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小學(xué)兒童的心理發(fā)展,小學(xué)兒童社會認(rèn)知發(fā)展的特點,小學(xué)兒童社會認(rèn)知發(fā)展的特點：,兒童社會認(rèn)知的發(fā)展是一個逐步區(qū)分認(rèn)識社會性客體的過程 兒童社會認(rèn)知各方面的發(fā)展是非同步、不等速的 兒童社會認(rèn)知的發(fā)展具有認(rèn)知發(fā)展的普遍規(guī)律,但不完全受認(rèn)知發(fā)展的影響 兒童社會認(rèn)知發(fā)展的核心體現(xiàn)是觀點采擇能力的發(fā)展 兒童社會認(rèn)知的發(fā)展與社會交往密切相關(guān)。,一、兒童社會認(rèn)知的發(fā)展是一個逐步區(qū)分認(rèn)識社會性客體的過程,1、嬰兒社會認(rèn)知的發(fā)生是一個逐步區(qū)分認(rèn)識社會性客體的過程，即區(qū)分認(rèn)識人類客體和非人類客體、一個個體和另一個個體、自我與非我的過程。（eg.） 2、這一過程還表現(xiàn)在兒童對不同情緒情感行為意圖及社會規(guī)則的認(rèn)識上。（eg.）,二、兒童社會認(rèn)知各方面的發(fā)展是 非同步、不等速的,非同步表現(xiàn)：eg. 不等速表現(xiàn)：eg.,三、兒童社會認(rèn)知的發(fā)展具有認(rèn)知發(fā)展的普遍規(guī)律,但不完全受認(rèn)知發(fā)展的影響,皮亞杰認(rèn)為，社會認(rèn)知是認(rèn)知的一個方面，具有認(rèn)知的普遍規(guī)律和特點。認(rèn)知他人的發(fā)展與其他方面認(rèn)知的發(fā)展是平行的，反映認(rèn)知能力發(fā)展的普遍規(guī)律。,蘇珊哈特:兒童自我認(rèn)知發(fā)展階段： 感覺運動自我（0-2） 前運算自我（2-6） 具體運算自我(6-12、13) 形式運算自我（13、14） 特點：具體抽象 片面全面,有學(xué)者認(rèn)為，兒童社會認(rèn)知的發(fā)展與一般認(rèn)知發(fā)展并非完全平行，并不完全受認(rèn)知發(fā)展的影響。 （R） 兒童社會認(rèn)知受一般認(rèn)知的影響，年齡越小影響越大，當(dāng)兒童的一般認(rèn)知達到一定水平后，個體社會認(rèn)知能力

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