六年級上冊數(shù)學(xué)素材第7單元第1課時(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖導(dǎo)學(xué)案人教新課標(biāo)

第1課時(shí) 扇形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。2能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能用扇形統(tǒng)計(jì)圖解決實(shí)際問題。3體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題。學(xué)法指導(dǎo):1.自主學(xué)習(xí)與小組合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合自學(xué)時(shí)要找出疑難問題，課上與同伴交流。2.展示時(shí)要結(jié)合合作學(xué)習(xí)時(shí)得出結(jié)論的過程及方法展示。知識(shí)鏈接：條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是用一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)量，用直條的長短來表示數(shù)量的多少，它用于表示各個(gè)數(shù)量的多少，對比鮮明。折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是用一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)量，用折線的上升或下降表示數(shù)量的增減變化情況，它既可表示各種數(shù)量的多少，又可反映出數(shù)量的增減變化趨勢。自主預(yù)習(xí)（1）六（1）班同學(xué)最喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的情況如下表。項(xiàng)目乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)128569百分比1.你能從上表中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（組內(nèi)互相說一說）2.你能計(jì)算出喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)各占全班總?cè)藬?shù)的百分之幾嗎？一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對象和本身明確的職責(zé)。3.用哪種統(tǒng)計(jì)圖可以表示出喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比？其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。4.自學(xué)課本第96-97頁的內(nèi)容，扇形統(tǒng)計(jì)圖有何優(yōu)點(diǎn)？唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。合作探究根據(jù)圖2試著完成以下任務(wù)，相信你一定行！六（2）班本期圖書借閱統(tǒng)計(jì)圖 六（3）最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖圖2 圖31.在圖2中，整個(gè)圓表示（ ），“”表示（ ） ， “”表示（ ）。 2.你從圖中還讀出了哪些數(shù)學(xué)信息?(合做交流時(shí)，組內(nèi)小展示，看誰讀出的信息多)3扇形統(tǒng)計(jì)圖用整個(gè)圓代表（ ），用不同大小的扇形來表示（ ），扇形統(tǒng)計(jì)圖能更清楚的表示（ ）。 4.扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？（組內(nèi)小展示）應(yīng)用提升六（3）最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖如圖3:1你能讀出哪些信息?（組內(nèi)B、C同學(xué)口頭展示，A補(bǔ)充）2喜歡跳繩的人數(shù)占全班人數(shù)的（ ）。3如果全班有50人，喜歡打乒乓球的有多少人？ 4.請你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。達(dá)標(biāo)測評我能根據(jù)圖中信息，解決問題 。（圖見教