動(dòng)漫中體育作品對(duì)青少年學(xué)生體育態(tài)度的影響研究--以灌籃高手為例論文.docx

湖南工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） （2015屆）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料題 目 名 稱：動(dòng)漫中體育作品對(duì)青少年學(xué)生體育態(tài)度 的影響研究-以灌籃高手為例 學(xué) 院（部）：體 育 學(xué) 院專 業(yè)：體 育 教 育學(xué) 生 姓 名：趙 煉班 級(jí)：體教111班學(xué)號(hào)11430200126指導(dǎo)教師姓名：季謀芳職稱最終評(píng)定成績(jī)： 湖南工業(yè)大學(xué)教務(wù)處 2015屆本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料第一部分 畢業(yè)論文（2015屆）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題 目 名 稱：動(dòng)漫中體育作品對(duì)青少年學(xué)生體育態(tài) 度的影響研究-以灌籃高手為例 學(xué) 院（部）：體 育 學(xué) 院專 業(yè)：體 育 教 育學(xué) 生 姓 名：趙 煉班 級(jí)：體教111學(xué)號(hào)11430200126指導(dǎo)教師姓名： 季謀芳職稱最終評(píng)定成績(jī)： 2015 年 05 月湖南工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）誠(chéng)信聲明本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），題目株洲市中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行研究工作所取得的成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文章以明確方式注明。除此之外，本論文（設(shè)計(jì)）不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。本人完全意識(shí)到本聲明應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。作者簽名： 日 期： 年 月 日摘要2005年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)查研究結(jié)果顯示，學(xué)生肺活量水平、機(jī)能素質(zhì)持續(xù)下降，體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)、力量素質(zhì)、和耐力素質(zhì)持續(xù)下降，超重和肥胖學(xué)生比例迅速增加，視力不良率仍居高不下，城市男生以達(dá)24%，小學(xué)生為31%、初中生為58%，高中生為67%，大學(xué)生為82%。在此之前我國(guó)先后于1985年、1991年、1995年2000年開展了4次全國(guó)性的體質(zhì)監(jiān)測(cè)。前后20年、5次的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果表明：青少年學(xué)生身體素質(zhì)連續(xù)20年呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，心肺功能不斷下降、近視率居高不下、學(xué)生肥胖率明顯增加。伴隨著這些”硬件”衰退而來的是青少年”軟件”問題的層出不窮：怕吃苦、怕受累；意志品質(zhì)薄弱、思想道德水平下降、經(jīng)不起挫折不愿意承擔(dān)責(zé)任1。這20年來青少年的體育運(yùn)動(dòng)參與非常匱乏，但在1994-1997間，青少年的體育運(yùn)動(dòng)參與尤其是籃球運(yùn)動(dòng)的參與出現(xiàn)空前的高漲一時(shí)間萬人空巷。這一時(shí)期正值日本著名漫畫作品灌籃高手進(jìn)入我國(guó)。關(guān)鍵詞：青少年體質(zhì)；持續(xù)下降；匱乏；動(dòng)漫 ；灌籃高手；高漲abstractin 2005 the national student fitness and health survey results show that students vital capacity, functional quality continued to decline in physical quality of the speed quality and power quality, and endurance quality continued to decline, the proportion of overweight and obese students is increasing rapidly, the poor eyesight rate remains high, the city boys in 24%, primary 31%, junior high school students 58%, 67% of high school students, college students 82%. prior to china successively in 1985, 1991, 1995 2000 to carry out the 4 national physique monitoring. after 20 years, 5 times the students physique monitoring results show that the physical quality of young students for 20 consecutive years showed a downward trend, heart and lung function decline, high myopia and obesity rate increased significantly. with these hardware recession is endless to teenagers software problem: the fear of hardship, fear of involvement; weak willpower, ideological and moral levels drop, can not withstand the setbacks are not willing to bear the responsibility of 1. the 20 years of youth sports participation is very scarce, but in the 1994-1997 youth participation in sports, especially basketball in a time of unprecedented upsurge the whole town turns out to. in this period, the famous japanese manga master slam dunk in china.keywords : adolescent physical decline; lack; animation; high dunk master;目 錄 1前 言4 1.1選題依據(jù)4 1.2文獻(xiàn)綜述5 1.2.1體育類動(dòng)漫作品介紹5 1.2.2體育態(tài)度分析61.2.3灌籃高手對(duì)青少年體育態(tài)度影響研究概況 61.2.4理論基礎(chǔ) 82研究對(duì)象與方法7 2.1研究對(duì)象7 2.2研究方法7 2.2.1文獻(xiàn)資料法7 2.2.2問卷調(diào)查法7 2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法7 2.2.4個(gè)案法83研究結(jié)果與分析9 3.1理論基礎(chǔ)9 3.2灌籃高手對(duì)青少年體育態(tài)度的影響9 3.3體育動(dòng)漫作品對(duì)培養(yǎng)青少年積極體育態(tài)度的作用10 4總結(jié)15參考文獻(xiàn)17致 謝19附 錄201前 言1.1選題依據(jù)在我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)連續(xù)20年下降的大環(huán)境下，1994到1997年間卻出現(xiàn)了空前的青少年籃球運(yùn)動(dòng)參與熱潮。 灌籃高手自1994年進(jìn)入中國(guó)以來，迅速以排山倒海之勢(shì)占據(jù)了中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)的絕對(duì)地位，尤其是在廣大青少年受眾中產(chǎn)生了巨大影響，從而帶來了一個(gè)時(shí)期萬人空巷的“籃球熱”，這聲勢(shì)浩大的現(xiàn)象以及青少年驟然對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)熱愛的潮流就給我們帶來一個(gè)值得探索的課題，為什么青少年籃球參與的熱潮是出現(xiàn)在灌籃高手進(jìn)入中國(guó)后，灌籃高手此次青少年學(xué)生籃球參與熱潮中發(fā)揮了什么樣的作用。作為一個(gè)體育人必須具備對(duì)與體育事業(yè)和體育發(fā)展有關(guān)的事物的敏感性，任何與體育有關(guān)的事物都應(yīng)該成為我們研究的對(duì)象，由于我國(guó)的特殊國(guó)情在社會(huì)中有相當(dāng)一批人認(rèn)為體育就是一群頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)的人跑跑跳跳的游戲，因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)識(shí)到精神這一層次的東西，體育精神和體育態(tài)度是精神層次具體化、表現(xiàn)化的載體之一，體育精神和體育態(tài)度并不是簡(jiǎn)單的對(duì)于成績(jī)的追求，更是教我們?cè)诩w中享受友情享受快樂追求理想和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，對(duì)于個(gè)人更加了解自己看清自己與社會(huì)和集體的關(guān)系學(xué)會(huì)做正確的選擇。由于我國(guó)現(xiàn)代體育的研究起步相對(duì)較晚，現(xiàn)代體育的概念更是上個(gè)世紀(jì)八十年代才開始進(jìn)入我國(guó)民間，所以與世界先進(jìn)的體育研究和理念相比我國(guó)的體育研究相對(duì)落后，并且個(gè)大主流的體育類研究都主要集中在體育訓(xùn)練這一方面，對(duì)體育精神及態(tài)度類的研究極少，體育事業(yè)日益發(fā)展壯大的今天，這么薄弱的理論已經(jīng)滿足不了體育事業(yè)繼續(xù)發(fā)展的需要了?；谶@個(gè)背景，以湖南工業(yè)大學(xué)在校學(xué)生為研究對(duì)象，結(jié)合德國(guó)心理學(xué)家饒斯h提出的接受理論和美國(guó)心理學(xué)家阿爾波特班杜拉（albert bandura）提出的社會(huì)化學(xué)習(xí)理論研究和分析體育動(dòng)漫文化對(duì)青少年學(xué)生體育正確態(tài)度的養(yǎng)成和終身體育意識(shí)養(yǎng)成的影響，為體育動(dòng)漫對(duì)青少年的積極引導(dǎo)提供科學(xué)的依據(jù)，通過體育動(dòng)漫讓更多人參與到體育運(yùn)動(dòng)中來。1.2文獻(xiàn)綜述2005年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)查研究結(jié)果顯示，學(xué)生肺活量水平、機(jī)能素質(zhì)持續(xù)下降，體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)、力量素質(zhì)、和耐力素質(zhì)持續(xù)下降，超重和肥胖學(xué)生比例迅速增加，視力不良率仍居高不下，城市男生以達(dá)24%，小學(xué)生為31%、初中生為58%，高中生為67%，大學(xué)生為82%。在此之前我國(guó)先后于1985年、1991年、1995年2000年開展了4次全國(guó)性的體質(zhì)監(jiān)測(cè)。前后20年、5次的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果表明：青少年學(xué)生身體素質(zhì)連續(xù)20年呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，心肺功能不斷下降、近視率居高不下、學(xué)生肥胖率明顯增加。伴隨著這些”硬件”衰退而來的是青少年”軟件”問題的層出不窮：怕吃苦、怕受累；意志品質(zhì)薄弱、思想道德水平下降、經(jīng)不起挫折不愿意承擔(dān)責(zé)任1。這20年來青少年的體育運(yùn)動(dòng)參與非常匱乏，但在1994-1997間，青少年的體育運(yùn)動(dòng)參與尤其是籃球運(yùn)動(dòng)的參與出現(xiàn)空前的高漲一時(shí)間萬人空巷。這一時(shí)期正值日本著名漫畫作品灌籃高手進(jìn)入我國(guó)。1.2.1體育類動(dòng)漫作品介紹國(guó)際上將其定義為，以運(yùn)動(dòng)競(jìng)技為主,描述學(xué)校的體育社團(tuán)與運(yùn)動(dòng)隊(duì)里發(fā)生的故事,內(nèi)容積極向上，貼近學(xué)生生活,易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并且有非常強(qiáng)的實(shí)效性激發(fā)人的斗志與毅力的建立在現(xiàn)實(shí)上創(chuàng)作的動(dòng)漫類藝術(shù)作品2。體育熱血類經(jīng)典代表作品有灌籃高手足球小將棒球英豪勝利女排等。體育題材動(dòng)漫的內(nèi)容基本是以運(yùn)動(dòng)競(jìng)技為主，描述學(xué)校的體育社團(tuán)與運(yùn)動(dòng)隊(duì)里發(fā)生的故事，內(nèi)容積極向上,貼近學(xué)生生活，易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。觀看體育題材動(dòng)漫，不但能夠減輕壓力，學(xué)習(xí)體育知識(shí)，激發(fā)體育興趣，規(guī)范體育道德，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性和友情的可貴,懂得通過汗水和努力來獲得成功3。1.2.1.2動(dòng)漫作品研究概述上世紀(jì)八十年代,隨著國(guó)家的對(duì)外開放，一大批外國(guó)文化作品開始進(jìn)入我國(guó)，動(dòng)漫也隨即迅速占領(lǐng)了我國(guó)文化娛樂市場(chǎng),充斥于電視電影、圖書報(bào)刊之中,乃至玩具、生活用品等都成為動(dòng)漫進(jìn)軍的領(lǐng)域,動(dòng)漫成為青少年的新寵4。動(dòng)漫的出現(xiàn),讓青少年的生活鮮活起來,給他們的世界增添了許多歡樂。今天的青少年們置身于這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，思維和行為都無暇開拓自己新的認(rèn)識(shí)，并漸漸形成一種對(duì)已有文化和行為枯燥的定式,禁錮了青少年的思維。而現(xiàn)在的動(dòng)漫文化無論從內(nèi)容還是表現(xiàn)手法、傳播方式等方面已經(jīng)不同于上世紀(jì)八十年代之前的傳統(tǒng)動(dòng)漫的概念,動(dòng)漫文化滲透進(jìn)了青少年的生活之中,沖擊著青少年的思維方式和生活方式，并悄悄影響和改變著青少年的價(jià)值觀，對(duì)體育意識(shí)和體育參與態(tài)度尚處于一片空白的我國(guó)青少年們有著重要的啟蒙意義6。隨著漫畫文化對(duì)青少年的影響日益密切，國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)了大量的多方面的對(duì)于漫畫產(chǎn)業(yè)的研究，比較突出的有潘郁紅的日本漫畫的發(fā)展研究 宋玉關(guān)于日本漫畫的研究 陳青 鏈上起舞日本漫畫產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)略說 荒木十一郎 簡(jiǎn)論日本漫畫史 吳松之 日本漫畫的現(xiàn)狀和未來。當(dāng)前學(xué)術(shù)界動(dòng)漫研究的主流集中于動(dòng)漫的經(jīng)濟(jì)意義歷史及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，很少涉及漫畫文化意義，對(duì)漫畫與青少年的關(guān)系和影響的研究就更少了。絕大多數(shù)都是從一個(gè)大的籠統(tǒng)的面去做研究，研究結(jié)構(gòu)也比較單一，主要以單線知識(shí)敘述為主。1.2.2體育態(tài)度心理學(xué)認(rèn)為態(tài)度是人們?cè)谧陨韺?duì)人或事物的評(píng)價(jià)和行為傾向。表現(xiàn)于對(duì)外界人或事物的內(nèi)在感受、情感（即“喜歡-厭惡”、“愛-恨”等）和意向（謀慮、企圖等）三個(gè)方面。具體反映過程為內(nèi)心的認(rèn)知、認(rèn)可、服從、反對(duì)、迷茫、不安。態(tài)度對(duì)于人的行為具有非常重要的影響5。體育態(tài)度是個(gè)人對(duì)體育活動(dòng)的客觀需求在心理態(tài)度和生理態(tài)度上的反應(yīng)。體育態(tài)度研究概況體育態(tài)度的研究認(rèn)為態(tài)度是個(gè)體對(duì)有關(guān)人、事、物比較固定的心理傾向，態(tài)度在在學(xué)習(xí)和從事某項(xiàng)事物和活動(dòng)中具有非常重要的意義。體育態(tài)度是個(gè)體對(duì)體育活動(dòng)所持有的評(píng)價(jià)、體驗(yàn)和行為傾向的綜合表現(xiàn)，它調(diào)節(jié)著個(gè)體對(duì)體育的參與選擇并影響個(gè)體對(duì)體育的學(xué)習(xí)效果和鍛煉效果7。最新頒布的全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要體現(xiàn)了當(dāng)代我國(guó)關(guān)于大學(xué)生體育態(tài)度研究的成果，它指出體育課程內(nèi)容要遵循大學(xué)生身心發(fā)展和興趣愛好，對(duì)于青少年大學(xué)生體育體育態(tài)度的培養(yǎng)和發(fā)展主要從內(nèi)部的歸因和態(tài)度的出發(fā)。并表達(dá)出一個(gè)理念；體育并不僅僅是要培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，讓人們認(rèn)同并參與進(jìn)來享受體育帶來的健康和樂趣才是體育的真諦。研究認(rèn)為影響大學(xué)生體育態(tài)度的因素包括性別、性格、傳媒和學(xué)校體育等，傳媒與學(xué)校體育是影響大學(xué)生體育態(tài)度的關(guān)鍵6。1.2.3灌籃高手對(duì)青少年體育態(tài)度影響的研究概況灌籃高手是1994年開始引入我國(guó)的一部?jī)?yōu)秀漫畫作品，它講述了一個(gè)從未打過籃球但有著超強(qiáng)運(yùn)動(dòng)天賦的高中生櫻木花道，為了討好自己喜歡的女孩子赤木晴子，答應(yīng)她加人湘北籃球部。在那里；有對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)充滿無比熱情、成績(jī)也名列前茅的赤木剛憲；有桀驁不馴、只愛睡覺但籃球技藝驚人的流川楓，還有重返球隊(duì)的“問題球員”宮城良田和三井壽。就是這一群似乎來源于“現(xiàn)實(shí)生活”“良莠不齊”的青少年組成了湘北史上最強(qiáng)的籃球隊(duì)伍,共同為了全國(guó)冠軍的夢(mèng)想而努力拼搏的歷程。灌籃高手是日本“一億冊(cè)俱樂部”里的唯一一部體育漫畫4。灌籃高手動(dòng)漫的主人公是一群高中生,這就為該部動(dòng)漫的受眾主體奠定了基調(diào)。接受理論認(rèn)為，接受不是一種盲目性的行為,接受主體在選擇藝術(shù)文化作品時(shí)，往往存在著尋求藝術(shù)文化作品所反映的生活內(nèi)容與自己的生活閱歷、生活體驗(yàn)相一致的心理定勢(shì)，因?yàn)檫@樣的作品容易使接受主體產(chǎn)生心理認(rèn)同或角色認(rèn)同。接受主體只有對(duì)作品或其中的人物產(chǎn)生了心理角色認(rèn)同，才會(huì)對(duì)藝術(shù)文化作品進(jìn)行不自覺的再創(chuàng)造8，這正是藝術(shù)接受活動(dòng)能否順利開展和深入的一個(gè)關(guān)鍵性因素。接受主體對(duì)藝術(shù)文化作品的認(rèn)可和接受直接影響藝術(shù)文化作品的普及程度和接受主體對(duì)它的喜愛程度，反過來，在文化藝術(shù)作品被廣泛接受并形成一種文化后又繼續(xù)影響著接受主體9。調(diào)查顯示灌籃高手的受眾中：年齡1223歲的青少年占75%，23歲以上的青年占20%，12歲以下的少年占5%3。由此可見,與灌籃高手動(dòng)漫主人公所對(duì)應(yīng)的動(dòng)漫接受主體應(yīng)是青少年學(xué)生。青少年受眾這個(gè)年齡跨度涵蓋了一個(gè)人的少兒階段、中學(xué)階段、大學(xué)階段,每個(gè)階段都有其自身突出的特點(diǎn)12。接受理論指出，受眾長(zhǎng)期接受一部文化藝術(shù)作品的影響根本原因是該作品對(duì)其產(chǎn)生了強(qiáng)有力的，潛意識(shí)的指導(dǎo)作用8。1.2.4理論基礎(chǔ)接受理論接受理論又稱接受美學(xué)理論或接受認(rèn)識(shí)論，是由德國(guó)康茨坦大學(xué)文藝學(xué)教授堯斯h于1967年提出的。堯斯認(rèn)為作品的價(jià)值由讀者而定，創(chuàng)作時(shí)應(yīng)考慮讀者。不同時(shí)代的不同讀者對(duì)作品的理解不一樣，讀者接受的反饋使不同時(shí)代有不同的文學(xué)史，所以文學(xué)的社會(huì)功能應(yīng)予以突出。接受美學(xué)理論的核心是從受眾出發(fā)，從接受出發(fā)，這意味著文獻(xiàn)(可能是一本書、一部電影或其他作品)的內(nèi)容不是為受眾被動(dòng)接受的，而是讀者基于自己本身的立場(chǎng)認(rèn)識(shí)角度和價(jià)值觀從內(nèi)心主動(dòng)的接受、理解、認(rèn)同并產(chǎn)生良好的共鳴9。社會(huì)化學(xué)習(xí)理論社會(huì)化學(xué)習(xí)理論是美國(guó)心理學(xué)家阿爾波特班杜拉（albert bandura）提出的，中心思想是個(gè)體通過觀察模仿方式向他人學(xué)習(xí)，即個(gè)體觀察他人的行為后，學(xué)做類似的事情。在這種社會(huì)化的模仿過程中，觀察者會(huì)從被觀察者的行為模式中提煉精要部分，從而做出類似的行為，這種模仿允許學(xué)習(xí)者在一定程度上修改被觀察者的行為，就像創(chuàng)新過程中的再創(chuàng)造一樣。每個(gè)人都不可避免地經(jīng)過社會(huì)化過程，而青少年的社會(huì)化是一個(gè)人社會(huì)化的關(guān)鍵階段。每個(gè)人的社會(huì)化都是通過社會(huì)教化和個(gè)體內(nèi)化實(shí)現(xiàn)的，然而在正常社會(huì)中社會(huì)教化是被動(dòng)的。如果能將社會(huì)教化能動(dòng)地轉(zhuǎn)化為社會(huì)學(xué)習(xí),那么個(gè)人的社會(huì)化將會(huì)取得“事半功倍”的效果14。從根本上說，社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過程，個(gè)體可以通過親自觀察他人的行為，也可以通過大眾媒介，尤其是可視性媒介，如電影、電視等學(xué)會(huì)一種新的行為方式。社會(huì)化是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，但是社會(huì)化活動(dòng)、社會(huì)化學(xué)習(xí)是隨時(shí)可以發(fā)生的行為。所以正確把握青少年在社會(huì)化活動(dòng)、社會(huì)化學(xué)習(xí)中的接受需求,是塑造青少年的關(guān)鍵15。正確把握把我青少年階段性的體育運(yùn)動(dòng)需求是形成終身體育意識(shí)和培養(yǎng)健康的體育態(tài)度的關(guān)鍵。2研究對(duì)象與方法 2.1研究對(duì)象本研究是15-16周歲觀看過灌籃高手的青少年學(xué)生（湖南工業(yè)大學(xué)、吉首大學(xué)、懷化學(xué)院、重慶大學(xué)、湖南師范大學(xué)）研究對(duì)象。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法本課題在中國(guó)知識(shí)網(wǎng)以“青少年體育類動(dòng)漫”“社會(huì)認(rèn)知理論”為關(guān)鍵詞查閱相關(guān)文獻(xiàn)10篇，在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料作為重點(diǎn)分析的基礎(chǔ)上，注意相關(guān)資料之間的綜合與歸納，為本文的研究提供理論依據(jù)2.2.2問卷調(diào)查法針對(duì)本論文所涉及的問題，針對(duì)性設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，效度和信度檢驗(yàn)符合要求。問卷發(fā)放至湖南工業(yè)大學(xué)、吉首大學(xué)、懷化學(xué)院、重慶大學(xué)、湖南師范大學(xué)（共200份），回收100份，回收率100%，有效率92%表1 研究對(duì)象統(tǒng)計(jì)研究對(duì)象發(fā)放量（份）回收量（份）回收率（）有效率（）觀看過灌籃高手的青少年學(xué)生 200200100%98%2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。通過訪談部分學(xué)生和體育教師，結(jié)合調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。 2.2.4個(gè)案法根據(jù)灌籃高手對(duì)培養(yǎng)青少年學(xué)生體育態(tài)度的意義，提出相關(guān)建議3研究結(jié)果與分析3.1理論基礎(chǔ)讀者和觀眾即接受主體，對(duì)于一部作品的認(rèn)可不是一個(gè)盲目的行為，接受主體愿意接受和選擇作品是因?yàn)樽髌分兴从车纳顑?nèi)容與自己的生活閱歷生活體驗(yàn)相一致的心理定勢(shì)，在接受主體對(duì)作品及作品中的人物、劇情產(chǎn)生了心理角色認(rèn)同，就又會(huì)對(duì)作品本身進(jìn)行不自覺的再創(chuàng)造，而將作品所表現(xiàn)出來的理念行為由接受主體作為載體帶入到現(xiàn)實(shí)生活中來。3.2灌籃高手對(duì)青少年學(xué)生體育態(tài)度的影響針對(duì)本論文所涉及的問題，針對(duì)性設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，效度和信度檢驗(yàn)符合要求。問卷發(fā)放至湖南工業(yè)大學(xué)、吉首大學(xué)、懷化學(xué)院、重慶大學(xué)、湖南師范大學(xué)（共200份），回收200份，回收率100%，有效率92%，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：表2 （n=200）人數(shù) 200 男150 女50男生 第一次接觸灌籃高手的途徑迄今為止看過幾遍有沒有想過模仿劇中情節(jié)灌籃高手有沒有改變你之前對(duì)運(yùn)動(dòng)的看法有沒有因?yàn)楣嗷@高手而愛上籃球電視 24一遍 14想 146有 92有 108別人介紹 126 兩遍及兩遍以上 136不想 4沒有 78 沒有 42（2）表3 （n=200）女生第一次接觸灌籃高手的途徑迄今為止看過幾遍有沒有想過模仿劇中情節(jié)灌籃高手有沒有改變你之前對(duì)運(yùn)動(dòng)的看法有沒有因?yàn)楣嗷@高手而愛上籃球電視 14一遍 20想 38 有 34有 28 別人介紹 36兩遍及兩遍以上 30不想 12沒有 16沒有 22讀者和觀眾（即接受主體），對(duì)于一部作品的認(rèn)可不是一個(gè)盲目的行為，接受主體愿意接受和選擇作品是因?yàn)樽髌分兴从车纳顑?nèi)容與自己的生活閱歷生活體驗(yàn)相一致的心理定勢(shì)，在接受主體對(duì)作品及作品中的人物、劇情產(chǎn)生了心理角色認(rèn)同，就又會(huì)對(duì)作品本身進(jìn)行不自覺的再創(chuàng)造，而將作品所表現(xiàn)出來的理念行為由接受主體作為載體帶入到現(xiàn)實(shí)生活中來。在接受主體（即青少年學(xué)生）認(rèn)同和接受這部灌籃高手的同時(shí)，灌籃高手中的情節(jié)一接受主體為載體，在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)，如漫畫里為了自己喜歡的女孩去打籃球，為了超越自己的對(duì)手默默努力，為了夢(mèng)想不懈奮斗等。青少年們由于受到了作品的強(qiáng)烈感染更加喜愛并模仿作品中的情節(jié)理念和行為，反過來接受主體更加深入的將自己置身于作品中又加深了接受主體對(duì)作品的理解和認(rèn)同，最終作品對(duì)接受主體的影響會(huì)左右接受主體的行為，所以青少年學(xué)生因?yàn)榭戳斯嗷@高手由于喜歡劇中的情節(jié)而去打籃球，隨著籃球技術(shù)的提高有更加喜歡灌籃高手，然后更加喜歡打籃球。 調(diào)查顯示在受訪的人中，到現(xiàn)在為止只看過一遍灌籃高手的人有 34人占總?cè)?的17%，這34人里又有18人（占總?cè)藬?shù)的9%）表示看完第一遍后本來還比較期待看第二遍，但是電視上不再重播了以后就一直沒有機(jī)會(huì)再看了。7人（占總?cè)藬?shù)的3.5%）表示對(duì)灌籃高手沒有什么特別的感覺，看一遍就行了。9人（占總?cè)藬?shù)的4.5%）表示有看第二遍的打算，但是一直沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)。有166人（占總?cè)藬?shù)的83%）表示在看完第一遍后，仍然對(duì)灌籃高手意猶未盡，尤其是在自己親身參與籃球運(yùn)動(dòng)后更加對(duì)灌籃高手欲罷不能，非常不介意多次重溫劇情。其中有132人（占總?cè)藬?shù)的66%。其中在這132人中男生81.8%/女生17.4%）的人表示在第一次看罷灌籃高手后立即產(chǎn)生了強(qiáng)烈的參與體運(yùn)動(dòng)的興趣和激情。52（占總?cè)藬?shù)的26%。132人里的，39.3%）人因?yàn)榉N種原因并沒有立即付諸實(shí)施。80人（占總?cè)藬?shù)的40%。132人里的61%）選擇了立即體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)和籃球的樂趣。40（占總?cè)藬?shù)的20%）人表示在第一次看完灌籃高手后并沒有馬上產(chǎn)生參與的意愿但對(duì)劇情意猶未盡，在多次重溫后終于產(chǎn)生了強(qiáng)烈的參與意愿。 在受訪的人中，184人（占總?cè)藬?shù)的92%）表示在看過灌籃高手后對(duì)劇中的情景非常憧憬，并想過模仿劇中的情節(jié)。其中85人（占總?cè)藬?shù)的42.5%。184人里的46.1%）表示劇中的赤木晴子、流川楓等人是自己對(duì)初戀的完美詮釋，自己非常憧憬劇中這樣的一段經(jīng)歷和感覺，希望通過運(yùn)動(dòng)和打籃球來體會(huì)這種追逐青春和夢(mèng)想的感覺。99人（占總?cè)藬?shù)的49.5%。184人里的53.8%）認(rèn)為劇中籃球隊(duì)員們?cè)谫悎?chǎng)上揮灑青春的時(shí)候非常帥，自己也想體驗(yàn)這種揮灑青春的感覺，認(rèn)為男子漢就應(yīng)該在賽場(chǎng)上證明自己。16人（占總?cè)藬?shù)的8%）表示對(duì)模仿劇中情節(jié)沒有興趣，其中有4人（占總?cè)藬?shù)的2%。占16人里的25%）認(rèn)為看了動(dòng)畫片之后想模仿劇中情節(jié)的小孩子的行為，12人（占總?cè)藬?shù)的6%）表示沒有任何想法。 在受訪的人中，認(rèn)為灌籃高手對(duì)自己的觀念產(chǎn)生重大影響的人有126人（占總?cè)藬?shù)63%。其中男生92人、女生34人）他們表示在看過灌籃高手以前自己對(duì)籃球以及體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)幾乎為零，在家中看電視的時(shí)候無論是爸媽還是自己看到體育頻道時(shí)都會(huì)選擇性的無視，最初認(rèn)為體育只是跑步和跳，籃球、足球什么的都是成年人的東西，還有很多項(xiàng)目甚至都不知道名字，灌籃高手的出現(xiàn)改變了自己的觀念，原來體育并不是索然無趣的空中樓閣，原來體育離我們這么近，原來這就是青春，原來打球這么有趣。有94人（占總?cè)藬?shù)的47%。其中男生78人占男生總?cè)藬?shù)的52%、女生16人占女生總?cè)藬?shù)的32%）認(rèn)為灌籃高手并沒有對(duì)自己的生活造成很大的影響，男生中有34人（占78人中的43.5%，占男生總數(shù)的22.7%）表示在看過灌籃高手以前就已經(jīng)很喜歡體育運(yùn)動(dòng)了，灌籃高手只是增加了他們的樂趣，對(duì)他們的觀念影響和實(shí)際指導(dǎo)意義并不是特別多，男生有38人（占78人中的48.7%。占男生總數(shù)的25.3%）表示自己就是喜歡做一個(gè)安靜的美男子，運(yùn)動(dòng)打籃球什么的現(xiàn)在不適合自己。男生里有6人（占78人中的7.6%，占男生總數(shù)的4%）表示受灌籃高手和周圍的氣氛的影響也曾想投入到體育運(yùn)動(dòng)中去，但是由于擔(dān)心打球不好，跑得不快，讓別人看笑話，所以就放棄了參與到體育運(yùn)動(dòng)的念頭。女生里有12人（占16人中的75%，占女生總數(shù)的24%）認(rèn)為打籃球、運(yùn)動(dòng)是男孩子的事，女孩子就應(yīng)該安安靜靜的看書聽音樂。女生里有4人（占16人中的25%，占女生總數(shù)的8%）表示受灌籃高手和周圍環(huán)氣氛的感染，自己也對(duì)打球和體育運(yùn)動(dòng)充滿了興趣，但是苦于自己是女孩子就打消了這些念頭。 在受訪者中，第一次是通過電視直接接觸灌籃高手的人有38人（占總?cè)藬?shù)的19%），他們表示自己是在電視上偶爾然看到的灌籃高手，然后就一發(fā)不可收拾了。有162人（占總?cè)藬?shù)的81%）表示小的時(shí)候家長(zhǎng)嚴(yán)格控制自己看電視的時(shí)間，所以很少有機(jī)會(huì)可以自己選擇想看的電視節(jié)目，當(dāng)時(shí)并不知道灌籃高手這個(gè)作品，第一次聽說到灌籃高手都是好、小伙伴介紹的，然后就關(guān)注了灌籃高手，后來覺得灌籃高手非常有意思就又介紹給新的朋友。 在受訪的人中有128人（占總?cè)藬?shù)的64%。其中男生108人占男生總?cè)藬?shù)的72%、女生28人占女生總?cè)藬?shù)的56%）自己因?yàn)楣嗷@高手而愛上了籃球，在其余的72人（占總?cè)藬?shù)的36%）中有22人(占總?cè)藬?shù)的11%）認(rèn)為自己在看過灌籃高手以前就已經(jīng)非常喜歡體育運(yùn)動(dòng)了，7人（占總?cè)藬?shù)的3.5%）表示自己只是隨著周圍的人一起看灌籃高手，并沒有什么特別的感覺，11人（占總?cè)藬?shù)的5%）表示自己完全是陪著男朋友/女朋友一起看，自己本身對(duì)灌籃高手沒有什么感覺。在愛上灌籃高手的原因人中男生有人98人（占男生總?cè)藬?shù)的65.3%）認(rèn)為打籃球比較帥而且非常享受，24人（占男生總?cè)藬?shù)的16%）表示自己之前就非常喜歡打籃球，灌籃高手讓自己更加喜歡籃球運(yùn)動(dòng)了。在因?yàn)楣嗷@高手而愛上籃球的女生有18人（占總女生人數(shù)的36%）表示非常喜歡看到男生在賽場(chǎng)上像漫畫里一樣的英姿颯爽，并且非常希望自己和自己的男朋友也會(huì)打籃球，其中有7人（占總女生人數(shù)的14%）參與到了實(shí)踐中去，其他11名女生（占總女生人數(shù)的22%）只是有參與的想法，因?yàn)榉N種原因并沒有付諸實(shí)施。綜上分析在觀看過灌籃高手的青少年學(xué)生中想過模仿劇中情節(jié)的男生有97.3%、女生76%，說明接受主體即觀看過灌籃高手作品的大多數(shù)青少年學(xué)生都在自覺或不自覺的受著灌籃高手的影響。認(rèn)為灌籃高手對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)觀念產(chǎn)生影響的男生有60.3%、女生有68%，表示在看過灌籃高手之前對(duì)籃球及運(yùn)動(dòng)并沒有多少興趣，認(rèn)為灌籃高手是自己對(duì)籃球乃至體育的啟蒙認(rèn)為自己因?yàn)楣嗷@高手而愛上籃球的男生有72%、女生有56%，其中有86%的女生表示如果自己是男生一定會(huì)喜歡上籃球運(yùn)動(dòng)，說明灌籃高手促使了一大批青少年參與到籃球運(yùn)動(dòng)中。4.總結(jié)調(diào)查結(jié)果顯示灌籃高手是許多青少年的籃球啟蒙，對(duì)青少年體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的養(yǎng)成有著非常積極的作用，由于家庭、學(xué)校乃至社會(huì)多青少年體育與健康知識(shí)、意識(shí)和態(tài)度的培養(yǎng)非常缺乏，導(dǎo)致青少年學(xué)生對(duì)體育知識(shí)一無所知，體育類動(dòng)漫作品如灌籃高手彌補(bǔ)了青少年學(xué)生體育教育的空白，啟蒙了一大批籃球運(yùn)動(dòng)愛好者，推動(dòng)了全民體育建設(shè)，讓體育從小就深入人心。作為一個(gè)體育人必須重視一切有利于體育事業(yè)發(fā)展的細(xì)枝末節(jié)，積極探索和發(fā)現(xiàn)一切能推動(dòng)體育事業(yè)進(jìn)步的事物。不光是灌籃高手有這樣的教育作用，其他很多優(yōu)秀體育動(dòng)漫也有著同樣的積極意義，優(yōu)秀的體育動(dòng)漫可以適當(dāng)?shù)耐茝V甚至進(jìn)入課堂，在看到體育動(dòng)漫積極意義的同事，又不能盲目的”一刀切”認(rèn)為所以體育