2019年秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 8《祖父后園和我》教案 魯教版五四制.docVIP

祖父、后園和我教材分析本文節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)呼蘭河傳，內(nèi)容相對(duì)集中，故事情節(jié)相對(duì)完整，富有情趣，寫的是人人喜聞樂(lè)見的事情，不存在閱讀障礙。課文中對(duì)后園的景物描寫生動(dòng)形象，充滿了詩(shī)情畫意和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有聲有色的朗讀，以喚起美感，陶冶情操。課型 新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，把握人物的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)用自然、樸實(shí)的語(yǔ)言寫景記事過(guò)程與方法：師生互動(dòng)、探究、個(gè)人主體品味感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合自己的童年，反復(fù)朗讀文章至情至性體現(xiàn)人的自由和天性的片段，并談出個(gè)人體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，每一個(gè)學(xué)生都能有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教具 多媒體教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 先展示、交流學(xué)生搜集的有關(guān)女作家蕭紅的資料，再多媒體展示教師搜集的資料如下： 蕭紅原名張迺（ni）瑩，黑龍江省呼蘭縣人，她從小生長(zhǎng)在一個(gè)比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過(guò)來(lái)。他的父親冷酷、貪婪而缺乏人性，甚至因?yàn)槭捈t是個(gè)女孩而歧視；母親重男輕女，對(duì)她也是惡言惡色；只有在她的祖父那里，可以得到溫暖和愛。1934年，蕭紅完成長(zhǎng)篇小說(shuō)生死場(chǎng)，奠定了她在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。她更有成就的長(zhǎng)篇，是寫于香港的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)呼蘭河傳，以及一系列回憶故鄉(xiāng)的中短篇如牛車上、小城三月等。三十年代，魯迅曾評(píng)價(jià)一位女作家“是當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”，她就是蕭紅。在呼蘭河傳中蕭紅用許多文字寫了自己的童年，尤其著重寫家里的園子。她為什么會(huì)對(duì)園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅?mèng)繞的園子。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（多媒體出示）、掌握課文生字詞。、熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。三、朗讀課文、學(xué)生自由朗讀課文。、交流自己預(yù)習(xí)時(shí)查找的生字、詞，然后集體訂正如下詞語(yǔ)： 谷穗玩膩了衣襟地櫬嘴饞玫瑰、教師范讀課文，給學(xué)生以美的享受四、整體感知學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生整體閱讀、歸納、概括能力。重點(diǎn)解決如下問(wèn)題：祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事？并簡(jiǎn)單復(fù)述。（）種小白菜（）鏟地，重點(diǎn)寫“狗尾草”事件（）我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨”。（）我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃”，“為什么櫻桃樹不開花”等問(wèn)題。（5）草帽插花事件。五、深入探究1、“祖父”、“后園”和“我”彼此之間密不可分，靜下心來(lái)默讀課文，看看他們各給你留下了怎樣的印象？在感受深的地方用關(guān)鍵詞寫一寫批注。小組交流。全班交流。預(yù)設(shè)點(diǎn)：（1）祖父慈祥可愛、幽默風(fēng)趣、有一顆童心?！白娓傅难劬偸切τ模娓傅男?，常常和孩子似的?！薄坝龅搅诵『⒆?，每每喜歡開個(gè)玩笑，說(shuō)：“你看天空飛個(gè)家雀?！薄白娓赋３＿@樣做，也總是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出來(lái)。”“每當(dāng)祖父這樣做一次的時(shí)候，祖父和孩子們都一齊地笑得不得了，好像這戲還是第一次演似的?！八衙弊臃畔?，也大笑起來(lái)，笑了十多分鐘還停不住。好不容易停住了，一想起來(lái)，又笑了?！保?）后園有花有果有瓜，很有生機(jī)，是“我”和祖父的樂(lè)園?！耙坏搅撕髨@里，立刻就是另一個(gè)世界了。這個(gè)世界休息好了又跑。”（3）我很頑皮、快樂(lè)。“其實(shí)哪里是鏟，也不過(guò)是爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了?！薄八秸泻粑以讲宦犜??！薄皺烟覙渖?，明明沒(méi)有結(jié)櫻桃，偏跑到樹上去找櫻桃為什么不結(jié)櫻桃？”“祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵?！?、我是個(gè)什么樣的孩子？你喜歡文中的祖父么？為什么？ 祖父：勤勞慈愛、幽默風(fēng)趣，有一顆童心。 “我”：天真活潑、頑皮可愛，有一顆自由的心六、小結(jié)：作者通過(guò)回憶童年時(shí)代快樂(lè)、自由、溫馨、美好的后園生活，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)濃濃親情的眷戀，也表達(dá)了作者對(duì)自然美與人性美的向往，以及童年的“我”作為一個(gè)真正的人的自由和天性。七、作業(yè)：A朗讀文中精彩的句子或段落，把自己喜歡的抄在讀書筆記上。B在下列詞語(yǔ)中任意選出五個(gè)，把它們連接成一段話（不少于50字）。嘴饞 玫瑰 玩膩了 明晃晃 毛嘟嘟 藍(lán)悠悠 寂寞 閃爍板書設(shè)計(jì)：種小白菜鏟地（“狗尾草”事件） 祖父：勤勞慈愛幽默風(fēng)趣 有一顆童心吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱，揚(yáng)水下雨 討論櫻桃樹的開花結(jié)果問(wèn)題 我：天真活潑頑皮可愛 有一顆自由的心草帽插花事件 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：以朗讀為主，研討賞析文中優(yōu)美語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程：一、以檢查復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入：（提問(wèn)中下游學(xué)生）1.祖父、后園和我的作者是（）選自體裁（）2.給下列詞語(yǔ)注音：谷穗玩膩了衣襟地櫬嘴饞二、拓展深入1、其實(shí)，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂(lè)，母親很早就去世了，父親是個(gè)很冷酷的人。祖父成了蕭紅生命中最重要的人。在一篇文章中她這樣寫：“從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛。所以我就向這溫暖和愛的方面，懷著永久的憧憬和追求?！痹谒闹?，自己和祖父常常去的后園不僅僅是一個(gè)美麗的園子，還是一個(gè)_。引導(dǎo)生暢所欲言。（快樂(lè)的園子、自由的園子，溫馨的園子，富有生機(jī)的園子）師：所以，我們?cè)賮?lái)讀課題，不是祖父的園子，也不是我的園子，而是我和祖父的園子。正如蕭紅在書中寫的：“就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了?！庇凶娓傅膱@子，成了蕭紅心中最溫暖的地方，一進(jìn)入這個(gè)園子，她就感到_。生自由發(fā)言。如自由、快樂(lè)、溫馨、美好等。師：是啊，一進(jìn)這個(gè)園子，她就自由自在，心仿佛也要跟著一起飛揚(yáng)。這個(gè)園子，蕭紅忘卻不了，難以忘卻。在呼蘭河傳的尾聲中，再一次提到了這個(gè)園子。呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了教師朗讀。師：蕭紅忘卻不了，難以忘卻的是什么？（自由快樂(lè)的童年生活、濃濃的親情）生自由發(fā)言。2、小組合作探究：本文寫出了濃濃的親情，也寫出了“我”作為一個(gè)真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落，互相交流體會(huì)。第一部分：“太陽(yáng)在園子里是特大的只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)?！钡诙糠郑骸耙坏胶髨@里，我就沒(méi)有對(duì)象地奔了出去休息好了又是跑?！北磉_(dá)了我那種對(duì)自由、玩耍、歡樂(lè)的迫切向往之情示例：“花開了，就像花睡醒了似的。太陽(yáng)也不知道這個(gè)?！笔畟€(gè)“就”字，樸素的文字，普通的景物，處處傳達(dá)著我的自由與快樂(lè)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)！帶著這樣的感受齊讀30段。三、朗讀、賞析、感悟令作者終生難忘的是和祖父在后園度過(guò)的自由快樂(lè)時(shí)光，作者是怎樣將童年的美好記憶生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，讓我們感同身受的呢？、找出文中你認(rèn)為寫得精彩的句子，大聲朗讀，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟，談?wù)勛约旱睦斫?。溫馨提示?duì)景物描寫的賞析可以從這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：1、寫了什么景物 概括內(nèi)容 2、寫出了景物的什么特點(diǎn) 3、如何寫的 抓住修辭、用詞 4、蘊(yùn)含或表達(dá)的思想感情如：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。賞析：作者觀察細(xì)致。從“金”、“綠”、“嗡嗡地飛”、“滿身絨毛”、“胖圓圓”等詞語(yǔ)中可以看出。這榆樹在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，這榆樹先嘯，來(lái)了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽(yáng)一出來(lái)，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。賞析：（用詞）“嘯”是“呼嘯”的意思，表示發(fā)出聲響?！懊盁煛北硎鞠掠陼r(shí)，密集的雨點(diǎn)打在大榆樹樹冠上飛濺起來(lái)，加上大榆樹上下雨水彌漫，風(fēng)一吹，形成水霧，遠(yuǎn)望有如“冒煙”。（修辭）楡樹葉子在太陽(yáng)照耀下閃閃發(fā)光，而沙灘上的蚌殼多而密，在太陽(yáng)的照射下也會(huì)閃閃發(fā)光。用比喻形容榆樹葉子發(fā)光的樣子。花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥飛上了天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了，都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。賞析：運(yùn)用擬人、排比的修辭，表現(xiàn)出在孩子的眼里，一切都充滿了生命，都有人情味。刮了風(fēng)，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了，去沒(méi)有去處，玩沒(méi)有玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長(zhǎng)。此題結(jié)合自己類似的經(jīng)歷談感受，（除了這些句子外，當(dāng)然也可以是其他句子）四、自由朗讀自己喜歡的段落。五、交流：（培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力）在你的親人中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？（用親身經(jīng)歷的具體事例說(shuō)明）六、小結(jié)在作者眼里，“我”與祖父的天地，就是整個(gè)世界。作者通過(guò)寫祖父這一形象，呈現(xiàn)出無(wú)限的緩緩流動(dòng)在心間的暖暖的親情。同學(xué)們，你們剛