的教與學(xué)聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受到比在生活中無(wú)處不在。在出示例題后，組織學(xué)生圍繞“比”的問(wèn)題去研究、探索、討論、概括、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，這樣，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。u 教學(xué)資料包（一） 教學(xué)精彩片段師：同學(xué)們，你們好！誰(shuí)愿意告訴老師你們今年多大了?師：大多數(shù)同學(xué)都是12歲，如果李老師今年24歲。（板書：生 12 師 24）師：你能根據(jù)老師年齡和同學(xué)年齡這兩個(gè)信息，提一個(gè)用除法來(lái)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：老師的年齡是同學(xué)年齡的幾倍？怎樣列式？生：2412（板書）生：同學(xué)的年齡是老師年齡的幾分之幾？又該怎樣列式？生：1224 師：上面的兩個(gè)問(wèn)題都是用除法算式來(lái)表示兩種數(shù)量的關(guān)系的。其實(shí)這種兩數(shù)相除的關(guān)系我們數(shù)學(xué)上還有一種新的表示形式，這就是我們今天所要研究一種新的對(duì)兩個(gè)量進(jìn)行比較的方法比。（板書：比 ）【設(shè)計(jì)意圖】著名的教育家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：探索式教學(xué)的生命線。導(dǎo)入新課時(shí)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引入課題，不僅是學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)的親切自然，而且容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索意識(shí)。（2） 數(shù)學(xué)資源 哪個(gè)攤位(A、B或C)上的蘋果最便宜? 過(guò)程講解：A攤位3千克蘋果15元，B攤位2千克蘋9元，C攤位3千克蘋果12元。根據(jù)“單價(jià)總價(jià)數(shù)量”就可以求出A攤位蘋果的單價(jià)是5元，B攤位蘋果的單價(jià)是45元，C攤位蘋果的單價(jià)是4元。哪個(gè)攤位的蘋果便宜就是看哪個(gè)攤位的單價(jià)最低。因此C攤位上的蘋果最便宜。 攤位總價(jià)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。數(shù)量死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。單價(jià) A 15元3千克 我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。5元 B 9元2千克 45元 C12元3千克4元 溫馨提示：比較誰(shuí)的單價(jià)低，就是看三個(gè)攤位中哪個(gè)攤十蘋果總價(jià)與數(shù)量間的比值最小，哪個(gè)攤位的單價(jià)就最低。2.六年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生做紙花，甲班做了總數(shù)的，乙班做的朵數(shù)是丙班做的朵數(shù)的，求出甲、乙、丙三個(gè)班做紙花朵數(shù)的比。 思路分析：甲班做了總數(shù)的，乙、丙班共做總數(shù)的(1)；再根據(jù)乙、