六年級(jí)上冊(cè)語文一課一練－第六單元語文s版

26.將 相 和一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,畫“”。膽怯(quqi)推辭(cc)擊缶(ffu)廉頗(linln)侮辱(chnr)上卿(qngqn)二、選擇正確的字填在橫線上。玉(壁璧)欺(騙偏)推(詞辭)位(著諸)膽(卻怯)碎(憧撞)三、根據(jù)句子意思寫詞語。1.指極其稀有的珍貴的東西。()2.比喻原物完整無損地歸還本人。()3.表示完全承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,請(qǐng)求對(duì)方懲罰。()4.思想一致,共同努力。()四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。()秦王真的拿十五座城來換,我()把璧交給他;()他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來。五、按要求完成句子練習(xí)。1.秦王被逼得沒辦法,只好敲了一下缶。(改為雙重否定句)2.藺相如對(duì)秦王說:“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看?！?改為轉(zhuǎn)述句)3.大將軍廉頗帶著軍隊(duì)到邊界上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備。(縮句)六、閱讀理解。趙王到了澠池,會(huì)見了秦王。秦王要趙王鼓瑟。趙王不好推辭(),鼓了一段。秦王就叫人記錄下來,說在澠池會(huì)上,趙王為秦王鼓瑟。 藺相如看秦王這樣侮辱趙王,生氣極了。他走到秦王面前,說:“請(qǐng)您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求,秦王還是拒絕。藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”秦王被逼得沒辦法,只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來,說在澠池會(huì)上,秦王為趙王擊缶。 1.給文中加點(diǎn)的詞換個(gè)詞語,意思不變。 2.“瑟”字用部首查字法,先查()部,再查()畫。 3.按要求改寫句子。藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”(改成轉(zhuǎn)述句) 4.這段話表現(xiàn)了藺相如的品質(zhì)。 27.*奴隸(l)英雄一、看拼音寫詞語。zh ln()所bn do()的那些n l(),都是在打仗時(shí)被f l()的。二、在括號(hào)里填入合適的量詞。一()武器一()獅子一()比賽一()血路一()奴隸一()標(biāo)槍一()座位一()鐵籠一()鐵鏈三、照樣子寫詞語。連滾帶爬(含兩個(gè)動(dòng)作)亂吼亂蹦(ABAC式)四、按要求改寫句子。1.羅馬的貴族是我們的仇人,不是我們的主人。(改為反問句)2.他們拿奴隸不當(dāng)人。奴隸們團(tuán)結(jié)起來進(jìn)行反抗。(用關(guān)聯(lián)詞連成一句話)五、根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容填空。1.本文的主人公是,文章表現(xiàn)了他的。2.本文是按照順序來寫的,對(duì)奴隸主們的情景描寫先是驚奇興奮,然后全場(chǎng)大亂,連滾帶爬。六、課外閱讀。雨果的生命奇跡 法國(guó)著名作家雨果才華出眾他20歲開始發(fā)表作品剛剛29歲就創(chuàng)作了轟動(dòng)法國(guó)文壇的小說巴黎圣母院以后又創(chuàng)作了一系列戲劇詩歌小說可正當(dāng)他才華橫溢時(shí)心臟病發(fā)作了看著40歲的雨果發(fā)青的臉色,沉重的喘息,人們惋惜萬分。 雨果并不悲觀,他在醫(yī)生的指導(dǎo)下,開始進(jìn)行體育鍛煉。他每天清晨外出散步、做操,接著跑步、游泳雨果的健康狀況慢慢好轉(zhuǎn),體質(zhì)逐漸增強(qiáng)。他又獲得了精力,重新拿起筆,寫出了大量的文學(xué)作品。直到晚年仍創(chuàng)作不懈,60歲時(shí)創(chuàng)作了悲慘世界。80歲那年寫成了篤爾克瑪。雨果活了84歲。 看到雨果得了心臟病卻成了長(zhǎng)壽者,人們驚嘆不已:“真是個(gè)奇跡!”奇跡是怎么來的呢?生命在于運(yùn)動(dòng),請(qǐng)進(jìn)行體育鍛煉!1.給第一自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.寫出下列詞語的反義詞。悲觀()增強(qiáng)()3.請(qǐng)概括出短文第三自然段的段意。4.用“”畫出短文的中心句。28.赤壁之戰(zhàn)一、根據(jù)句子意思,解釋加點(diǎn)的字。1.張遼拈弓搭箭,覷著黃蓋較近,一箭射去。2.今夜東南風(fēng)起甚緊。二、寫出下面句子的描寫方法。1.程昱入告曹操曰:“今日東南風(fēng)起,宜預(yù)提防?！?)2.操在中軍遙望隔江,看看月上,照耀江水,如萬道金蛇,翻波戲浪。()3.操迎風(fēng)大笑,自以為得志。()三、給下面句子加上標(biāo)點(diǎn)。左邊是韓當(dāng)蔣欽兩軍從赤壁西邊殺來右邊是周泰陳武兩軍從赤壁東邊殺來正中是周瑜等人的大隊(duì)船只都到四、填空。本文選自(朝代)的作品,這本著作和并稱中國(guó)古代四大名著。五、我還知道的三國(guó)演義的小故事有:、。六、閱讀理解。卻說曹操在大寨中,與眾將商議,只等黃蓋前來投降的消息。當(dāng)日東南風(fēng)起甚緊。程昱入告曹操曰:“今日東南風(fēng)起,宜預(yù)提(t d)防?！辈傩υ?“冬至前后,安得無東南風(fēng)?何足為怪?”軍士忽報(bào)江東一只小船來到,說有黃蓋密書。操急喚入。其人呈上書。書中訴說:“周瑜關(guān)防得緊,因此無計(jì)脫身。今有鄱陽湖新運(yùn)到糧,周瑜差蓋巡哨,已有方便。好歹殺江東名將,獻(xiàn)首來降。只在今晚二更(gnggng),船上插青龍牙旗者,即糧船也?！辈俅笙?遂與眾將(jingjing)來到水寨中大船上,觀望黃蓋船到。1.用“/”畫去文中加點(diǎn)字不正確的讀音。2.從哪些語句中可以看出曹操對(duì)黃蓋“投降”一事毫無防備?用“”畫出。3.用“”畫出描寫曹操神態(tài)的詞語,從中你感受到曹操的什么特點(diǎn)?4.從黃蓋的投降信中可以看出黃蓋是一個(gè)怎樣的人?29.老人與海一、在正確的讀音上打“”。1.這條魚有一千五百多磅(pngbng)。2.這是該是怎樣的一種磅(pngbng)礴的氣勢(shì)啊!3.可以聽到海潮的怒號(hào)(hoho)。4.七月二十號(hào)(hoho),我們?nèi)胰ケ本┞糜?。二、填寫同音字。啤?)酒()氣鐮廉()潔()刀三、把詞語補(bǔ)充完整,再選擇填空。()()力盡從()()迫不()不忙()()不全()()朝天大驚()()1.死魚已經(jīng)給咬得()。2.魚游到前面來,舉止(),優(yōu)美瀟灑。3.大魚()地游著。四、在括號(hào)里填上合適的量詞。一()人一()昆蟲一()鯊魚一()臉一()沙灘一()老漁夫五、按要求改寫句子。1.如果魚跳起來,鉤子就會(huì)被甩掉。(用加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞造句)2.老人渾身被汗水濕透了。(改成“把”字句)。六、課內(nèi)閱讀。又一個(gè)夜晚到來了。老人趁魚安靜的時(shí)候睡了一覺。他夢(mèng)到了漫長(zhǎng)的黃色的海灘,夢(mèng)見了獅子。突然,那根鉤絲飛快地從他右手滑出去,他猛然醒來,急忙抓住鉤絲,把它繃得緊緊的。只見那魚猛地一跳,掀起巨大的浪花,然后猛地落下。接著它又一次次地跳起,落下。老人的右手勒出了血,他把手浸在水里,說道:“不壞。痛苦對(duì)一個(gè)男子漢不算一回事兒?！?.這段話主要寫了。2.這段話抓住了老人的 、進(jìn)行描寫。3.這條魚有什么特點(diǎn)?4.用“”畫出老人所說的話,想一想這句話表現(xiàn)了老人什么性格特點(diǎn)。30.*魯濱孫造船一、選出下列加點(diǎn)字的正確讀音,并打上“”。擱淺(gge)不遺余力(yy)艦艇(jinshn)荒謬(mimio)微不足道(wiwi)舢船(shnzhu)二、給下列句子選擇正確的詞語?；闹嚮奶七@個(gè)方案太()了,真不知道你怎么會(huì)有這么()的想法。三、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。1.我()用火把樹干燒空,()用錘子和鑿子一點(diǎn)一點(diǎn)地鑿空。2.我覺得這()可能,()很容易做到。3.()能在那里上岸,我()設(shè)法去其他地方。四、按要求寫句子。1.假如這些工作全部完成后,小船仍不得不留在原地而無法下水,那對(duì)我又有什么用處呢?(改為陳述句)2.這是最荒謬的主意!(改為反問句)五、課內(nèi)閱讀。我不遺余力去干這件工作,結(jié)果白費(fèi)心思和力氣,浪費(fèi)了我整整三四個(gè)星期的時(shí)間。后來我意識(shí)到,我的力氣是微不足道的,根本不可能把小艇抬起。最后,我只得放棄這個(gè)工作,放棄了使用小艇的希望。但是,我要去海島對(duì)面大陸上的愿望不但沒有減退,反而因?yàn)殡y以實(shí)現(xiàn)而更加強(qiáng)烈。1.根據(jù)意思寫詞語。(1)非常渺小,不值得一提。()(2)把全部力量都使出來,一點(diǎn)兒也不保留。()2.用文中加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞造句。3.畫線部分表現(xiàn)了魯濱孫怎樣的精神?唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等