學(xué)年度上學(xué)期二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié).docxVIP

學(xué)年度上學(xué)期二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，和我可愛的孩子們繼續(xù)邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。一學(xué)期來我根據(jù)兩班學(xué)生的實際情況，采取了較有效的措施，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并努力培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生們都能積極參與到學(xué)習(xí)的全過程中，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結(jié)：一、有序的教學(xué)工作。由于教學(xué)經(jīng)驗缺乏，在每節(jié)課前我都要先請教于同組其他老師，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)方法，以填補自己教學(xué)工作的不足。自己備課時都會認真鉆研教材教參，對教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，并思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決等問題。上課時努力做到講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，層次分明，深入淺出。在課堂上我會特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，同時在每一堂課上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。本學(xué)期教學(xué)方面印象最深的還是我們教研組迎接市檢查的那次活動。在領(lǐng)導(dǎo)檢查我們教研組活動時，提出我們的教學(xué)目標(biāo)制定的不夠具體，應(yīng)該結(jié)合本課內(nèi)容制定出詳細的適合并符合自己教學(xué)的目標(biāo)，當(dāng)時我們心里真的是很迷茫，我們的教學(xué)目標(biāo)都是參考了課標(biāo)，參考了教參，并結(jié)合自己學(xué)生接受的能力制定出來的，并且教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)也都是為完成目標(biāo)精心設(shè)計的，怎么就不具體了呢？之后私底下我們又討論是不是領(lǐng)導(dǎo)提到的目標(biāo)要具體指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法呢。后來我又查閱了很多相關(guān)資料，學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該怎樣制定。下面把我的學(xué)習(xí)成果和大家分享。布盧姆曾給教學(xué)目標(biāo)以這樣的定義：“闡述教學(xué)目標(biāo)就是用一種特定的方式描述在一個教學(xué)單元或一門學(xué)科完成以后，學(xué)生應(yīng)該能做出些什么，或者學(xué)生具備哪些特征。”可見，教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生身心變化為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生通過學(xué)習(xí)以后的直接可觀察的行為指標(biāo)為依據(jù)的。教學(xué)目標(biāo)也就是教師通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生達到想要達到的程度。但“教的目標(biāo)”與“學(xué)的目標(biāo)”應(yīng)有所區(qū)別：教的目標(biāo)應(yīng)兼顧知識傳授、能力培養(yǎng)和思品滲透三方面情況，立足于全面提高學(xué)生，而學(xué)的目標(biāo)只能有知識和技能要求，以確保學(xué)生能領(lǐng)會并轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)行為。教的目標(biāo)一般比較籠統(tǒng)、抽象，而學(xué)的目標(biāo)卻必須具體、明確，能啟發(fā)學(xué)生思考，便于學(xué)生自查。我們在制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該注意：內(nèi)容要“具體”。所謂目標(biāo)的具體化實際上就是核心目標(biāo)的分解，分解出的從屬目標(biāo)都為核心目標(biāo)的實現(xiàn)服務(wù)。如“倍的認識”教的知識目標(biāo)為：使學(xué)生初步感知“倍”的含義，體驗、明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。我們就可以從倍的含義的分析概括過程及對意義的理解和運用上具體化，提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步感知倍的概念，通過觀察圖，能找出一個幾，和多少個幾，能講出兩個量之間倍數(shù)關(guān)系。通過師生擺圓片的活動使學(xué)生頭腦中建立倍的含義，知道第一行有幾個，第二行有多少個和第一行同樣多的個數(shù)，第二行的個數(shù)就是幾的多少倍。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生會計算“求一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。其次還要注意制訂的目標(biāo)必須通俗易懂，難易適度。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達到什么樣的學(xué)習(xí)水平，是認識、理解還是掌握或運用，要有個明確的區(qū)分度。少用“理解”、“掌握”等較抽象的詞語，多使用“會計算”、“能講出”等有具體會為動作的詞。這樣便于學(xué)生把握和檢測。二、有效地教學(xué)方法。這些方法雖算不上什么妙招，但對于我的學(xué)生們來說是有效果的。如：有個小女孩賈*，平日里學(xué)習(xí)的積極性不高，總愛想些有的沒的，尤其是課堂上總是板不住，不能專心聽講特別愛走神，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績中下等，于是我利用她對我的好感，與她進行了一次長談，大概內(nèi)容是告訴她應(yīng)該做一個什么樣的女孩子，怎樣做老師還會特別喜歡你，最后和老師打個賭等，之后的課堂上賈*的表現(xiàn)有了明顯的進步，在期末復(fù)習(xí)中成績在穩(wěn)步提高，最后期末考試的成績還達到了優(yōu)秀的好成績。由此我感到幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心和目標(biāo)很重要。再如：另一個小女孩趙*，本來一年級的成績較差，升入二年級以后，隨年齡的增長，學(xué)習(xí)各方面都提高很多，也變得懂事很多了，正在為她感到高興時，她的學(xué)習(xí)的積極性又開始下滑了，連續(xù)幾次沒能保質(zhì)保量的完成作業(yè)，最后我決定請家長溝通一下，與家長見面了解以后得知爸爸經(jīng)常跑車不在家，媽媽沒有文化，頓時感到趙*很可憐，這么小就沒有家長管，全靠自己，頓時我的火氣全部變成了憐憫之心，當(dāng)著家長的面我極力的表揚了趙*，這時趙*也哭成了小淚人，感到很慚愧，老師非但沒批評我，還這樣表揚我，也堅定了她以后一定努力學(xué)習(xí)的信心。之后，趙*果然更加努力，在期末考試中也取得了優(yōu)秀的成績。由此我也感到當(dāng)著家長的面表揚他的孩子是樹立學(xué)習(xí)信心的好辦法。由于有兩個班的教學(xué)任務(wù)，有時對于一些有問題的個別學(xué)生不能完全照顧得到，這樣時間一長積攢的問題就會較多，或存在的問題不能及時解決，因此在每天作業(yè)批改時，我會有針對性的對不同的學(xué)生寫上些評語，如對進步大的學(xué)生寫一些加油鼓勁的話，對退步的學(xué)生寫一些提醒并鼓勵的話，對存在問題的學(xué)生寫一些改進的方法等。這些評語不僅學(xué)生看得到，家長也會及時了解到孩子的學(xué)習(xí)情況，有些負責(zé)任的家長還會給我回復(fù)，用這種方式進行溝通交流，孩子的問題就能及時解