2019年秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》教案 冀教版.doc_第1頁(yè)
2019年秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》教案 冀教版.doc_第2頁(yè)
2019年秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》教案 冀教版.doc_第3頁(yè)
2019年秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》教案 冀教版.doc_第4頁(yè)
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珍珠鳥(niǎo)教學(xué)目的: 1、能有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段。2、了解小珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),以及它與我逐漸親近的過(guò)程;理解“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”的深刻含義。 3、懂得只有與動(dòng)物和諧相處,才能享受大自然的美麗,感悟到生命的真諦。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 1、 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種觀賞鳥(niǎo)類(lèi),一起喊出它的名字:珍珠鳥(niǎo)。板書(shū):珍珠鳥(niǎo)。2、 真好,朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。(師邊說(shuō)邊板書(shū):我、鳥(niǎo))我為它們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的巢呢?(邊說(shuō)邊出示:我為珍珠鳥(niǎo)營(yíng)造了一個(gè)_的巢。)指名學(xué)生口填空。3、 過(guò)了不久啊,他們就有了雛兒,這會(huì)是怎樣的小家伙呢?今天我們繼續(xù)走進(jìn)大作家馮驥才的珍珠鳥(niǎo)。二、出示教學(xué)目標(biāo),學(xué)生自學(xué),交流。1、老方法,還是讓我們先來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧,出示教學(xué)目標(biāo):(1)用自己喜愛(ài)的方式讀第三自然段,畫(huà)出描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的句子,并用著重號(hào)標(biāo)出形容小珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的詞語(yǔ)。(2)用自己喜愛(ài)的方式讀第四自然段,畫(huà)出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)、句子,想一想,小珍珠鳥(niǎo)是如何一步一步接近我、信賴我的,可以把自己的感受寫(xiě)在旁邊。(3)聯(lián)系上下文,理解信賴的含義。2、學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo),圍繞目標(biāo)進(jìn)行自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行自學(xué)。三、師生互動(dòng),學(xué)習(xí)課文1、小珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子呀?誰(shuí)知道 ?相機(jī)出示:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。 (1)讀這句話,你感覺(jué)這是一只怎樣的鳥(niǎo)兒?從哪里可以看出來(lái)。出示:這是一只_的鳥(niǎo)兒。指名說(shuō),再朗讀。(能把你的理解讀出來(lái)嗎?)(2)出示詞語(yǔ):小腦袋 小紅嘴 小家伙 老師發(fā)現(xiàn)文中有許多帶小的詞語(yǔ),讀一讀。都指誰(shuí)呀?這個(gè)“小”用在里面有什么巧妙之處呢?指名說(shuō),讀(把你的理解帶進(jìn)去朗讀哦)尤其是這個(gè)“小家伙”,在文中出現(xiàn)過(guò)好多次,快速瀏覽課文,把這樣的句子畫(huà)下來(lái)。指名讀句子,教師出示句子:正是這個(gè)小家伙。 這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。這小家伙竟趴在我的肩上睡著了??粗@可愛(ài)的小家伙。女生齊讀。你覺(jué)得用小家伙有什么好處呢?指名說(shuō),讀(帶著這種理解去讀)是啊,小家伙,平時(shí)長(zhǎng)輩會(huì)把孩子稱為小家伙,聽(tīng)起來(lái)特親切。如果作者直接寫(xiě)成珍珠鳥(niǎo)會(huì)有這樣的效果嗎?自由讀,比較一下。2、字里行間,處處流露出作者對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情(板書(shū): 喜愛(ài)),那么小珍珠鳥(niǎo)呢,它會(huì)待我如何呢?剛才大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)了第四自然段,現(xiàn)在回想一下,小珍珠鳥(niǎo)首先為我們描繪了怎樣的畫(huà)面呢?(1)指名說(shuō),師出示句子:起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來(lái)飛去,_落在 柜頂上,_神氣十足地站在書(shū)架上,_把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。指名讀句子,能把三個(gè)一會(huì)兒的內(nèi)容去掉嗎?比較一下,這樣寫(xiě)有什么好處?(具體生動(dòng)地表現(xiàn)了小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)、頑皮。)出示句子:起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來(lái)飛去。老師覺(jué)得大家把“神氣十足”讀得特別好,為什么呀?說(shuō),讀。小珍珠鳥(niǎo)真淘氣,它還可能飛到哪里干什么呢?小組交流后指名說(shuō)。3、 小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)與我越來(lái)越近了,后面的文字更加形象地介紹了小珍珠鳥(niǎo)與我親近的過(guò)程。讀一讀,找一找讓你體會(huì)深刻的詞語(yǔ)、句子。一點(diǎn)點(diǎn) 竟然 偏過(guò)臉 時(shí)間順序詞語(yǔ)(生談體會(huì),帶著理解讀句子)4、 從一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話都能看出小珍珠鳥(niǎo)的變化,這一步步的變化一定有其內(nèi)在的心理活動(dòng),現(xiàn)在在座的同學(xué)愿意成為可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)嗎?讓我們走進(jìn)它的內(nèi)心,小家伙們,愿意和我談?wù)勑膯幔浚◣熒鷮?duì)話)5、出示第四自然段,齊讀。(就這樣,小珍珠鳥(niǎo)一天一天與我親近了,剛才同學(xué)們從字里行間體會(huì)到了“我”與小珍珠鳥(niǎo)之間的那份親密與友好,能用自己的朗,讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?)6、小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)與我成為朋友了,白天(引讀第五自然段)哎呀,天都快黑了,還要父母再三呼喚才肯回家,你從“再三呼喚”體會(huì)到什么?7、是啊,它越來(lái)越離不開(kāi)我了,以至于有一天,我伏案寫(xiě)作時(shí),出現(xiàn)了這樣一幅令人怦然心動(dòng)的畫(huà)面-(1)出示插圖,配樂(lè),你看到了什么?指名說(shuō)。(2)誰(shuí)能把這種理解帶進(jìn)去讀一讀,指名讀。(記住,別驚醒它哦)(3)趴在我的肩上睡著了,它把我的肩當(dāng)成什么了?懷抱。你在媽媽?xiě)牙锸裁锤杏X(jué)?聽(tīng)你這么一說(shuō),老師也想把這溫馨的一幕讀出來(lái)。用心聽(tīng),好嗎?師配樂(lè)朗讀。(4)做夢(mèng)?會(huì)夢(mèng)到什么呢?讓我們把這美好的夢(mèng)境朗讀出來(lái)吧。8、這溫馨的畫(huà)面、美好的夢(mèng)境,真是令人動(dòng)容,讓人向往,難怪作者-出示第七自然段,指名讀??粗@可愛(ài)的小家伙,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?換句話說(shuō),指名說(shuō)陳述句齊讀第七自然段四、總結(jié)課文揭示主題,1、齊讀全文2、學(xué)習(xí)了這篇課文,老師終于明白:信賴,源于一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神,一句輕輕的問(wèn)候;信賴,源于一份寬容,一份理解-出示,齊讀: 信賴,可以創(chuàng)造美好的境界。信賴,是搭建友誼的橋梁。信賴,_。(指名說(shuō))是啊,信賴,可以讓世界充滿愛(ài),可以讓世界變得更加和諧。板書(shū):和諧五、檢測(cè)又到了我們檢測(cè)的時(shí)間,請(qǐng)大家對(duì)照提示,背誦第四自然段。起先,這小家伙_,隨后_,一會(huì)兒_,一會(huì)兒_,一會(huì)兒_。漸漸地,它_,竟然_。它先是_,見(jiàn)

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