五年級(jí)語文竊讀記課件.ppt

本期課前三分鐘說話練習(xí),主題： 課外閱讀給我?guī)淼目鞓放c享受 主持人：XX 主要參與者：XX XXX,下期課前三分鐘說話練習(xí),主題：我的讀書方法 主持人：XXX 主要參與者：XXX XXX,竊讀記,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.了解課文作者林海音。 2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字 。 3.練讀難讀的段落，把課文讀通讀順。 4.概括課文的主要內(nèi)容。 5.劃分層次、段落，理清作者的寫作思路。 6.用“自問自答”的方式自讀自悟。 7.用“只答不問”的方式在小組內(nèi)交流。,識(shí)字,qi y y ln,j l l chng,竊書 腋下 喲 貪婪,懼怕 饑腸轆轆 支撐,識(shí)字,竊書 腋下 喲 貪婪,懼怕 饑腸轆轆 支撐,寫字,竊書 炒菜 鍋勺 踮起 哎喲 餓狼 懼怕 充足 屋檐 皺起 一碗 真酸 支撐 書柜,詞語理解,適宜： 適合，相宜。 知趣： 知道好歹，不惹人討厭。 貪婪： 指貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候。 饑腸轆轆： 餓得肚子直叫。 白日夢： 比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。 依依不舍： 留戀，不忍分離。,練讀重點(diǎn)句段,急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹 餓狼，貪婪地讀著。 我很快樂，也很懼怕這種竊讀的 滋味！ 我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著 街心，好像說：“這雨，害得我回不去 了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“ 大些！再大些！”,練讀重點(diǎn)句段,我合上書，咽了一口唾沫，好像把所 有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍 地把書放回書架。 這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們 的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是 讀書長大的！”,概括課文的主要內(nèi)容,想一想課文記敘了一件什么事？,“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。,概括段落大意,第一部分：“我”放學(xué)后急匆匆趕到書店。 （第1自然段） 第二部分：“我”在書店竊讀的過程和竊讀時(shí)的滋味與感受。 （第2至9自然段） 第三部分：“我”依依不舍地離開書店，同時(shí)想起國文老師的教導(dǎo)。 （第10自然段）,作者的寫作思路,作者先寫“我”放學(xué)后急匆匆趕到書店。再寫“我”在書店竊讀的過程和竊讀時(shí)的滋味與感受。最后寫“我”依依不舍地離開書店，同時(shí)想起國文老師的教導(dǎo)。,用“自問自答“的方式“自讀自悟”,這段主要寫了什么？ 從哪些重點(diǎn)句子、詞語中感 悟到的？作者采用了哪些表達(dá) 方式？ 這些詞語、句子意思？這些 詞語、句子、表達(dá)方式在表達(dá) 思想內(nèi)容上起到了什么作用？,例子：“自讀自悟”只有一個(gè)地球第一自然段,據(jù)飛上太空的宇航員介紹，他們在宇宙遨游 時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體， 上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層 薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親， 這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。 但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球， 在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一葉扁（pin） 舟。,例子：“自讀自悟”只有一個(gè)地球第一自然段,這段主要寫了什么？ 這段主要寫了地球的美麗與渺小。 從哪些重點(diǎn)句子、詞語中感悟到的？ 重點(diǎn)詞語：晶瑩透亮、水藍(lán)色“紗衣”,例子：“自讀自悟”只有一個(gè)地球第一自然段,重點(diǎn)句子：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”“但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一葉扁舟?！?表達(dá)方式：擬人、比喻。,例子：“自讀自悟”只有一個(gè)地球第一自然段,這些詞語、句子的意思？這些詞語、句子、表達(dá)方式在表達(dá)思想內(nèi)容上起到了什么作用？ “晶瑩透亮”：形容珠寶、玉石非常明亮；我們從“晶瑩透亮”這個(gè)詞語可以感悟到地球外貌的美麗。 “水藍(lán)色紗衣”：作者采用擬人手法。我們由“水藍(lán)色紗衣”會(huì)聯(lián)想到亭亭玉立、楚楚動(dòng)人的美麗少女，給人一種親切感；由此我們可以聯(lián)想到地球的美麗與可愛。,例子：“自讀自悟”只有一個(gè)地球第一自然段,“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?作者采用比喻手法，把地球比作母親，比作搖籃，讓我們對地球產(chǎn)生一種深沉的愛，產(chǎn)生一種崇敬的感情。 “但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一葉扁舟?！?作者采用比喻手法，把地球比作宇宙海洋中的一葉扁舟，讓我們感覺到地球?qū)嵲谑翘×?，太值得我們愛憐了。,自讀自悟,內(nèi)容:“我”是怎樣“竊讀”的？竊讀的滋味是怎樣的？課文的哪些地方可以看出作者竊讀時(shí)的心情？找出來，讀一讀，品一品，把你的感受批注在句子旁邊。 方式：采用“自問自答”方式，即這段主要寫了什么？從哪些重點(diǎn)句子、詞語中感悟到的？作者采用了哪些表達(dá)方式？這些詞語、句子意思？這些詞語、句子、表達(dá)方式在表達(dá)思想內(nèi)容上起到了什么作用？,復(fù)習(xí)：認(rèn)讀詞語,竊書 炒菜 鍋勺 踮起 哎喲 餓狼 懼怕 充足 屋檐 皺起 一碗 真酸 支撐 書柜 腋下 貪婪 饑腸轆轆,“我”竊讀有什么感受呢？,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。 2.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 3.用“自問自答”的方式自讀自悟。 4.用“只答不問”的方式在小組內(nèi)交流。,例子：只有一個(gè)地球第一自然段,據(jù)飛上太空的宇航員介紹，他們在宇宙遨游 時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體， 上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層 薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親， 這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。 但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球， 在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一葉扁（pin） 舟。,例子：只有一個(gè)地球第一自然段,生：我學(xué)習(xí)的是第一自然段。這一段主要寫了地球的美麗與渺小。 我從“晶瑩透亮”、“水藍(lán)色紗衣”等詞語體會(huì)到了地球的美麗?！熬К撏噶痢保盒稳葜閷?、玉石非常明亮；我們從“晶瑩透亮”這個(gè)詞語可以感悟到地球外貌的美麗?！八{(lán)色紗衣”：作者采用擬人手法。我們由“水藍(lán)色紗衣”會(huì)聯(lián)想到亭亭玉立、楚楚動(dòng)人的美麗少女，給人一種親切感；由此我們可以聯(lián)想到地球的美麗與可愛。,例子：只有一個(gè)地球第一自然段,另外，我對“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！币策M(jìn)行了體會(huì)。作者采用比喻手法，把地球比作母親，比作搖籃，讓我們對地球產(chǎn)生一種深沉的愛，產(chǎn)生一種崇敬的感情。,例子：只有一個(gè)地球第一自然段,我對“但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一葉扁舟?！边@句話的感悟是：作者采用比喻手法，把地球比作宇宙海洋中的一葉扁舟，讓我們感覺地球?qū)嵲谑翘×?，太值得讓我們愛憐了。,各小組呼號(hào),奇思妙想組： 不怕做不到，就怕想不到！ 天天向上組： 每天進(jìn)步一小步，日積月累跨大步！ 超越夢想組： 超越夢想，展現(xiàn)自我！ 快樂學(xué)習(xí)組： 齊心合力，快樂學(xué)習(xí)！ 希望騰飛組： 有努力才有希望，有付出才有收獲！,仔細(xì)朗讀課文的第三自然段， 說說作者用了哪些動(dòng)作描寫來表達(dá) 自己的感情，表現(xiàn)了什么？,我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮著 腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā) 弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。 在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切 地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找 一遍。??！它在這里，原來不在昨天的地 方了。,我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮著 腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā) 弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。 在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切 地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找 一遍。啊！它在這里，原來不在昨天的地 方了。,仔細(xì)朗讀課文的第三自然段， 說說作者用了哪些動(dòng)作描寫來表達(dá) 自己的感情，表現(xiàn)了什么？,跨 踮 鉆 擠 找,表現(xiàn)了“我”對讀書的如饑似渴。,我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮著 腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā) 弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。 在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切 地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找 一遍。??！它在這里，原來不在昨天的地 方了。,1.急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。,這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對讀書的渴望。,2.我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！,“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧和快樂，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂和懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。,3.我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。,作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)與智慧。,4.這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”,“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長的人，才是健康