一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2.11《aoouiu》教案2北京版.docx

ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)及音節(jié)詞，會(huì)讀帶 介音的音節(jié)。過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)、游戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興教學(xué)重點(diǎn)：ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們組成音節(jié)的拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀句子、兒歌。教學(xué)方法：情境教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀復(fù)韻母卡片：i ei ui o ou iu 2、抽讀聲母卡片：m d l g t q x n 二、教學(xué)o與聲母的拼讀1、學(xué)習(xí)o與聲母的拼讀。（1）出示：mo go dao 指名說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母都是什么。 引導(dǎo)分析音節(jié)。自由練讀音節(jié)。（2）出示： dio tio nio說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)和上面三個(gè)音節(jié)有什么不同。獨(dú)立分析音節(jié)。復(fù)習(xí)三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當(dāng)） 自由練習(xí)三拼，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。指名讀三拼音節(jié)。2、看圖練讀拼音詞。 （1）拼讀d do。圖上畫了什么？（一把大刀）出示音節(jié)詞：d do 指名直呼音節(jié)d。引導(dǎo)分析do。練習(xí)拼讀do。指名連讀拼音詞。 （2）拼讀xio qio。三、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。（1）出示：tou hou zou niu liu qiu（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。（3）指名拼讀。 2、看圖讀拼音詞。（1）出示：gugu 指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。（2）說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么狗。出示：hugu hua是幾拼音？指名連讀拼音詞。（3） 出示：qiqi 自由練讀，指名拼讀。（4）說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么。指名連讀拼音詞。3、看圖讀繞口令（1）圖上畫了什么地方？有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？?）出示繞口令（3）引導(dǎo)自由拼讀。（4）討論難讀的音節(jié)。（5）指名讀。四、板書設(shè)計(jì) 10 ao ou iu xio hu q ni li xi zu ni zu li zh d hu tu 五、作業(yè)布置1、認(rèn)讀42頁(yè)的音節(jié)。 2、抄寫ao ou iu 的四聲及音節(jié)。ao ou iu說(shuō)課稿教學(xué)內(nèi)容：今天我所說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)上冊(cè)拼音部分10課ao ou iu。下面我就從以下幾個(gè)版塊向大家闡述我教本課時(shí)的設(shè)計(jì)。教材分析： 本課由六部分組成。第一部分是ao ou iu及需要分音的音節(jié)cho zu li。一首兒歌，一幅表現(xiàn)兒歌內(nèi)容的情境圖。第二部分是ao ou iu的四聲練習(xí)及拼讀練習(xí)。第三部分是含有ao ou iu的音節(jié)詞語(yǔ)和句子練習(xí)。第四部分是兩個(gè)要求認(rèn)讀的詞語(yǔ)。第五部分是ao ou iu的描紅練習(xí)。學(xué)生分析：六、七歲的孩子學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，本節(jié)課以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。我對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行了重新整合，充分利用媒體資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在跟讀和拼讀游戲中輕松掌握發(fā)音及拼讀規(guī)則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓它真正起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節(jié)課的目標(biāo)。知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)及音節(jié)詞，會(huì)讀帶介音的音節(jié)。過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)、游戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)漢語(yǔ)拼音ao ou iu時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“ao ou iu”三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則并以讀出帶調(diào)韻母的音為難點(diǎn)。教學(xué)方法：情境教學(xué)法陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教學(xué)本課時(shí)，我就通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富多彩的活動(dòng)、游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面教學(xué)。教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。所以在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：一上課我就以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母把學(xué)生帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。（二）兒歌激趣，探究新知在教學(xué)ao ou iu的四個(gè)聲調(diào)時(shí)，我和同學(xué)互相合作，一人做手勢(shì)，一人讀四個(gè)聲調(diào)的變化。使學(xué)生知道四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，應(yīng)給予生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。我以聲母與復(fù)韻母ao ou iu交朋友的方式組成音節(jié)教學(xué)生拼讀。形象直觀地教給學(xué)生直呼的方法，接著我讓學(xué)生用多種方式的拼讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此環(huán)節(jié)，“由扶到放”利用學(xué)生已掌握的方法，多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的能力。（三）回歸生活，拼讀音節(jié)第一環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生把拼音詞和生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，從而在不知不覺(jué)中鞏固了拼音。第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，我讓學(xué)生跟我一起作猜一猜的游戲。讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲中增加訓(xùn)練量，提高拼讀能力。第三環(huán)節(jié)：通過(guò)游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂再一次掀起高潮。這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲，幫助學(xué)生建立起生活與拼音詞的聯(lián)系，我們知道生活即課本，生活即知識(shí)，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)，使學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。 2013年10月15日ao ou iu教學(xué)反思張濤玲為了能更好地在教學(xué)中實(shí)踐“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，在ao ou iu這節(jié)課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境，時(shí)刻關(guān)注師生互動(dòng)等自主、愉悅的教學(xué)方法，與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)交流，真正體現(xiàn)了“玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)”的新理念。 隨著“新課改”大潮的涌來(lái)，作為第一線的教學(xué)實(shí)踐者，如何按照新課程的理念要求自己，培養(yǎng)學(xué)生是我冥思苦想的問(wèn)題，而要想成為“新課改”的成功者，每次講課后的反思、體會(huì)和感悟是必不可少的。現(xiàn)將我講的ao ou iu這節(jié)課的思路，想法列述如下： 一、鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)出自己的想法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果當(dāng)我把 ao ou iu 三個(gè)韻母講完時(shí)，我提問(wèn)：“認(rèn)識(shí)了這三個(gè)朋友你們想用什么好辦法記住它們？”學(xué)生們開(kāi)始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個(gè)韻母的好方法，可以說(shuō)把課堂真正還給了學(xué)生們。你瞧！有的學(xué)生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動(dòng)、多高興了。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，真可謂一舉多得。二、創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)，關(guān)注與學(xué)生的溝通合作為了鞏固這節(jié)課孩子們所學(xué)的知識(shí)，我還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)拼讀游戲的情境，讓三個(gè)孩子通過(guò)石頭、剪子、布游戲決定勝負(fù)，到前面與老師合作，一個(gè)學(xué)生出示聲母，一個(gè)學(xué)生出示韻母，第三個(gè)孩子出示音節(jié)，其他學(xué)生與老師一起做拼出的音的動(dòng)作，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們是快樂(lè)的，輕松的，不僅鞏固了新知，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，加深了師生之間的溝通合作關(guān)系，再次體現(xiàn)“新課改”的要求。三、熱情、公平、公正的教學(xué)是我這節(jié)課的閃光之處在這節(jié)課中，我始終保持以飽滿的熱情和孩子們探究、學(xué)習(xí)。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都保證了公平、公正的對(duì)待孩子們。孩子的語(yǔ)言最天真，最純潔，保留他們的意見(jiàn)是“新課改”對(duì)我們每位教師的要求，也是我們應(yīng)該做的，尤