2019二年級語文上冊課文723紙船和風箏教學設計新人教版.doc

紙船和風箏教學設計教學目標：1.認識11個生字，會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學重、難點：1.認識11個生字，會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。課前準備：1.準備一只紙船和一只紙風箏的詞語卡片，做一個松鼠和小熊的頭飾。制作相關課件。（教師）2.借助拼音認識生字，努力讀通課文；在家長的幫助下折一個小紙船，再做一個紙風箏。（學生）課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、禮物揭題，激發(fā)興趣。1.請同學們拿出課前折好的小紙船。請大家認真看老師寫這個詞，伸出你的小手，和老師一起書空練習。（師板貼詞語卡片：紙船）2.（出示紙風箏）這是什么呢？（生答，師板書并貼詞語卡片：風箏）師：讀得真好！聰明的小朋友們一定都知道“箏”在這里讀輕聲，大家再來讀一讀。3.誰知道“箏”單獨出現(xiàn)時讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。4.揭題：同學們，你們喜歡折紙船和放風箏嗎？他們一個在水里，一個在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事。今天就讓我們一起來學習第23課紙船和風箏。二、初讀課文，識記字詞。1.學生自由朗讀課文。要求：字字讀準，句句讀順。如果在朗讀的過程中有解決不了的字音可以請教字典和老師，如果遇到難讀的句子，可以請教同桌或者小組里的同學。2.學生朗讀并理解詞語。三、細心研讀，深入理解。1.過渡：紙船漂哇漂，風箏飄哇飄，讓兩個小動物成了好朋友，讓我們讀讀課文第1自然段，想想故事中的主人公是誰，他們的家在哪兒。2.出示“山頂”和“山腳”兩個詞語，想一想，哪是山頂？哪是山腳？請將詞語貼在板畫的合適位置。3.指導學生朗讀課文第1自然段。4.過渡：同學們，松鼠住在高高的山頂上，而小熊卻住在山腳下，雖然離得很遠，可他們確實是最好的朋友！不信，你讀讀第26自然段，看看他們是怎么成為好朋友的。5.學生匯報。（1）交流學習生字情況。（2）你能用一句話說一說兩個小動物是怎樣成為好朋友的嗎？教師指板畫總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好朋友。6.導讀第二、三自然段。瞧，松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，漂哇漂，漂到了小熊家門口。小熊拿起紙船一看，樂壞了！你能讀好這兩段嗎？（指讀）提問：小熊為什么那么高興呀？7.過渡：是呀，從山上的小溪里意外漂下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎？同學們，如果你們是小熊，在這開心、快樂、興奮、激動之后，你不想做點什么嗎？（一張賀卡，一只風箏）愛是相互的，小熊為松鼠扎了一只風箏。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。8.師：從第5自然段中可以看出，不光小熊樂壞了，小松鼠呢？是的，他收到了小熊送的風箏，也樂壞了。用你們的語言、表情、動作做出高興的樣子，再用朗讀的形式和大家一同分享風箏帶來的快樂。四、創(chuàng)設情境，拓展寫話。1.過渡：松鼠送給小熊松果，并寫上“祝你快樂”，小熊送給松鼠草莓，并寫上“祝你幸福”。這是他們第一次和別人分享快樂。在接下來的日子里，他們還在不斷地分享著彼此的喜怒哀樂。2.出示句子，學生自由讀一讀。（1）有那么一天，小熊家門口又有了一只紙船，上面有一張紙條，寫著：“親愛的小熊，春天已來臨，讓我們一起去春游吧！祝你生活愉快！”（2）有一次，松鼠快過生日了，他想邀請小熊來做客，于是，他在紙船上寫著：“親愛的小熊，明天是我的生日，我想請你來我家和我一起過生日好嗎？”小熊也回了一只風箏給松鼠，上面寫著：“親愛的松鼠，我一定會準時赴約的。”3.語言交流：小朋友們，請你想象一下，除了相約去春游、給松鼠過生日，他們還會傳遞彼此的什么心里話呢？各自的紙條上又會寫些什么呢？請你動筆，在小紙船上或紙風箏上寫一寫。4.小結：是呀，小朋友們，紙船和風箏把松鼠和小熊的心緊緊地連在了一起，他們在一次次的通信中加深了友情，他們從此成了好朋友，讓我們一起再來讀讀課文第16自然段。五、課外延伸。從本課中找到表示祝福的語句，寫在卡片上，送給周圍的人，或者直接說給周圍的人聽。第二課時一、復習導入。1.讀詞語（自由讀、指名讀、齊讀）。2.讀句子（自由讀，想讀哪句就讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。）。3.是呀，紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀！正當他們沉浸在這幸福和快樂的時候，這快樂卻沒有了。二、角色體驗，品讀情感。1.（憂傷的音樂響起，出示第7自然段，教師深情朗讀。）可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不見飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（師摘下紙船和風箏詞語卡片）2.交流：小松鼠再也收不到美味的草莓，小熊再也收不到美好的祝福，他們再也不能一起玩游戲，一起說悄悄話了。此刻他們的心情怎么樣？（很難過）3.引讀第8.9自然段。4.過渡：哦，原來他們吵架了，誰也不理誰了，可是他們?yōu)槭裁催€是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？5.學生匯報：雖然他們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友?。∵^渡：那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第10.11自然段。6.學生匯報：小熊和松鼠和好了。7.指導朗讀。師：友誼失而復得，你們的心情一定很復雜，咱們能不能通過朗讀把你的心情表達出來？先自己試試。8.教師范讀：聽同學讀完，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫我出出主意嗎？預設：（1）“再也受不了啦”應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和小熊和好的心情。（2）“如果你愿意和好，就放一只風箏吧”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切、很真誠的語氣。9.學生朗讀的同時師生交流，注意：“美麗的風箏”強調“美麗”，說明松鼠看見風箏很高興、很激動、很驚喜；他“高興得哭了”說明他重拾了與小熊之間的友誼，很激動。（教師適時將紙船和風箏再次貼到黑板上）10.情境表演：是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么多紙船向他漂來，會有怎樣的表現(xiàn)呢？請用自己的表演告訴大家。（給學生戴上課前老師準備的頭飾來表演）11.討論：經歷了這一切，小熊和松鼠以后還會鬧別扭嗎？他們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要說嗎？12.小結：大家說得太好了，我們也一定要用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友！三、觀察字形，指導書寫。1.小