2019三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第3課荷花教案 新人教版.doc

荷花【課 型】讀寫(xiě)結(jié)合課【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)聞、看、想等多方面抓住植物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法，并仿寫(xiě)練習(xí)。3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者通過(guò)聞、看、想等多方面抓住植物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法，并仿寫(xiě)練習(xí)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者通過(guò)聞、看、想等多方面抓住植物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法，并仿寫(xiě)練習(xí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前誦讀，導(dǎo)入新課出示古詩(shī)： 贈(zèng)荷花唐 李商隱世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。唯有綠荷紅菡萏，卷舒開(kāi)合任天真。此花此葉長(zhǎng)相映，翠減紅衰愁殺人。課余時(shí)間要求大家背誦贈(zèng)荷花，誰(shuí)來(lái)給大家背誦一下？點(diǎn)名背誦。相機(jī)導(dǎo)入新課荷花，板書(shū)課題：荷花（齊讀課題）。二、再讀課文，回顧內(nèi)容作者一進(jìn)公園大門(mén)就聞到一陣清香（板書(shū) 聞），便趕緊往荷花池邊跑去。1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考：葉圣陶先生筆下的荷花是什么樣子的？請(qǐng)用橫線(xiàn)標(biāo)出來(lái)。2.生匯報(bào)。相機(jī)引出第二自然段。三、品詞析句，體會(huì)表達(dá)1.課件出示第二自然段：荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。（1）點(diǎn)名讀。（2）從這一段中，你讀出了什么？預(yù)設(shè)：荷葉的多 荷花的樣子不同 荷花的美指導(dǎo)學(xué)生抓住“挨挨擠擠”，借助圖片，感受荷葉的多。這個(gè)“冒”還可以換成哪些字？（生：長(zhǎng)、鉆、伸、露）請(qǐng)你把字放入句中讀一讀。作者為什么要用這個(gè)冒字呢？我們讀讀原句，比較下，有什么感受？ 生答，帶著自己的理解去讀?！坝械牟耪归_(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！边@三句話(huà)描繪了荷花不同的形狀，你最喜歡其中的哪一種呢？先自己讀一讀。指名朗讀?？偨Y(jié)寫(xiě)法：荷花的樣子是作者親眼所見(jiàn)，也就是作者看到的（板書(shū) 看），作者在描寫(xiě)荷花的形狀時(shí)，用“有的有的有的”這樣的句式，把荷花的三種形狀描寫(xiě)的生動(dòng)具體。這么美的荷花，這么美的句子，我們應(yīng)該把它積累下來(lái)。背誦積累。生齊背。教師引讀：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美），如果把眼前的這一池荷花，看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。正是神奇的大自然為我們?cè)炀土诉@么美麗的畫(huà)卷。誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀課文第二、三自然段，夸夸這位了不起的畫(huà)家?。ㄖ该x）四、啟發(fā)想象，感悟意境1.好美的一幅荷花圖啊！看著這如詩(shī)如畫(huà)的美景，作者不由得如癡如醉。讓我們閉上眼睛，來(lái)到了美麗的荷花池邊（教師有感情地范讀課文最后兩個(gè)自然段。）2.你感受到荷塘景色的美嗎？喜歡嗎？那就用你喜歡的方式有感情地朗讀第四、五自然段吧?。?）自由讀。（2）指名讀（師相機(jī)指導(dǎo)讀好“翩翩起舞”等詞句）。本段是作者由看到的而想到的（板書(shū) 想），站在這么美的荷花池旁，作者深深地被吸引，所以把自己想象成了一朵荷花，讓我們?cè)僖淮巫x出作者對(duì)荷花的喜愛(ài)。五、拓展遷移，仿寫(xiě)練習(xí)1.作者就是通過(guò)聞一聞、看一看、想一想，抓住了荷葉的多、荷花的不同姿態(tài)，展示給我們一幅活的畫(huà)，讓我們?cè)僖淮锡R讀課文，邊讀邊想象這優(yōu)美的畫(huà)面。2.荷花的美令我們難忘，小象樹(shù)的美也令我們神往，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀主題叢書(shū)小象樹(shù)，看看作者又是抓住了象樹(shù)的什么特點(diǎn)從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？ 生交流。預(yù)設(shè)：抓住了象樹(shù)的根、枝子、嫩芽 從看一看、摸一摸等方面來(lái)寫(xiě)的。作者在寫(xiě)小象樹(shù)的嫩芽時(shí)是這樣寫(xiě)的：過(guò)了幾天，小象樹(shù)竟鼓出了幾根小嫩芽，它們像一只只小手，有的緊握拳頭，有的半握著，有的伸展著，好像在向人們展示它頑強(qiáng)的生命力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：作者也是運(yùn)用“有的有的有的”這樣的句式把象樹(shù)的嫩芽寫(xiě)得具體生動(dòng)的，充滿(mǎn)活力。3.寫(xiě)法總結(jié)，仿寫(xiě)練習(xí)。（1）作者通過(guò)用“有的有的有的”這樣的句式把荷花的形狀描寫(xiě)得生動(dòng)優(yōu)美，把小象樹(shù)的嫩芽寫(xiě)得充滿(mǎn)生機(jī)。（2）請(qǐng)你也用上“有的有的有的”來(lái)描寫(xiě)一種你喜歡的植物。學(xué)生仿寫(xiě)練習(xí)。（3）交流展示，評(píng)價(jià)修改