六年級上冊科學素材第二單元形狀與結構的第6課建高塔教科版

建高塔一、使用教材教育科學出版社出版的小學科學六年級上冊第二單元形狀與結構的第6課建高塔。 二、實驗器材創(chuàng)新材料：長短不一的竹簽，五顏六色的彩泥，硬紙板。圖1 創(chuàng)新材料三、實驗創(chuàng)新要點/改進要點（一）教材原實驗介紹及不足教材的實驗要求和實驗方法：（1）“用空塑料瓶和一些沙子，研究三個問題：塑料瓶怎樣放最容易倒？怎樣放不容易倒？怎樣做最不容易倒？” （2）用飲料瓶、沙、紙板、塑料管、膠帶做一個“高塔”，比一比哪組做的“塔”又高又穩(wěn)定。把“塔”放在紙板上，慢慢傾斜紙板，哪組的高塔不容易倒。這兩個活動對于六年級學生來說沒有思維深度，過于簡單沒有挑戰(zhàn)性，學生對此的學習興趣不高。同時塑料瓶口小，要將散沙裝入瓶中，容易弄得滿教室是沙；瓶子與瓶子之間也較難粘合，能建起來的“高塔”雖然具有一定的高度，但僅有兩到三層，且形狀和色彩都較單一。（二）改進實驗內容與方法圍繞教材活動內容，讓學生用長短不一的竹簽、五顏六色的彩泥和硬紙板讓學生建“高塔”，這些材料容易準備，可以搭建各種各樣的“高塔”，搭起來的塔不僅塔的外部形狀可以呈現多種形式，還能呈現出各種框架結構，且具有一定的高度，將知識性、活動性和趣味性融為一體。五顏六色的彩泥不僅帶來美的享受，而且由于它的特性，還利于隨時調整塔各層的輕重，又因它的粘性，便于竹簽的穿插，大大降低操作難度，更能給學生帶來成就感。改進的材料雖然簡單，但能充分體現學生的動手操作能力、想象能力和創(chuàng)造能力；材料的易取易得，還可以讓有興趣的學生在課余時間不斷地對自己的作品進行調試、改進，既落實2019科學新課標“面向全體學生”的課程基本理念，又能促進學生匠心精神的養(yǎng)成。四、實驗設計思路2019年科學新課標新增加“技術與工程領域”，這項領域的教學目的是為了讓學生綜合運用所學的科學知識、原理、規(guī)律等，結合數學、空間思維能力、動手實踐能力等多方面的綜合能力，在了解材料性質的基礎上，通過不斷的設計、測試而制作模型，體會“制作”的樂趣，養(yǎng)成通過“操作實踐”來解決問題的科學習慣，并關注身邊技術水平的發(fā)展。本課教學通過“比比哪組搭的模型最高”“尋找初次搭建的模型易倒的原因，設計又高又穩(wěn)的模型草圖”“小組合作，建一個又高又穩(wěn)的高塔”等系列科學探究活動，讓全體學生在小組相互競爭過程中、親歷設計并搭建高塔模型，從而自主構建高塔穩(wěn)定不倒的科學概念。五、實驗教學目標（一）科學知識目標知道上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。（二）科學探究目標能用簡單材料自主探究物體不容易倒的秘密。（三）科學態(tài)度目標體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。（四）科學、技術社會與環(huán)境目標了解工程技術給人類社會發(fā)展帶來的深遠影響和變化。六、實驗教學內容（1）研究物體不容易倒的秘密。（2）建造不容易倒的高塔。（3）鐵塔不容易倒的再思考。七、實驗教學過程（一）創(chuàng)設情境，引出問題（1）出示各種鋼構高塔情景，引出：這些高塔是怎樣建起來的？我們也來一起建高塔。（2）教師提供材料，讓學生搭一個模型：比比哪組搭得高？（3）借助現代信息技術，將學生的搭建作品傳送到屏幕上，引導學生討論：模型不穩(wěn)的原因？如何才能讓搭建的模型又高又穩(wěn)？圖2 學生的失敗作品（二）探究高塔穩(wěn)定不倒的特點課件出示兩組裝置（見圖3），引導學生思考：這4個瓶子，1號瓶和2號瓶、3號瓶和4號瓶誰更不容易倒？為什么？圖3 探究裝置學生從中發(fā)現：上小下大、上輕下重的結構具有較好的穩(wěn)定性。（三）自主設計，修正完善圖紙（1）學生動手畫設計圖。用手機現場拍攝學生畫圖過程，上傳到屏幕上。（2）用手機現場拍攝學生畫圖過程，上傳到屏幕上，全班進行設計圖的評價。圖4 學生的設計圖（3）修正并完善設計圖。（四）小組合作，搭建模型（1）學生根據設計圖，在底板上共同完成模型的搭建。（2）學生在搭建高塔的時候，教師借助現代信息技術，現場拍攝學生的搭建、調試過程。（3）播放學生的制作過程，引導學生相互評價。（五）成果展示，交流反饋（1）學生展示作品，并進行評比。圖5 學生的作品（2）教師出示教材中高塔圖片，再與學生搭建模型進行對比，小組討論，尋找它們的共同點。（3）最后全班總結得出：高塔又高又穩(wěn)的原因：上小下大、上輕下重，框架結構風阻小。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。圖6 總結觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。八、實驗教學效果評價本課改進教學設計，創(chuàng)新實驗材料，主要呈現以下幾個亮點：（一）體現“STEAM”教育理念，也與我國當前提倡的核心素養(yǎng)相吻合“STEAM”是一種以項目學習、問題解決為導向的課程方式，它將科學、技術、工程、藝術與數學有機地融為一體。本課教學設計正體現了這一特點，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也與目前我國教育提倡培養(yǎng)學生的六大核心素養(yǎng)相吻合。（二）落實新課標中有關“技術與工程領域”的課程內容理解技術與人類文明的有機聯系，具有學習掌握技術的興趣和意愿；具