陜西省咸陽(yáng)百靈中學(xué)2018_2019學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期第二次月考試題.docx

咸陽(yáng)百靈學(xué)校20182019學(xué)年度第二學(xué)期第二次月考 高一語(yǔ)文試題 注意事項(xiàng)：1答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上。2選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。3非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。第I卷（選擇題)評(píng)卷人得分一、選擇題閱讀下面的文字，完成下列小題。從珠海景色最美的濱海道路情侶路上向東遠(yuǎn)眺，全長(zhǎng)55公里的港珠澳大橋，蜿蜒騰越于一碧萬(wàn)頃的海面上。這是世界上最長(zhǎng)的跨海橋梁工程，也是綜合建設(shè)難度最大、最具挑戰(zhàn)性的超級(jí)工程：在的外海搭建使用壽命120年的鋼鐵巨橋，在海底40多米深處建造最長(zhǎng)的沉管隧道，穿越30萬(wàn)噸級(jí)航道和白海豚保護(hù)區(qū)可以說(shuō)，每一項(xiàng)挑戰(zhàn)都。“港珠澳大橋是一座的科技大橋，在這些世界級(jí)挑戰(zhàn)的背后，是一系列創(chuàng)新攻堅(jiān)和科技支撐的強(qiáng)力驅(qū)動(dòng)。”港珠澳大橋管理局總工程師蘇權(quán)科表示。從上空俯瞰港珠澳大橋，巨龍?jiān)陔x岸20多公里處倏忽隱沒(méi)，再在6公里外騰空而起，()，工作人員都親切地稱其為“貝殼島”。貝殼島不簡(jiǎn)單。在外?！盁o(wú)中生有”造出兩座面積10萬(wàn)平方米的小島，且當(dāng)年開(kāi)工、當(dāng)年成島，創(chuàng)造了世界紀(jì)錄。傳統(tǒng)沉管隧道都是淺埋，但港珠澳大橋的沉管頂部荷載超過(guò)傳統(tǒng)沉管5倍，如果按照國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，采用節(jié)段式管節(jié)(柔性)，有可能存在接頭抗力不足、接頭漏水等風(fēng)險(xiǎn)。技術(shù)人員最終從理論上揭示了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理和“半剛性”沉管新結(jié)構(gòu)方案。這一方案與國(guó)外專家提出的“深埋淺做”方案相比，節(jié)省了工期。1文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A技術(shù)人員最終從理論上提出了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理和“半剛性”沉管結(jié)構(gòu)新的方案。B技術(shù)人員最終從理論上提出了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理，創(chuàng)新揭示了“半剛性”沉管新結(jié)構(gòu)方案。C技術(shù)人員最終從理論上揭示了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理，創(chuàng)新提出“半剛性”沉管新結(jié)構(gòu)方案。D技術(shù)人員最終從理論上揭示了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理和“半剛性”沉管結(jié)構(gòu)新的方案。2下列在文中處補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A小島像蠔貝一樣連接兩端B連接兩端的小島，狀似蠔貝C兩端的小島連接在一起，狀似蠔貝D兩端的小島像蠔貝一樣連接起來(lái)3依次填入文中處的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A翩若驚鴻 驚濤駭浪 空前絕后 名不虛傳B翩若驚鴻 風(fēng)大浪急 前所未有 名不虛傳C宛若蛟龍 驚濤駭浪 空前絕后 名副其實(shí)D宛若蛟龍 風(fēng)大浪急 前所未有 名副其實(shí)第II卷（非選擇題)評(píng)卷人得分二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個(gè)國(guó)家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳并不斷繁榮發(fā)展的根基。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，應(yīng)將漢字教育作為凝神聚力、鑄魂固本的戰(zhàn)略工程。當(dāng)前漢字教育在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題主要來(lái)自兩個(gè)方面。一是面臨外語(yǔ)教育的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在，英語(yǔ)是學(xué)生的必修課，學(xué)習(xí)英語(yǔ)在一些人看來(lái)可以改變命運(yùn)。受這種價(jià)值觀影響，在漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這直接沖擊與削弱了漢字教育。二是面臨信息化的挑戰(zhàn)。隨著信息化的迅猛發(fā)展，人們通過(guò)敲擊鍵盤(pán)輸入漢字的場(chǎng)合越來(lái)越多、越來(lái)越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼?zhèn)涞臐h字，現(xiàn)在變成了電腦鍵盤(pán)、手機(jī)屏幕上字母組合的產(chǎn)物。在日常工作生活中，書(shū)寫(xiě)漢字的機(jī)會(huì)在變少，提筆忘字的時(shí)候在增多。從這些角度來(lái)說(shuō)，漢字面臨危機(jī)絕不是危言聳聽(tīng)。種種現(xiàn)象表明，對(duì)漢字教育面臨的問(wèn)題我們絕不能掉以輕心。漢字是一種象形文字，具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達(dá)概念、內(nèi)涵、外延等，還給人帶來(lái)圖形、聯(lián)想、感覺(jué)等。與拼音文字相比較，漢字具有鮮明特色和獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)與理解漢字，應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)。拼音文字是由字母組成的文字，其教學(xué)是用拼音的方法。我國(guó)漢字教學(xué)引進(jìn)了這種方法，并將其作為漢字教學(xué)的主要方法。這種用拼音文字的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行漢字教育的理念與實(shí)踐有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，值得我們深思。近年來(lái)，隨著國(guó)人文化自信的提升，適應(yīng)漢字在海外傳播的需要，不少學(xué)者開(kāi)始重新審視漢字教學(xué)的方法，合理借鑒我國(guó)傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)“形、音、義”三要素和兒童擅長(zhǎng)“形象記憶”的特點(diǎn)，探索“從字形講字義，從生活講漢字”和“因形分類、因類施教”等漢字教學(xué)的新理念與新途徑。通過(guò)這些方法，一些漢字教育工作者嘗試把每個(gè)漢字的文化基因形象生動(dòng)地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)漢字有興趣、生愛(ài)戀、曉邏輯、會(huì)思考，甚至實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)完善漢字教育有積極意義。加強(qiáng)漢字教育，除了不斷創(chuàng)新漢字教學(xué)的方式方法，更重要的是提升全社會(huì)對(duì)漢字教育的重視程度。我們要把漢字教育提升到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承中華民族精神的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能讓古老的漢字在信息時(shí)代煥發(fā)新的生機(jī)，才能把中華文化的優(yōu)秀基因植根于一代代中國(guó)人心中。（摘編自王殿卿漢字教育攸關(guān)文化傳承發(fā)展）4下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）A英語(yǔ)是學(xué)生的必修課，英語(yǔ)學(xué)得好就可以改變命運(yùn)，這導(dǎo)致有些人忽略漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。B漢字教育關(guān)乎中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，但當(dāng)前漢字教育遇到了一些挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。C用拼音文字的教學(xué)方法進(jìn)行漢字教育并不符合漢字的規(guī)律和特點(diǎn)，這值得漢字教育者深思。D許多學(xué)者不斷探索漢字教學(xué)的新理念與新途徑，解決了當(dāng)前漢字教育面臨的問(wèn)題。5下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A文章首段論述了漢字的重要性，進(jìn)而提出將漢字教育作為戰(zhàn)略工程的觀點(diǎn)。B文章闡述了漢字教育遭遇的兩大問(wèn)題，從反面論證了加強(qiáng)漢字教育的必要性。C文章以近年出現(xiàn)的有關(guān)漢字教學(xué)方式的實(shí)驗(yàn)為例，肯定了它對(duì)完善漢字教育的積極意義。D文章將漢字與拼音文字的教學(xué)方法作對(duì)比，對(duì)漢字教學(xué)采用拼音法提出了疑問(wèn)。6根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）A中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳，不斷繁榮發(fā)展，是因?yàn)橛袧h字作為根基。B信息化的高速發(fā)展使得書(shū)寫(xiě)漢字的機(jī)會(huì)減少，從而出現(xiàn)更多的提筆忘字的情況。C只要我們提升全社會(huì)對(duì)漢字教育的重視程度，漢字教育定會(huì)煥發(fā)新的生機(jī)。D許多學(xué)者借鑒我國(guó)傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)漢字教育進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，值得學(xué)習(xí)。閱讀下面的文字，完成下列小題。背叛炊煙胡宗波“背叛”炊煙，需要勇氣。生活在鄂西南山區(qū)的人，似乎從出生之日起，就已被命運(yùn)圈養(yǎng)在了重重大山懷抱里，整日里要和炊煙相依為命?；蛟S是命運(yùn)的馴化，溫順的山區(qū)人顧家，更戀家。每天，村人執(zhí)拗地在炊煙上掛滿家的味道，倔強(qiáng)地把炊煙定格成為家的方向。一天天，一年年，炊煙被雕琢成了人們心靈的歸宿，剪不斷，理還亂。很多人甚至一輩子都沒(méi)走出炊煙劃出的半徑。在我眼里，炊煙就是宣布吃飯的口令。在那個(gè)饑腸轆轆的年代，對(duì)于還是個(gè)孩子的我來(lái)說(shuō)，食物散發(fā)出的誘惑，無(wú)疑令我無(wú)法抗拒。至于下頓將著落在哪兒，我大抵是不會(huì)去理會(huì)的。我心里只有炊煙。發(fā)展到了最后，就算全村的炊煙同時(shí)升起，哪一道炊煙是自家的，我能一眼分辨出。那時(shí)，炊煙不僅滋潤(rùn)了我的腸胃，也滋潤(rùn)了我的夢(mèng)?？晌覐膩?lái)不是一個(gè)懂得感恩的人。相反，我回報(bào)給炊煙的，大多是怨，是恨：恨它營(yíng)養(yǎng)不夠豐富，恨它花樣太過(guò)單一，更恨它有時(shí)還填不飽我肚子。與我對(duì)炊煙的矛盾態(tài)度相比，父母從來(lái)懷著一顆虔誠(chéng)之心。炊煙生病了，父母精心呵護(hù)著，助它早日康復(fù)；炊煙失落了，父母安慰開(kāi)導(dǎo)著，幫它盡快振作。炊煙有靈性。虔誠(chéng)的心，換來(lái)了炊煙的信任。它配合著父母，苦苦支撐著搖搖欲墜的日子。然而，在父母虔誠(chéng)的背后，其實(shí)也蜷縮著一顆不安分守己的心。父母領(lǐng)著我在日子里摸爬滾打的同時(shí)，矢志不渝送我去讀書(shū)。他們已領(lǐng)教了日子的苦。他們不想將這種苦留成“財(cái)產(chǎn)”，等我去繼承。為了孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)，父母替我謀劃著對(duì)炊煙的“背叛”。背叛，是需要勇氣的；勇氣，則需要成本。為了抵抗不斷膨脹的生活，攙扶起勇氣，父母幾乎把腰彎得和大地平行，瞪大疲憊的眼睛，在日子里翻揀著能對(duì)抗生活的元素。其間，父母還要頂住村人隨手扔來(lái)的冷嘲熱諷。那大都是些認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)用的村人。站在父母的“背叛”上，我把父母的期望打包，系在肩膀上，在“背叛”的道路上愈走愈遠(yuǎn)。若干年后，我徹底“背叛”了炊煙，走出了鄉(xiāng)村。在異鄉(xiāng)，任我踮腳眺望，卻看不到一絲炊煙。內(nèi)心的空虛惆悵如同滾著的雪球。在炊煙的浸泡里長(zhǎng)大的人，炊煙就是他的根。一個(gè)人，一生里烙印著三條根，那是從國(guó)別、地域、家庭三者文化差異中沉淀出來(lái)的?！氨撑选绷舜稛?，就斬?cái)嗔说赜蚝图彝ミ@兩條根，我這一生，注定將處于失根后的無(wú)根狀態(tài)。這時(shí)，在記憶里存活的新鮮炊煙，仿佛一封封家書(shū)，用眼眸蓋上思念的郵戳，不時(shí)呼喚著我回去。每一年，我都會(huì)回故鄉(xiāng)，只為親手摸摸升騰的炊煙。摸著它，我才能暫時(shí)找回丟失已久的鄉(xiāng)音，才能短暫回收久違了的內(nèi)心踏實(shí)。這些年，每次回去，家鄉(xiāng)都有變化。村人的生活水平真正像是芝麻開(kāi)花。在欣慰的同時(shí)，我卻覺(jué)得與故鄉(xiāng)又生疏隔膜了幾分?，F(xiàn)代化的炊具，不斷打壓著炊煙氤氳的范圍。我希冀的炊煙，越發(fā)地單薄瘦削。我知道，終有一天，故鄉(xiāng)會(huì)被膀闊腰圓趾高氣揚(yáng)的現(xiàn)代化日子改寫(xiě)。我也知道，總有一天，我再也看不到炊煙。我更知道，一縷縷炊煙，終會(huì)在我記憶的窖藏中醞釀成一種鄉(xiāng)愁，繼而在我的記憶里，站成一道道風(fēng)景，更站成一位位親人。背叛，總是要付出代價(jià)。沒(méi)有了炊煙，也就失去了故鄉(xiāng)，再也沒(méi)有遠(yuǎn)道而來(lái)的消息，能把一種叫幸福的感覺(jué)催生。失去了炊煙，我們注定還有別的希望。 （選自人民日?qǐng)?bào)2014年9月24日24版，略有刪改）7下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A開(kāi)頭引出炊煙，總領(lǐng)全文，交代特定的地點(diǎn)，與獨(dú)特的地理環(huán)境，并且引出下文對(duì)炊煙的背叛。B背叛炊煙是痛苦掙扎的結(jié)果，作者以悠遠(yuǎn)復(fù)雜的筆觸全篇敘寫(xiě)了自己逃離故鄉(xiāng)的全過(guò)程。C全文包含了多處對(duì)比，例如：村人對(duì)父母為我設(shè)計(jì)的人生道路冷嘲熱諷和父母的冷靜堅(jiān)決形成了對(duì)比。D作者將“記憶里存活的新鮮炊煙”比作家書(shū)，將思念化作郵戳，生動(dòng)形象而又新穎別致地寫(xiě)出家鄉(xiāng)對(duì)我的羈絆，我對(duì)故鄉(xiāng)的難忘之情。8作者說(shuō)“背叛，是需要勇氣的；勇氣，則需要成本”，“我”和父母付出了哪些“成本”。聯(lián)系全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。9本文題為“背叛炊煙”，聯(lián)系全文談?wù)劇氨撑选卑膬蓪雍x。閱讀下面的文字，完成下面小題。 材料一:北斗星導(dǎo)航系統(tǒng)是我國(guó)自主發(fā)展、獨(dú)立運(yùn)行的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng),目標(biāo)是為全球用戶提供定位、導(dǎo)航、授時(shí)服務(wù)。衛(wèi)星在太空飛行,太陽(yáng)與地球是它的航標(biāo)燈:衛(wèi)星飛行姿態(tài)的建立依賴于對(duì)太陽(yáng)、地球的觀測(cè),測(cè)量精度越高,衛(wèi)星飛行姿態(tài)就越穩(wěn)定,提供的導(dǎo)航精度也越高。中國(guó)科學(xué)院上海技術(shù)物理研究所研制的“三只眼”,就是通過(guò)觀測(cè)太陽(yáng)、地球?yàn)閷?dǎo)航衛(wèi)星提供導(dǎo)航。專家介紹說(shuō),“三只眼”就是兩個(gè)“太陽(yáng)眼”(模擬太陽(yáng)敏感器、數(shù)字太陽(yáng)敏感器)、一個(gè)“地球眼”(紅外地球敏感器)?！疤?yáng)眼”測(cè)量太陽(yáng)的位置,“地球眼”測(cè)量地球的位置。安裝了“三只眼”的北斗衛(wèi)星的優(yōu)異表現(xiàn)與“視力”密切相關(guān)。衛(wèi)星入軌初期用模擬太陽(yáng)敏感器捕獲太陽(yáng),再通過(guò)數(shù)字太陽(yáng)敏感器和紅外地球敏感器共同作用,更加精確地確定衛(wèi)星的三軸姿態(tài)?？蒲腥藛T對(duì)北斗衛(wèi)星數(shù)字太陽(yáng)敏感器和紅外地球敏感器進(jìn)行了關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)。數(shù)字太陽(yáng)敏感器的關(guān)鍵技術(shù)突破,實(shí)現(xiàn)了關(guān)鍵元件自主可控;紅外地球敏感器的關(guān)鍵技術(shù)突破后,具有高測(cè)量精度、高可靠性、長(zhǎng)壽命、不易受太陽(yáng)等天體對(duì)測(cè)量的干擾等優(yōu)點(diǎn)。星與衛(wèi)星之間的通信星間鏈路,是北斗導(dǎo)航系統(tǒng)由區(qū)域向全球過(guò)渡的關(guān)鍵技術(shù),是提升系統(tǒng)全球服務(wù)能力的核心技術(shù)手段,也是北斗全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)的重要標(biāo)識(shí)和技術(shù)制高點(diǎn)。中國(guó)科研人員提出了自己的北斗全球組網(wǎng)星間鏈路解決方案,率先采用毫米波技術(shù)體制和生產(chǎn)工藝,研制出具有國(guó)際領(lǐng)先水平的星間鏈路產(chǎn)品。這將對(duì)北斗導(dǎo)航衛(wèi)星實(shí)現(xiàn)全球組網(wǎng)起到關(guān)鍵作用,極大地促進(jìn)北斗全球系統(tǒng)的跨域發(fā)展。(摘編自余建斌自主創(chuàng)新確保北斗系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行,人民日?qǐng)?bào)2018年6月11日)材料二:中新社西寧7月3日電 在青海省,千百年來(lái)牛羊吃草到哪里牧民們就跟到哪里,記者3日從青海省畜牧獸醫(yī)科學(xué)院獲悉,目前該省以北斗衛(wèi)星技術(shù)為基礎(chǔ),對(duì)草場(chǎng)和牲畜實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控,進(jìn)行智慧放牧。傳統(tǒng)放牧方式下,操場(chǎng)利用率低,且牧民很難全面、便捷地掌握牧草生長(zhǎng)、氣象災(zāi)害和動(dòng)物疫情等信息。現(xiàn)在牧民通過(guò)北斗手持終端“牧民通”,依據(jù)北斗衛(wèi)星制定的放牧方案以及北斗短報(bào)文雙向通信功能,便可以實(shí)時(shí)掌握游牧路線、草場(chǎng)動(dòng)態(tài)、疫病防疫等信息。據(jù)了解,青海省以北斗衛(wèi)星技術(shù)為基礎(chǔ),已建立了天地一體的天然牧草采集和監(jiān)測(cè)系統(tǒng),應(yīng)用于高寒草地畜牧業(yè)生產(chǎn),并建立了基于北斗的草地自動(dòng)監(jiān)測(cè)站和北斗生態(tài)畜牧業(yè)數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)。北斗衛(wèi)星信息技術(shù)應(yīng)用在畜牧業(yè)生產(chǎn)中,可以建立融牧草資源利用、家畜動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、疫情預(yù)警、氣象災(zāi)害預(yù)報(bào)等信息于一體的高寒地區(qū)特色生態(tài)養(yǎng)殖模式。(摘編自中新網(wǎng)北斗衛(wèi)星“試水”青海高原智慧放牧)材料三:12月30日?qǐng)?bào)道 中國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)發(fā)言人在新聞發(fā)布會(huì)上透露,2020年中國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值有望達(dá)到4000億元人民幣。中國(guó)自主研制的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)于2012年正式開(kāi)通,時(shí)過(guò)五年,目前已覆蓋200多個(gè)國(guó)家和地區(qū),最近又與美國(guó)全球定位系統(tǒng)(GPS)實(shí)現(xiàn)全面信號(hào)兼容。與全球其他三大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)(美國(guó)的GPS系統(tǒng)、俄羅斯的格洛納斯系統(tǒng)、歐盟的伽利略系統(tǒng))相比,北斗除了具備三大系統(tǒng)的技術(shù)機(jī)制之外,還有獨(dú)具的短報(bào)文和位置報(bào)告服務(wù)能力。與GPS芯片價(jià)格相比,芯片單價(jià)曾一直是制約北斗導(dǎo)航民用的最大瓶頸。如今,由于建立了完整的產(chǎn)業(yè)鏈,加上工藝產(chǎn)能的提升,國(guó)產(chǎn)北斗芯片單價(jià)已降至6元,在總體性能上也達(dá)到甚至優(yōu)于國(guó)際同類產(chǎn)品。目前,中國(guó)的北斗系統(tǒng)已經(jīng)在公安、交通、漁業(yè)、電力、林業(yè)、減災(zāi)等行業(yè)得到廣泛運(yùn)用。據(jù)統(tǒng)計(jì),各類北斗終端及運(yùn)營(yíng)平臺(tái)已經(jīng)為23個(gè)省市、超過(guò)35萬(wàn)輛客貨運(yùn)車(chē)、遠(yuǎn)洋漁船等提供服務(wù)。(摘編自參考消息)10下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是A在現(xiàn)階段,我國(guó)的北斗系統(tǒng)尚不能為全球用戶提供服務(wù),但隨著技術(shù)的升級(jí)、系統(tǒng)的完善,為全球用戶提供服務(wù)的目標(biāo)有望實(shí)現(xiàn)。B對(duì)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)由區(qū)域向全球過(guò)渡的關(guān)鍵技術(shù)星間鏈路的研制,我國(guó)科研人員將采用毫米波技術(shù)體制和生產(chǎn)工藝,這在國(guó)際占領(lǐng)先地位。C傳統(tǒng)放牧方式存在草場(chǎng)利用率低、牧民不能全面而便捷地掌握相關(guān)信息等弊端,而運(yùn)用北斗衛(wèi)星系統(tǒng)進(jìn)行放牧則可能避免這些弊端。D我國(guó)的北斗衛(wèi)星系統(tǒng)已經(jīng)在民用方面獲得了巨大的發(fā)展,材料二以青海省牧民們放牧方式的改變較為詳細(xì)地佐證了這一成果。11下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A我國(guó)自主發(fā)展、獨(dú)立運(yùn)行的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)和全球三大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)GPS系統(tǒng)、格洛納斯系統(tǒng)、伽利略系統(tǒng)相比,毫不遜色。B如果沒(méi)有攻克紅外地球敏感器的關(guān)鍵技術(shù),那么我國(guó)的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)就可能存在測(cè)量精度和可靠性不高、壽命短、易受干擾等缺點(diǎn)。C基于北斗的天地一體的天然牧草采集和監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、草地自動(dòng)監(jiān)測(cè)站、生態(tài)畜牧業(yè)數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)的建成,有助于促進(jìn)青海省畜牧業(yè)的發(fā)展,D以前,芯片價(jià)格高是制約北斗導(dǎo)航民用的大難題;如今這一難題已經(jīng)解決,人們樂(lè)觀估計(jì)北斗導(dǎo)航的民用產(chǎn)值將可能達(dá)到四千億元人民幣。12我國(guó)的北斗衛(wèi)星系統(tǒng)具有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)加以概括并簡(jiǎn)要說(shuō)明。評(píng)卷人得分三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。蕭何，沛人也。高祖為布衣時(shí)，數(shù)以吏事護(hù)高祖。高祖以吏繇咸陽(yáng)，吏皆送奉錢(qián)三，何獨(dú)以五。 及高祖起為沛公，何嘗為丞督事。沛公至咸陽(yáng)，諸將皆爭(zhēng)走金、帛、財(cái)物之府，分之，何獨(dú)先入收秦丞相、御史律令圖書(shū)藏之。沛公具知天下厄塞、戶口多少、強(qiáng)弱處、民所疾苦者，以何得秦圖書(shū)也。初，項(xiàng)羽立沛公為漢王，而三分關(guān)中地，王秦降將以距漢王。漢王怒，欲謀攻項(xiàng)羽。周勃、灌嬰、樊噲皆勸之，獨(dú)何諫之曰：“今眾弗如，百戰(zhàn)百敗，不死何為？周書(shū)曰天予不取，反受其咎。夫能詘于一人之下，而信于萬(wàn)乘之上者，湯、武是也。臣愿大王王漢中，養(yǎng)其民以致賢人，收用巴、蜀，還定三秦，天下可圖也?！睗h王曰：“善?！蹦怂炀蛧?guó)，以何為丞相。漢五年，即皇帝位，論功行封。上以何功最盛，先封為酂侯，食邑八千戶。功臣皆曰臣等身被堅(jiān)執(zhí)兵多者百余戰(zhàn)少者數(shù)十合攻城略地大小各有差今蕭何未有汗馬之勞徒持文墨議論不戰(zhàn)顧居臣等上何也”上曰：“夫獵，追殺獸者狗也，而發(fā)縱指示獸處者人也。今諸君徒能走得獸耳，功狗也；至如蕭何，發(fā)縱指示，功人也。且諸君獨(dú)以身從我，多者三兩人；蕭何舉宗數(shù)十人皆隨我，功不可忘也！”群臣后皆莫敢言。高祖崩，何事惠帝,素不與曹參相能。何病，上親自臨視何疾。因問(wèn)曰：“君即百歲后，誰(shuí)可代君？”對(duì)曰：“知臣莫如主?！钡墼唬骸安軈⒑稳?？”何頓首曰：“帝得之矣，何死不恨矣！”何買(mǎi)田宅必居窮辟處，為家不治垣屋。曰：“今后世賢，師吾儉；不賢，毋為勢(shì)家所奪?！毙⒒荻?，何薨，謚曰文終侯。 (選自漢書(shū)，有刪改)注：三：指三百錢(qián)。五：指五百錢(qián)。13下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 （ ）A功臣皆曰/臣等身被堅(jiān)執(zhí)兵多者/百余戰(zhàn)少者/數(shù)十合攻城略地/大小各有差/今蕭何未有汗馬之勞/徒持文墨/議論不戰(zhàn)/顧居臣等/上何也B功臣皆曰/臣等身被堅(jiān)執(zhí)兵/多者百余戰(zhàn)/少者數(shù)十合/攻城略地/大小各有差/今蕭何未有汗馬之勞/徒持文墨議論/不戰(zhàn)/顧居臣等上/何也C功臣皆曰/臣等身被堅(jiān)執(zhí)兵/多者百余戰(zhàn)/少者數(shù)十合/攻城略地/大小各有差/今蕭何未有汗馬之勞/徒持文墨/議論不戰(zhàn)/顧居臣等上/何也D功臣皆曰/臣等身被堅(jiān)執(zhí)兵/多者百余戰(zhàn)少者/數(shù)十合/攻城略地/大小各有差/今蕭何未有汗馬之勞徒/持文墨議論/不戰(zhàn)顧居臣等上/何也14下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）A漢書(shū)和史記一樣屬于紀(jì)傳體史書(shū)，它們的體例與孔子編錄的春秋是一致的。B布衣，指麻布衣服，古代衣服的質(zhì)料主要是絲與麻，絲織品價(jià)格昂貴，富貴人家才能穿用，平民一般只能穿布衣，因以布衣借指平民。C文中“酂侯”是蕭何的爵號(hào)。爵稱、爵號(hào)，是古代皇帝對(duì)貴戚功臣的封賜。舊說(shuō)周代有公、侯、伯、子、男五種爵位，后代爵稱和爵位制度往往因時(shí)而異。D文中“高祖”是指漢高祖劉邦，是其廟號(hào)。廟號(hào)常用“祖”字或“宗”字。開(kāi)國(guó)皇帝一般被稱為“太祖”或“高祖”。15根據(jù)文意，下列分析和概括不正確的一項(xiàng)是 （ ）A蕭何善于識(shí)人。高祖為平民時(shí)，蕭何多次憑為官的職權(quán)保護(hù)沛公。高祖以吏的身份到咸陽(yáng)服役，小吏們都出三百錢(qián)為高祖送行，只有蕭何出了五百錢(qián)。B蕭何對(duì)于賢才不避仇。在他病危之際，惠帝向他詢問(wèn)曹參可不可以替代他為相時(shí)，他認(rèn)為曹參是個(gè)很不錯(cuò)的人選。C蕭何有大功。劉邦對(duì)群臣爭(zhēng)功很生氣，他否定了將領(lǐng)們的功績(jī)，認(rèn)為他不過(guò)是一群“能得走獸”的“功狗”罷了。D蕭何不重私產(chǎn)。購(gòu)置田宅居處偏僻，建造家園、不修筑有矮墻的房舍。16把下面文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。高祖崩，何事惠帝，素不與曹參相能。何病，上親自臨視何疾。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？評(píng)卷人得分四、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。訴衷情晏殊芙蓉金菊斗馨香。天氣欲重陽(yáng)。遠(yuǎn)村秋色如畫(huà)，紅樹(shù)間疏黃。流水淡，碧天長(zhǎng)。路茫茫。憑高目斷。鴻雁來(lái)時(shí)，無(wú)限思量。（注）：這首詞寫(xiě)于宋仁宗寶元元年作者四十八歲時(shí)，當(dāng)時(shí)他從參知政事貶為外官已有六年。17下列對(duì)這首宋詞的的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A詞的起句“芙蓉金菊斗馨香”選取了芙蓉、黃菊競(jìng)相綻放、爭(zhēng)香斗艷的景致，體現(xiàn)了“重陽(yáng)”到來(lái)的季節(jié)特征。B這首詞通篇以寫(xiě)景為主，通過(guò)對(duì)重陽(yáng)節(jié)時(shí)登高所見(jiàn)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者閑適中略帶感慨的情緒。寫(xiě)得極富情致。C上片的“天氣欲重陽(yáng)”則是更進(jìn)一步點(diǎn)明了節(jié)氣，直言重陽(yáng)將至，為后文的登高寫(xiě)景與抒懷做出了合理的鋪墊。D下片起首三句，畫(huà)卷舒展于天地之間，意境曠達(dá)又略帶感慨情緒，景象描寫(xiě)由上片的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)轉(zhuǎn)為靜物刻畫(huà)。18本詞在寫(xiě)景方面很有特點(diǎn)，結(jié)合全詞從兩個(gè)角度進(jìn)行賞析。評(píng)卷人得分五、情景默寫(xiě)19補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分 （1）雨霖鈴中離別時(shí)依依不舍的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子是_。（2）詩(shī)經(jīng)氓反映男女主人公年少時(shí)關(guān)系非常融洽的句子是_。（3）離騷中用比喻的手法，寫(xiě)出自己才能優(yōu)秀卻遭到嫉妒和造謠中傷的句子_。評(píng)卷人得分六、語(yǔ)言表達(dá)20下面是某校長(zhǎng)邀請(qǐng)校友來(lái)校參加學(xué)校60周年校慶活動(dòng)信函中的一部分內(nèi)容，其中有五處詞語(yǔ)使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。歲月如歌，滄海桑田。2018年12月28日，母校將迎來(lái)60周年壽辰。這是全校校友耿耿于懷的盛典。在此，我要代表學(xué)校八百余名師生，熱忱邀請(qǐng)您重返母校，歡聚一堂，重溫您們意氣風(fēng)發(fā)的求學(xué)時(shí)光，同覽母校勃勃發(fā)展的新姿新貌，暢敘手足情誼，分享成功喜悅，共話美好前景。我們相信，母校60周年校慶必將因您的參與而更加精彩。21仿照下列劃線語(yǔ)段從下列人物中任選兩個(gè)，在后面的橫線上再寫(xiě)兩句話，組成一段語(yǔ)意連貫結(jié)構(gòu)相同或相似的文字。要求：符合人物特點(diǎn)，不超過(guò)60字。古來(lái)圣賢皆寂寞。但寂寞因人而異。莊子是寂寞的，在窘迫的生活中，默默地修身養(yǎng)性，但是他在寂寞中悟出了逍遙的真諦，為無(wú)路可走的人打開(kāi)了一扇開(kāi)向清風(fēng)明月的窗；（1） 。寂寞常常與孤獨(dú)為伴。李白縱情山水，在如畫(huà)江山中選擇了一份孤獨(dú)，高唱“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的憤慨；（2） ，他們選擇了孤獨(dú)，縱然不被世人理解，終不隨其波逐其流。孤獨(dú)豐富了人生的內(nèi)涵，提升了人生的境界。備選人物： 屈原 蘇武 曹操 陶淵明 蘇軾 魯迅 朱自清 郁達(dá)夫 貝多芬 梵高評(píng)卷人得分七、材料作文22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。阿米爾汗在影片摔跤吧，爸爸（印度）中曾說(shuō)過(guò)下面兩句話：記住，爸爸不能時(shí)刻保護(hù)你，爸爸只教你如何戰(zhàn)斗，你要戰(zhàn)勝自己的恐懼，試著自己拯救自己。金牌不是從樹(shù)上長(zhǎng)出來(lái)的，它需要愛(ài)心，努力，還有熱情來(lái)澆灌。在理解材料的基礎(chǔ)上，任選擇一句，將其內(nèi)涵作為寫(xiě)作中心。可以展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受，講述身邊的故事等等。自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。第二次月考語(yǔ) 文 答 案1C2B3D【解析】1試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，需要注意病句的常見(jiàn)類型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語(yǔ)搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱，難度不大。畫(huà)線句子中“揭示了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理和半剛性沉管新結(jié)構(gòu)方案”搭配不當(dāng)，“揭示了新結(jié)構(gòu)方案”謂語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配，可改為“揭示了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理，創(chuàng)新提出半剛性沉管新結(jié)構(gòu)方案”，C項(xiàng)修改正確。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“提出了受力及變形機(jī)理”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“揭示了受力及變形機(jī)理”；“沉管結(jié)構(gòu)新的方案”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“沉管新結(jié)構(gòu)方案”。B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“提出了受力及變形機(jī)理”“揭示了方案”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“揭示了受力及變形機(jī)理”“提出了方案”。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“揭示了方案”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“揭示了機(jī)理，提出了方案”；“沉管結(jié)構(gòu)新的方案”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“沉管新結(jié)構(gòu)方案”。故選C。2試題分析：本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。語(yǔ)段陳述的對(duì)象是“巨龍”，也就港珠澳大橋，A項(xiàng)、C項(xiàng)、D項(xiàng)的主語(yǔ)都是“小島”，B項(xiàng)的主語(yǔ)是“巨龍”，也就是港珠澳大橋，所以從保持陳述對(duì)象一致性的角度來(lái)看，A項(xiàng)、C項(xiàng)、D項(xiàng)與上文銜接不緊密，應(yīng)排除。故選B。3試題分析：本題主要考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。翩若驚鴻：形容女子體態(tài)之美。宛若蛟龍：形容蜿蜒之態(tài)。結(jié)合后文“蜿蜒騰越”分析，選用“宛若蛟龍”。風(fēng)大浪急：指風(fēng)浪很大。驚濤駭浪：兇猛而使人害怕的波濤，比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭(zhēng)。文中指外海海面的情況，用“風(fēng)大浪急”恰當(dāng)。前所未有：歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò)?？涨敖^后：從前沒(méi)有過(guò)，此后也不會(huì)有，多用來(lái)形容某種成就或盛況，帶有夸張贊嘆的意味。文中說(shuō)的是港珠澳大橋建設(shè)中遇到的挑戰(zhàn)，用“前所未有”恰當(dāng)。名不虛傳：確實(shí)很好，不是空有虛名。名副其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符合。文中說(shuō)港珠澳大橋是一座真正的科技大橋，用“名副其實(shí)”更恰當(dāng)。故選D?！军c(diǎn)睛】正確運(yùn)用成語(yǔ)，要弄清楚一下幾種類型的錯(cuò)誤：一、看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境；四、看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；五、看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；六、看成語(yǔ)是否因畫(huà)蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。4B5D6C【解析】4試題分析：本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。A項(xiàng)，“英語(yǔ)學(xué)得好就可以改變命運(yùn)”與原文不符，原文是“在一些人看來(lái)可以改變命運(yùn)，受這種價(jià)值觀影響，一些人更重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)”；C項(xiàng)，“用拼音文字的教學(xué)方法進(jìn)行漢字教育并不符合漢字的規(guī)律和特點(diǎn)”分析錯(cuò)誤，原文說(shuō)“用拼音文字的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行漢字教育的理念與實(shí)踐有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)”，并無(wú)不符合漢字的規(guī)律和特點(diǎn)之意；D項(xiàng)，“解決了當(dāng)前漢字教育面臨的問(wèn)題”分析錯(cuò)誤，結(jié)合文本內(nèi)容“隨著國(guó)人文化自信的提升，適應(yīng)漢字在海外傳播的需要，不少學(xué)者開(kāi)始重新審視漢字教學(xué)的方法，合理借鑒我國(guó)傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)”分析，“解決了當(dāng)前漢字教育面臨的問(wèn)題”于文無(wú)據(jù)，說(shuō)法絕對(duì)。故選B。點(diǎn)睛：解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容?！昂Y選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。5試題分析：本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。D項(xiàng)，“文章將漢字與拼音文字的教學(xué)方法作對(duì)比”錯(cuò)。結(jié)合文本內(nèi)容“與拼音文字相比較，漢字具有鮮明特色和獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)與理解漢字，應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)。拼音文字是由字母組成的文字，其教學(xué)是用拼音的方法。我國(guó)漢字教學(xué)引進(jìn)了這種方法，并將其作為漢字教學(xué)的主要方法”分析，原文并沒(méi)有將漢字與拼音文字的教學(xué)方法作對(duì)比。故選D。6試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。C項(xiàng)，“只要我們提升全社會(huì)對(duì)漢字教育的重視程度”錯(cuò)誤。原文說(shuō)“我們要把漢字教育提升到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承中華民族精神的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能讓古老的漢字在信息時(shí)代煥發(fā)新的生機(jī)”，因此只提升重視程度分析錯(cuò)誤。故選C。7B8（1）“父母幾乎把腰彎得和大地平行，瞪大疲憊的眼睛，在日子里翻揀著能對(duì)抗生活的元素?！斌w力的付出遠(yuǎn)大于同村人；（2）要頂住認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用的同村人的冷嘲熱諷。精神上的自我支撐，尤其需要勇氣和識(shí)見(jiàn)；（3）“我把父母的期望打包，系在肩膀上” ，勤奮學(xué)習(xí)，勉力奮斗，矢志不渝，需要極大的勇氣；（4）“背叛炊煙”成功之后，身處異鄉(xiāng)，忍受對(duì)故鄉(xiāng)的思念，時(shí)間越久，“成本”越高。9“背叛”的含義：“我”走出貧窮封閉的農(nóng)村，到城市尋求新的生活； 現(xiàn)代文明逐漸替代傳統(tǒng)的農(nóng)耕文明?！窘馕觥?試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。B項(xiàng)，“作者以悠遠(yuǎn)復(fù)雜的筆觸全篇敘寫(xiě)了自己逃離故鄉(xiāng)的全過(guò)程”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“這時(shí)，在記憶里存活的新鮮炊煙，仿佛一封封家書(shū)，用眼眸蓋上思念的郵戳，不時(shí)呼喚著我回去”“我都會(huì)回故鄉(xiāng)，只為親手摸摸升騰的炊煙。摸著它，我才能暫時(shí)找回丟失已久的鄉(xiāng)音，才能短暫回收久違了的內(nèi)心踏實(shí)”等分析可知，“背叛炊煙”成功之后，忍受對(duì)故鄉(xiāng)的思念。全文既有對(duì)故鄉(xiāng)炊煙的逃離，又有對(duì)故鄉(xiāng)炊煙的思念和牽掛。故選B。點(diǎn)睛：這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究，還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語(yǔ)言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。8試題分析：此題主要考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此類題目的方法如下：語(yǔ)境分析法、關(guān)鍵詞分析法、句子特色分析法、句間關(guān)系分析法。首先回歸文本找到設(shè)題的句子，然后結(jié)合前后的語(yǔ)境理解意思。此題要找準(zhǔn)答題區(qū)間。結(jié)合“為了抵抗不斷膨脹的生活，攙扶起勇氣，父母幾乎把腰彎得和大地平行，瞪大疲憊的眼睛，在日子里翻揀著能對(duì)抗生活的元素”分析，父母體力的付出遠(yuǎn)大于同村人；結(jié)合“父母還要頂住村人隨手扔來(lái)的冷嘲熱諷。那大都是些認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)用的村人。他們將自己的諷刺和挖苦當(dāng)禮物，總是不失時(shí)機(jī)地免費(fèi)贈(zèng)送”分析可知，父母承擔(dān)著精神上的壓力；結(jié)合“站在父母的背叛上，我把父母的期望打包，系在肩膀上，在背叛的道路上愈走愈遠(yuǎn)”分析可知，我需要更加勤奮學(xué)習(xí)，勉力奮斗。這需要極大的勇氣。結(jié)合“若干年后，我徹底背叛了炊煙，走出了鄉(xiāng)村”“在異鄉(xiāng)，任我踮腳眺望，卻看不到一絲炊煙。內(nèi)心的空虛惆悵如同滾著的雪球”分析可知，身處異鄉(xiāng)，忍受對(duì)故鄉(xiāng)的思念，付出的“成本”很高。9試題分析：本題主要考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義的能力。本題的考點(diǎn)是詞語(yǔ)的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感，務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。注意從兩個(gè)層面進(jìn)行分析，表層含義和深層含義。表層含義要結(jié)合文章的情節(jié)進(jìn)行分析，深層含義結(jié)合文章的人物性格特征、時(shí)代背景和文章的主旨分析。文章開(kāi)頭對(duì)村人生活進(jìn)行敘述，目的是以鄂西南山區(qū)的人對(duì)炊煙、對(duì)故土的依戀及他們生活、思想的禁錮。父母為我設(shè)計(jì)的對(duì)炊煙的背叛，我“背叛炊煙”，逃離閉塞落后的故土，去尋找遠(yuǎn)方的新生活。結(jié)合文本內(nèi)容“家鄉(xiāng)都有變化。村人的生活水平真正像是芝麻開(kāi)花。在欣慰的同時(shí)，我卻覺(jué)得與故鄉(xiāng)又生疏隔膜了幾分。現(xiàn)代化的炊具，不斷打壓著炊煙氤氳的范圍。我希冀的炊煙，越發(fā)地單薄瘦削”分析可知，我內(nèi)心希望找回有根的踏實(shí)感，但故鄉(xiāng)在現(xiàn)代化進(jìn)程中的改變讓我生疏隔膜，現(xiàn)代文明逐漸替代傳統(tǒng)的農(nóng)耕文明。10C11 D12自主發(fā)展，獨(dú)立運(yùn)行。是我國(guó)科研人員獨(dú)自研發(fā)成功的。運(yùn)行穩(wěn)定。通過(guò)“三只眼”提供導(dǎo)航服務(wù)，不易受到干擾。性能優(yōu)越。精度高，而且獨(dú)具短報(bào)文和位置報(bào)告服務(wù)功能。運(yùn)用廣泛。已經(jīng)廣泛運(yùn)用于公安、交通、漁業(yè)、電力、林業(yè)、減災(zāi)等行業(yè)。覆蓋面廣。目前已覆蓋200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。價(jià)格低廉。芯片單價(jià)已降至6元?！窘馕觥?0試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。C項(xiàng)，“不能全面而便捷地掌握”說(shuō)得太絕對(duì)，結(jié)合文本內(nèi)容“傳統(tǒng)放牧方式下，草場(chǎng)利用率低，且牧民很難全面、便捷地掌握牧草生長(zhǎng)、氣象災(zāi)害和動(dòng)物疫情等信息”分析可知，原文是說(shuō)“很難”，程度上有區(qū)別。故選C。11試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。D項(xiàng)，“民用產(chǎn)值”錯(cuò)，范圍縮小。結(jié)合材料三內(nèi)容“12月30日?qǐng)?bào)道中國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)發(fā)言人在新聞發(fā)布會(huì)上透露，2020年中國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值有望達(dá)到4000億元人民幣”分析可知，原文是說(shuō)“產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值”。故選D。12試題分析：本題考查篩選并概括文中信息的能力。答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，本題作答時(shí)先明確題干問(wèn)題指向“我國(guó)的北斗衛(wèi)星系統(tǒng)具有哪些特點(diǎn)”，就是要篩選出每一則材料與此相關(guān)的信息，如材料一“北斗星導(dǎo)航系統(tǒng)是我國(guó)自主發(fā)展、獨(dú)立運(yùn)行的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”“安裝了三只眼的北斗衛(wèi)星的優(yōu)異表現(xiàn)與視力密切相關(guān)”“具有高測(cè)量精度、高可靠性、長(zhǎng)壽命、不易受太陽(yáng)等天體對(duì)測(cè)量的干擾等優(yōu)點(diǎn)”。材料三“北斗除了具備三大系統(tǒng)的技術(shù)機(jī)制之外，還有獨(dú)具的短報(bào)文和位置報(bào)告服務(wù)能力”“中國(guó)的北斗系統(tǒng)已經(jīng)在公安、交通、漁業(yè)、電力、林業(yè)、減災(zāi)等行業(yè)得到廣泛運(yùn)用”。第二步整合材料，按照題干要求分點(diǎn)概括相關(guān)內(nèi)容，注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí) (如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開(kāi)頭,結(jié)尾,過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉);選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么?wèn)怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。13B14A15C16漢高祖劉邦去世后，蕭何事奉惠帝。蕭何向來(lái)與曹參不和，到蕭何病重時(shí)，孝惠帝親自去探望相國(guó)的病情。越過(guò)其他的國(guó)家把遠(yuǎn)方的國(guó)家作為自己的邊邑，你知道這樣很難，為什么要滅亡鄭國(guó)來(lái)給鄰國(guó)增加土地呢？【解析】13試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句?！岸嗾甙儆鄳?zhàn)”“少者數(shù)十合”應(yīng)該對(duì)稱，排除A項(xiàng)、D項(xiàng)?！白h論”是發(fā)表議論的意思，和“持文墨”不應(yīng)該斷開(kāi)，“不戰(zhàn)”，是不去打仗，和“文墨”形成對(duì)比，結(jié)合句意內(nèi)容分析，排除C項(xiàng)。句意：功臣們都說(shuō)：“我們親自披著鎖甲，拿著兵器，多的經(jīng)歷百余戰(zhàn)，少的也有幾十回合，攻城略地，多少不等?，F(xiàn)在蕭何沒(méi)有汗馬功勞，只是舞文弄墨發(fā)表議論，不去打仗，地位卻在我們之上，為什么”。故選B。14試題分析：本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。A項(xiàng)，“它們的體例與孔子編錄的春秋是一致的”錯(cuò)誤。春秋是中國(guó)第一部編年體史書(shū)，共三十五卷，是儒家經(jīng)典之一且為十三經(jīng)中篇幅最長(zhǎng)的，在四庫(kù)全書(shū)中列為經(jīng)部。故選A。15試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。C項(xiàng)，“他否定了將領(lǐng)們的功績(jī)”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“上曰：夫獵，追殺獸者狗也，而發(fā)縱指示獸處者人也。今諸君徒能走得獸耳，功狗也；至如蕭何，發(fā)縱指示，功人也。且諸君獨(dú)以身從我，多者三兩人；蕭何舉宗數(shù)十人皆隨我，功不可忘也！”分析可知，劉邦沒(méi)有完全否認(rèn)將領(lǐng)們的功勞。故選C。16試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“崩”，指帝王死亡；“事”，事奉；“素”，向來(lái)；“與”，介詞，和；“臨視”，探望，親臨省視。（2）“以”，介詞，把；“鄙”，名詞的意動(dòng)用法，以為鄙；把作為邊邑；“遠(yuǎn)”，邊遠(yuǎn)的地方（形容詞活用為名詞）；“其”，代詞，這；“焉”，副詞，多用于反問(wèn)，相當(dāng)于“怎么”；“以”，連詞，表目的，來(lái)；“陪”，增加；“焉用亡鄭以陪鄰”（反問(wèn)句）。【點(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。參考譯文：蕭何，沛地人。高祖為平民時(shí)，蕭何多次在吏事上袒護(hù)高祖。高祖以吏的身份到咸陽(yáng)服役，小吏們都出錢(qián)三百為高祖送行，只有蕭何出了五百錢(qián)。監(jiān)郡的秦御史，和屬官一起考察他，蕭何于是被授予泗水郡卒吏一職，考核成績(jī)第一。等到高祖起事做了沛公，蕭何曾經(jīng)任丞督事。沛公到了咸陽(yáng)，諸位將領(lǐng)都爭(zhēng)著跑到存放金帛財(cái)物的府庫(kù)，瓜分它們，只有蕭何先進(jìn)去收集起秦丞相御史的律令圖書(shū)，并把它收藏起來(lái)。沛公之所以詳細(xì)地知道天下要塞，戶口多少，強(qiáng)弱分布，人民痛恨憂苦的事情，就是因?yàn)槭捄问盏昧饲氐膱D書(shū)。起初，項(xiàng)羽立沛公為漢王，把關(guān)中地分為三份，把秦的降將封王來(lái)抗拒漢王。漢王很生氣，要策劃攻打項(xiàng)羽。周勃、灌嬰、樊啥都鼓勵(lì)漢王，唯獨(dú)蕭何勸諫說(shuō)： “現(xiàn)在兵士不如人家多，百戰(zhàn)百敗，除了死還能怎樣? 周書(shū)說(shuō)天給予卻不去接受，反會(huì)遭受其害。能夠在一人之下受委屈，卻在萬(wàn)乘諸侯之上伸張其志的，是商湯、武王。為臣希望大王在漢中稱王，休養(yǎng)百姓，招致賢才，收用巴蜀的財(cái)力，回軍平定三秦，就可以謀取天下了?！睗h王說(shuō)：“好?！庇谑侨シ鈬?guó)即位，任命蕭何為丞相。漢五年，劉邦登上帝位，按功勞封賜?；噬弦蚴捄喂谧畲?，先封為酂侯，食邑八千戶。功臣們都說(shuō)：“我們親自披著鎖甲，拿著兵器，多的經(jīng)歷百余戰(zhàn)，少的也有幾十回合，攻城略地，多少不等?，F(xiàn)在蕭何沒(méi)有汗馬功勞，只是舞文弄墨發(fā)表議論，不去打仗，地位卻在我們之上，為什么?”皇上說(shuō)： “打獵，追殺野獸的是狗，而發(fā)現(xiàn)蹤跡，指出野獸處所的是人?，F(xiàn)在各位只能追逐獲得野獸，功勞和獵狗類似；至于蕭何，操縱指揮，功勞與獵人一樣。而且各位只是以己身跟隨我，多的三兩個(gè)人，蕭何全族幾十人都跟隨我，功勞不可忘記!”以后群臣都不敢說(shuō)了。高祖崩，蕭何事奉惠帝。蕭何向來(lái)與曹參不和，到蕭何病重時(shí)，孝惠帝親自去探望相國(guó)的病情。于是問(wèn)道：“百歲之后，誰(shuí)可以代替您呢?”回答說(shuō)：“沒(méi)有比主上更了解臣下的了?！钡壅f(shuō)：“曹參怎么樣?”蕭何頓首說(shuō)：“皇上得到賢才了，我死而無(wú)憾了!”蕭何買(mǎi)田地住宅一定處于貧窮偏僻的地方，治家不修有圍墻的房屋，他說(shuō)：“如果后代賢能，將學(xué)習(xí)我的儉樸；不賢，也不會(huì)被權(quán)貴掠奪。”孝惠二年，蕭何薨，謐號(hào)文終侯。17D18景物色彩濃淡相宜。上片選取木芙蓉、黃菊、紅樹(shù)等景物，色彩鮮明，體現(xiàn)了盎然游興，下片的流水淡，碧天長(zhǎng)，路茫茫寫(xiě)出水天澄碧的淡雅，相映成趣，寫(xiě)出了詩(shī)人隱約的傷感。觀察角度富于變化。上片先寫(xiě)近景，再寫(xiě)遠(yuǎn)景，由近及遠(yuǎn)；下片從陸上寫(xiě)到水上，從地面寫(xiě)到天上。近觀、遠(yuǎn)視、仰望相結(jié)合。（也可以從“視覺(jué)嗅覺(jué)相結(jié)合”角度答題）巧妙運(yùn)用修辭手法?！败饺亟鹁斩奋跋恪边\(yùn)用了擬人手法，“遠(yuǎn)村秋色如畫(huà)”是比喻，景物描寫(xiě)生動(dòng)形象?！窘馕觥?7試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。D項(xiàng)，“由上片的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)轉(zhuǎn)為靜物刻畫(huà)”錯(cuò)。上片是靜物描寫(xiě)，下片是動(dòng)態(tài)景物刻畫(huà)?！傲魉?，碧天長(zhǎng)，路茫茫”，畫(huà)卷舒展于天地之間，寫(xiě)景氣勢(shì)恢宏，意境曠達(dá)間流露著淡淡的憂傷，并使上片中秋色如畫(huà)的靜物描寫(xiě)進(jìn)一