用必修1記敘文寫作指導之——寫人要凸顯個性課件.ppt

他曾是著名的節(jié)目主持人，樣子長得挺滑稽：高高的個子，兩條腿瘦得像兩根火柴棒；一張馬臉，額頭寬寬的，仿佛能停得下一輛小轎車；眼睛有點小，一笑起來就變成一條細縫；他的嘴巴特別大，吞下一個駝鳥蛋準沒問題。哦！對了，他留著獅子一般的卷發(fā)，還精心染了幾縷黃色，還以為帥呆了，他最擅長使用“蘭花指” ,猜一猜,抓住特征 凸顯個性,寫人是記敘文的基本內(nèi)容。寫人要寫出人物的個性特征。個性特征是指一個人在特定的環(huán)境和生活經(jīng)歷中形成的不同于他人的特征。 怎樣才能寫出人物的個性，把人物寫活呢？,寫人要凸顯個性,記敘文寫作指導,討論：個性體現(xiàn)在哪些方面？,肖像 語言 動作 心理,對人物外在特征(外貌、神態(tài))描寫。,容貌（面容長相，如五官等） 身材（高、矮、胖、瘦） 衣著（穿著打扮） 表情（喜、怒、哀、樂）,肖像描寫：,外 貌,神態(tài),（一）肖像描寫,癥狀1：千人一面,沉魚落雁，閉月羞花，瓜子臉兒，柳葉兒眉,美人：,壞人：,尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，滿臉橫肉,他是一位來自東北農(nóng)村的諧星，一雙小耗子眉配一雙小耗子眼，三七開的發(fā)型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的蘇格蘭方格裙子。,猜一猜，比一比：,有這樣一個人：個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長 你能猜到他是誰嗎？,NO,癥狀2：面面俱到,眉,眼,發(fā)型,打扮,裙子,對癥下藥處方,1.應根據(jù)人物的性格，抓住人物的外形特征，體現(xiàn)出其有別于他人的個性來。 2.肖像描寫不求面面俱到，只需選取最能體現(xiàn)人物個性特點和情感的部分進行描寫。,兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。 態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。 閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風。心較比干多一竅,病如西子勝三分。 多情善感 柔弱嫻靜 嬌美 超凡脫俗,林 黛 玉,一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。 精明強干、潑辣、在美麗的外表下隱藏著狡猾和刁鉆,王 熙 鳳,（二）、語言描寫,天下大雪，秀才、財主、縣官相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。 說了一句：“大雪落地似鵝毛?！?接了一句：“滿天下皇家瑞氣?！?笑著說：“下它三年又何妨？”這時，來了一個，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁?！?聞其言而知其人,秀才,縣官,財主,窮人,注意： （1）語言描寫一定要符合人物的性格、身份、年齡、心理狀態(tài)； （2）抓典型化的語言,聞其言而知其人個性,三、動作描寫,一個人物的性格，不僅表現(xiàn)在他做什么，更表現(xiàn)在怎樣做 恩格斯,例1：老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓還躊躇著，那個人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說，“這老東西” 魯迅藥 例2：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。 巴爾扎克 守財奴,那人：貪婪、蠻橫,裹,搶,老頭兒（守財奴）：貪財,扯,塞,抓,捏,哼,嚷,縱,撲,似,焦急,摸出,接,想,老栓：膽小、害怕,轉(zhuǎn)身去,要訣：,1、根據(jù)主題、性格寫動作； 2、動作先后要清楚，用準動詞不重復； 3、巧加神態(tài)（動作前）； 4、妙用修辭（動作后）。,一名學生在老師宣布考試成績時的心理活動 ： 語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。 你感覺到他有多緊張了嗎？ 因為寫得太抽象太概述化了,NO,（四）、心理描寫,心理描寫,直接描寫,間接描寫,內(nèi)心獨白式,神態(tài)動作、語言行動式,夢境、幻覺式,環(huán)境烘托式,內(nèi)心獨白式,我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后學習一定用心呀！”,夢境幻覺描寫式,我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不能動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。,語言行動式,試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。,環(huán)境烘托式,天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個同學不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，62分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。,心理描寫,學有所得進行心理描寫時應注意： 1.心理描寫，應符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定環(huán)境中的心理活動，從而表現(xiàn)人物的思想性格。 2.心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程，描寫方法也可以多種多樣。 3.心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。,每組選擇班上一位同學或老師為其寫一片斷 要求：仔細觀察，寫出其個性 運用所學的兩種或多種描寫方法 字數(shù)200字左右，時間4分鐘 其他組同學根據(jù)該組所寫猜一猜是誰 如猜出則成功，每組加5分 如無法猜出或猜錯則宣告失敗,我寫,你猜,堂上練習,以上幾種方法在塑造人物時要綜合運用，單一運用都會讓人感到你的作文不生動、不具體、不吸引人，當然也不會感染人。,小結(jié),寫人作文小結(jié)： 1、選典型的材料事件。最能說明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的事情。 2、把人物放在社會生活的矛盾沖突中去描寫。 3、采用多種手法描寫人物，正面直接寫，側(cè)面烘托寫反映人物性格和神采。外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫 4、突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈 5.通過具體的事件來反映人物的全面的性格，多個側(cè)面,方法不是萬能的，仔細觀察和思考是刻畫人物的源頭活水。讓我們關注生活，記錄那些特別的細節(jié)，不斷在寫作實踐中摸索技巧，力求寫出共性和個性相結(jié)合的立體的浮雕式的人物。,這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應的表情和動作，就會加強對話的表達效果,運用所學的方法，修改下面一段描寫，凸顯人物個性。,門被打壞了，班主任來了，說：“誰踢壞的？” 董小天說：“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見。”李星說。,神態(tài)動作多輔助,課后練習1,（修改后）,門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√欤麃頃r，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢?！?董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！” “我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。” 老師說：“還有誰看見的？” “我，沒看見。” 李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。,做導學案，練一練：根據(jù)下列人物的語言判斷其的性格,道明寺：“如果道歉有用的話，要警察干嘛？” 花澤類：“我對別