河北省邢臺市第八中學2018_2019學年高一語文上學期期末考試試題（含解析）.docx

邢臺市第八中學2018-2019年度第一學期期末考試試卷高一語文論述類文本閱讀在世界文化格局中,每種文化都有自己的淵源和特點。認清中國文化的淵源與特點,才能認清中西文化的差別,從而在文化全球化的過程中保持應有的文化自信、文化認同,走自己的文化道路。中國漢字的最早起源與祭祀、巫術、占卜有關,代表了人與天、地、神靈的溝通。一畫開天,二分陰陽,三為天、地、人,漢字體現(xiàn)的這種神圣性,實際是天人感應和天人合一的思想。中國的漢字文化一脈相承。漢字從甲骨文、金文、演變到楷書、宋體,前后相繼又特色鮮明:從李斯的小篆到許慎的說文解字,從畢昇的雕版印刷到清代的康熙字典,中國文字、文化的演變有非常清晰的傳承譜系。中國漢字成千上萬,它的發(fā)生與發(fā)展有自身的規(guī)律性。漢字雖以象形造字開始,但絕大多數(shù)是形聲字,既表音又表義;漢字構有左右、上下、內外之分,但都有一個中心,都是一個四四方方的對稱方塊字。同時,作為書寫性文化,漢字最能體現(xiàn)中國人的藝術個性與審美情趣。真、草、隸、篆、行,五體變化,氣韻生動。書法家的一筆一劃,結構章法,都有情感和個性因素在里邊。中國漢字還具有地域性特點。一方面各地方言百花齊放,多姿多彩;另一方面它又基于共同的文字表述獲得了多樣的統(tǒng)一性,這種方言和漢字加強了人們的交往,促進了人們的感情。然而,近一百年來,在外來文化的沖擊下,一些人迷失了自己的文化方向,喪失了應有的文化自信和理性認知,他們認為中國文化落后于西方,應該廢除漢字走拼音化道路。從20世紀20年代開始,就有人主張用拉丁字母取代漢字。新中國成立后,一直倡導文字改革,即推行簡化字和推廣漢語拼音方案。人們的出發(fā)點是好的,但事實證明,這兩項改革的效果并不理想。中國漢字是否非要走西方拼音化的道路?筆者認為,漢字扎根于中華文化的沃土,它是中華民族智慧的結晶,有著鮮明的民族特色和獨特的文化個性。與西方的拼音文字相比,它主要是一種“以形表意”的文字,集形、音、義三位一體,可以說是世界上最簡明、最形象、最豐富的一種文字體系。況且,中華民族悠久的文明歷史,歷來注重對外來文化的吸收,這種吸收不是原封不動地照搬,而是通過翻譯融入中國文化,實現(xiàn)外來文化的中國化。如我們的許多日常用語,如世界、平等、相對、清規(guī)戒律等都來自佛教用語。正是基于上述道理,漢字與西方的拼音文字不是誰優(yōu)誰劣、誰取代誰的問題,而是各自在保持文化個性和文化特點的同時,相互學習、借鑒,共同發(fā)展的問題。正如論語子路中講的“君子和而不同”。(節(jié)選自汪振軍漢字傳承與國家文化安全)1. 下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項 ()A. 漢字最早起源于祭祀、巫術、占卜,體現(xiàn)了天人感應和天人合一的思想。B. 中國漢字因為方言而多姿多彩,因為共同的文字表述獲得了多樣的統(tǒng)一性。C. 在作者看來,用拉丁字母取代漢字、倡導兩項文字改革的效果都并不理想。D. 作者在結尾提及論語中的名言,意在表明漢字不必走西方拼音化道路。2. 下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是 ()A. 作者首先總述自己的觀點,然后以“漢字文化”為例,逐層深入地展開論證。B. 文章具體闡述漢字的淵源和特點,為下文同西方拼音文字進行對比做好鋪墊。C. 文章在論證中列舉了人們迷失文化方向的一些錯誤認識,矛頭直指外來文化。D. 文章結尾一段與開篇相呼應,并具體闡述了漢字要走自己文化道路的原因。3. 根據(jù)原文內容,下列說法不正確的一項是 ()A. 漢字被稱為世界最簡明、形象、豐富的文字體系,一個主要因素是形聲字占絕大部分。B. 漢字雖然有左右、上下、內外之分,但是都有一個中心,可見漢字具有對稱的特點。C. 如果認清了本國文化的淵源與特點,就定能在文化全球化過程中走自己的文化道路。D. 中國文化可以向西方文化學習、借鑒,但是要以保持本國文化個性和特點為前提?！敬鸢浮?. D 2. C 3. C【解析】【1題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項”，要求選出的是“正確的一項”，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。本題中，A項，“漢字最早起源于祭祀、巫術、占卜”錯誤，文章第二段的表述為“中國漢字的最早起源與祭祀、巫術、占卜有關”，并非是“起源于祭祀、巫術、占卜”，選項曲解文意。B項，“中國漢字因為方言而多姿多彩”錯誤，文章認為，漢字具有地域性有兩個原因，一為方言的多姿多彩,一為共同的文字表述使方言能獲得多樣的統(tǒng)一性，這樣使?jié)h字因為融入了方言而具有地域性特點，并非“中國漢字因為方言而多姿多彩”。C項，“用拉丁字母取代漢字改革的效果都并不理想”錯誤，從文中來看，“用拉丁字母取代漢字”并未實行，所以也談不上“不理想”。故選D項。【2題詳解】本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，C項，“矛頭直指外來文化”錯誤。文章第三段論及“在外來文化的沖擊下，一些人迷失了自己的文化方向，喪失了應有的文化自信和理性認知”，可見矛頭指向的是“在外來文化沖擊中送失自己文化方向的人”。故選C項。【3題詳解】本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內容,下列說法不正確的一項”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，C項，“如果認清了本國文化的淵源與特點，就定能在文化全球化過程中走自己的文化道路”錯誤，“如果就定能”的表述過于絕對。根據(jù)文中第一段“認清中國文化的淵源與特點，才能認清中西文化的差別”,“從而在文化全球化的過程中保持應有的文化自信、文化認同，走自己的文化道路”可見,“認清中國文化的淵源與特點”并非“走自己的文化道路”的唯一條件。故選C項?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結果(結論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結論，二看結論(既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。文學類文本閱讀荊軻之死荊軻從秦舞陽手中的托盤里取過地圖,身子前傾,雙手舉過頭頂。秦王,這是我們燕國地圖,從此以后,燕國將俯首稱臣,如大秦之屬縣,歲歲納貢,不敢有半點異圖。秦王喜不自禁,俯身來看。地圖一點兒一點兒展開,一點點展開,末了,寒光一閃,一柄鋒利的匕首出現(xiàn)在眼前。荊軻突地執(zhí)匕朝秦王猛刺,秦王情急中躲開利刃,荊軻奮力追趕 “停停停停,”臺下趙團長擊著手掌,示意臺上停下來,“金科,你演荊軻演了多少年?三十年。三十年一直都這么演?” “這是歷史正劇,當然這么演!” “嘖嘖嘖!”趙團長不停地擺頭,“難怪我們劇團瀕臨倒閉,三十年啊,一成不變!時代不同了,金科,老戲要演出新意,要融入時代元素嘛!這戲要改,一定要改!”怎么改?趙團長經(jīng)過一個星期的編寫,終于拿出了一個自己十分滿意的劇本,劇情是這樣的:荊軻并不是什么義士,而是一個無賴,整天好酒貪杯愛色斂財,一心想著飛黃騰達。于是買通關系,混騙到了燕王身邊。后來見秦國勢力強大,燕國岌岌可危,便假托刺秦,攜燕國地圖、奇珍異寶投靠了秦王金科開始認真地看了兩頁,看著看著,臉色大變,一抬手將劇本扔出了窗外。 “狗屁!”金科憤怒地說。趙團長心痛地撿回劇本,趕緊收回公文包里?！拔艺f金科,現(xiàn)在不是流行戲說嗎?不是流行穿越嗎?不是流行搞笑嗎?你那什么什么義薄云天,忠肝義膽,狗屁!誰信?誰看?沒人看,哪來錢?沒錢哪來房?哪來車?金科呀金科,你不能再固執(zhí)下去了,好好想想吧!”趙團長痛心疾首地說?！耙菽阊?”金科劍眉倒豎,黑著臉甩手走了。趙團長還真想演,但他演得好嗎?金科是縣劇團的臺柱子,金科飾演的荊軻神形畢肖,唱念做打,無不精彩絕倫。只是這金科演荊軻久了,出不來,總以為自己就是荊軻,他耿直,敢怒敢言,這不,連趙團長他都不給一點面子。趙團長只得強忍著,低下身價去求金科,“金科啊,我初來乍到,您是老革命,一定要支持我的工作啊!如果我們把這個戲演好了,到省里拿個一等獎什么的,獎金可是兩萬呢!”趙團長軟磨硬泡了幾天,金科才心一軟,勉強默認了下來。經(jīng)過兩個月精心排練,新版荊軻刺秦終于隆重上演。首演在縣大劇院舉行。鑼鼓鏗鏘,大幕開啟,艷麗的燈光下,十位盛裝女子且歌且舞,巧笑倩兮,美目流轉,妖冶異常,歌舞升平中,荊軻搖搖晃晃,暈暈乎乎,醉眼朦朧,美女們擠眉弄眼,極盡挑逗,荊軻左牡丹,右芙蓉,沉醉在溫柔鄉(xiāng)里易水送別圖窮匕見荊軻從秦舞陽手中取地圖在手,突然間神情大變,臉色異常凝重起來。地圖一點點展開,一點一點展開,圖窮,寒光一閃,一柄鋒利的匕首出現(xiàn)在眼前。趙團長大驚,按照新劇本,地圖里是沒有匕首的。荊軻左手扯住秦王衣袖,右手執(zhí)匕首朝秦王猛刺。飾演秦王的演員覃望也吃了一驚,戲不是改了嗎?怎么還刺?金科朝覃望使了一個眼神,低聲道:“按老劇本演?！瘪读艘幌?只好拔劍,一邊拔一邊奔跑,一邊奔跑一邊想,趙團長不是吩咐過嗎?不,不能按老劇本演,荊軻不能死,死了后面的戲怎么演。于是繼續(xù)奔跑,裝作劍始終拔不出來的樣子。金科瞧出來覃望的意思。荊軻止步,仰天長笑:“哈哈哈哈!秦王施暴政天怒人怨,荊軻我受重托為民除奸,焉能好美色貪錢財忠義掃地,留千古罵名遺臭萬年!罷罷罷!難手刃秦賊,我怎能茍且偷安,縱萬死無生也不污我忠肝義膽。”金科突然擅自加進了一段唱詞,還好琴師老練,跟了上去。唱罷,荊軻將匕首在脖子上一橫,身子一斜,栽倒在地,倒地的那一刻,看得見金科眼中噙滿淚水。戲完全演亂套了,趙團長急忙令人將幕布拉上。獎牌呀!獎金呀!趙團長捶胸頓足。為了獎牌,為了兩萬元獎金,不管怎樣,戲還得演,趙團長只得壓住滿腔怒火上金科家去求他。金科避而不見,讓老婆傳出話來,荊軻已死!從此以后,金科告別舞臺,不再演戲。(選自小小說月刊,有刪改)4. 下列對小說有關內容的分析和概括,最恰當?shù)囊豁検?()A. 小說中的趙團長認為歷史正劇沒有商業(yè)價值,只有“戲說”“穿越”才能改變劇團現(xiàn)狀,這說明他是個雖有責任心卻沒有文化素養(yǎng)的人。B. 小說運用對比手法刻畫人物,金科的形象就是在與趙團長改編劇本、覃望不敢按老劇本演戲這一系列言行的鮮明對比中凸顯出來的。C. 小說語言生動而又不失典雅。如“趙團長痛心疾首”“荊軻神形畢肖”等成語的使用,既豐富了人物形象,也增添了文章的文化內涵。D. 小說以生動的筆觸敘述了“荊軻之死”這一故事,體現(xiàn)了藝術創(chuàng)作不能為市場所左右,藝術不能做市場的奴隸的主題,引發(fā)讀者深思。5. 小說中的金科有哪些性格特點?請簡要分析。6. 小說結尾部分寫到“荊軻已死”,請結合小說,分析作者這樣寫的意圖?！敬鸢浮?. A 5. 耿直剛烈。如看了趙團長改過的劇本，一抬手將劇本扔出了窗外。堅持原則。如在舞臺上堅持按老劇本演，無人配合后悲憤“自盡”。淡泊名利。如對趙團長追逐的獎牌、獎金不放在心上。 6. 從小說的情節(jié)上看，舞臺上的荊軻已死，演員金科的藝術生涯也就此結束。從人物形象上看，表現(xiàn)了金科對藝術嚴肅性的堅守，對現(xiàn)實的無奈，抒發(fā)了他內心的痛苦之情。從小說的主題上看，批判了藝術媚俗的現(xiàn)象，也提出了傳統(tǒng)藝術在當下該如何發(fā)展的問題，引人深思。從小說的結構上看，篇末點題，使小說結構完整，主題深化。【解析】【4題詳解】試題分析：本題考查分析作品結構，概括作品主題和分析表現(xiàn)手法等的能力。首先通讀全篇，把握作品的主題、手法等，然后對照四個選項，逐一分析比照，最終確定答案。A項，趙團長屬于有文化，但素養(yǎng)不高的藝術工作者，“沒有文化素養(yǎng)”有刻意貶損之嫌。故選A項。【5題詳解】試題分析：本題考查學生欣賞作品的形象的能力。題干問“小說中的金科有哪些性格特點”這是考查小說中的人物形象。分析人物形象。首先應整體把握小說人物形象特點，然后畫出作品中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，接著看用了什么描寫方法，在此基礎上進行歸類概括，最后選擇恰當?shù)脑~句表述出來。如“金科開始認真地看了兩頁，看著看著，臉色大變，一抬手將劇本扔出了窗外?！薄肮菲ǎ〗鹂茟嵟卣f”，可見其耿直剛烈；“金科突然擅自加進了一段唱詞，還好琴師老練，跟了上去。唱罷，荊軻將匕首在脖子上一橫，身子一斜，栽倒在地，倒地的那一刻，看得見金科眼中噙滿淚水?！斌w現(xiàn)了他堅持原則；“獎牌呀！獎金呀！趙團長捶胸頓足。為了獎牌，為了兩萬元獎金，不管怎樣，戲還得演，趙團長只得壓住滿腔怒火上金科家去求他。金科避而不見，讓老婆傳出話來，荊軻已死”，趙團長演出是為了獲獎、得獎金，而金科把這些全不放在心上，足見其淡泊名利?！?題詳解】試題分析：本題考查學生分析作品結構的能力。題干問“小說結尾部分寫到荊軻已死，請結合小說，分析作者這樣寫的意圖”，這道題考查對文章結構思路的理解把握能力，以及對文本藝術特色的分析能力。作者這樣安排的作用可以從小說的情節(jié)、人物形象的塑造、主題的表現(xiàn)及小說的結構等方面進行分析。“荊軻已死”是雙關句，既指舞臺上荊軻這一形象死了，又指金科從此結束了自己的演藝生涯。這樣安排更能突出金科這一形象，有助于主題的深化，使小說在結構上更完整。【點睛】（一）小說結尾的分類：（1）小說的結局如果如果出人意料（歐亨利式結尾）。答題角度為：內容上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。結構上，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。從主題上看，能更好地深化主題。（2）小說的結局如果是令人傷感的悲劇。答題角度為：從主題上看，能更好地深化主題。從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。這種結局令人感動，令人回味，引人思考。（3）小說的結局如果是令人喜悅的大團圓。答題角度為：從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。（4）小說的結局如果是戛然而止，留下空白。答題角度為：留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造，能更好地深化主題。（二）小說結尾的作用：（1）表現(xiàn)手法上，與前文伏筆照應，使人覺得在情理之中。與前文形成對比，升華主題，發(fā)人深思；（2）主旨上， 深化（升華）主旨，含蓄點明主旨，揭示小說主題；（3）人物形象塑造，表現(xiàn)人物的心理、性格、品質、經(jīng)歷、命運、能力、成績。（4）故事情節(jié)上，小說的結尾照應了標題和開頭，使小說結構緊湊、脈絡清晰，合情合理。實用類文本閱讀材料一:隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快以及人民生活水平的提高,生活垃圾的總量也在不斷加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾,對天氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他垃圾混合填埋或焚燒,產(chǎn)生有毒物質,威脅著居民健康,這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延。垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié),其作用早已得到世界的公認,分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的污染、節(jié)約垃圾無害化處理費用,更能使資源得到重復利用。有人將垃圾稱為“放錯了地方的資源”,據(jù)保守估計,我國城市每年丟棄的可回收垃圾價值在300億元左右。但我國的垃圾分類工作一直難以有效推進。相關調查顯示,約四分之一的受訪者認為垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果。(摘編自垃圾變資源!這不是魔法,而是垃圾分類,2017年4月5日新華網(wǎng))材料二:筆者所在的小區(qū),居民樓前三個垃圾桶分別表示出應放置可回收物、其他垃圾和餐廚垃圾。可是大多數(shù)居民還是把垃圾混雜在一起,一扔了之。問及原因時,有人說:“我辛辛苦苦分了類,環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運走了,分類還有什么意義?”這種現(xiàn)象可以說是屢見不鮮,垃圾分類處理是個復雜的系統(tǒng)工程,包括分類投放、分類收集、分類運輸、分類處理,各個環(huán)節(jié)必須配套銜接,才能高效運行。分類投放是居民的責任,分類收集、分類運輸、分類處理是政府的責任。分類投放的參與率和準確率較低,會影響垃圾分類制度的實施效果;而分類的目標和途徑不十分清晰,后端分類處理不到位、不完善,又影響前端居民分類的積極性。前不久,國務院辦公廳轉發(fā)國家發(fā)改委、住建部生活垃圾分類制度實施方案,給出了我國推進垃圾分類的總體路線圖。但是,這一方案即便再科學合理,如果缺乏全民動員、全民參與,也難以由藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實。我們應當認識到,生活垃圾雖然有資源屬性,但污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾,并不只是“把資源放錯了地方”而已,實際上,那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類是我們作為“污染者”的基本責任,責無旁貸。當然,各地政府同樣不能以“居民沒有分類”“缺乏資金”等理由拖延、觀望,應當落實政府主體責任,堅持政府主導,根據(jù)本地特點,做好分類收集、分類運輸、分類處理設施體系建設,同時制定完善的懲罰和獎勵的政策措施。隨著生態(tài)文明建設的持續(xù)推進、國民素質的提升和垃圾處理設施的進步,普遍推行垃圾分類制度的條件已經(jīng)成熟。重要的是,居民和政府快把自家的“門前雪”打掃干凈吧!各負其責,各盡其力,形成合力,減量化、資源化、無害化的目標一定能夠實現(xiàn),垃圾分類前景可期。(摘編自劉毅垃圾分類應自掃門前雪,2017年5月6日人民日報)7. 下列關于民眾對垃圾分類認知與實踐相關情況的理解,不正確的一項是 ( )A. 大多數(shù)民眾都知道垃圾分類的概念,而50.9%的民眾僅了解常見的可回收/不可回收垃圾。B. 民眾對垃圾分類的認知程度與實踐情況大致吻合,基本不了解和從未進行分類的都是少數(shù)。C. 有些居民不是缺乏垃圾分類意識,而是后端分類處理不到位、不完善,挫傷了他們分類的積極性。D. 居民分類投放的參與率和準確率較低,是我國以往垃圾分類工作難以有效推進的主要原因。8. 下列對材料相關內容的分析和評價,正確的一項是 ( )A. 材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性,并對民眾的認知與實踐情況作了統(tǒng)計;材料二分析了垃圾分類難以有效推進的原因并提出破解之道。B. 居民對垃圾分類的認知與實踐制約著垃圾分類的實施效果,新聞媒體的宣傳報道,有助于形成輿論氛圍,增強居民分類投放、分類收集的意識。C. 針對一些地方政府常以各種理由對垃圾分類工作拖延、觀望的情況,生活垃圾分類制度實施方案 制定了完善的懲罰和獎勵的政策措施。D. 生活垃圾分類制度實施方案的發(fā)布,明確了我國推進垃圾分類工作的總體規(guī)劃,具有重要的新聞價值,受到主流媒體的關注。9. 怎樣才能有效推進我國的生活垃圾分類?請結合材料簡要概括?！敬鸢浮?. D 8. A 9. (1)居民平時要強化垃圾分類意識，堅持垃圾分類存放、投送。(2)政府要負起分類收集、分類運輸、分類處理的責任。(3)居民和政府要各負其責，各盡其力，形成合力?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難。D項，根據(jù)“材料二”“分類的目標和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位、不完善，又影響前端居民分類的積極性”的說法可知，“居民分類投放的參與率和準確率較低，是我國以往垃圾分類工作難以有效推進的主要原因”表述不準確。故選D?！?題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。A項，說法合乎材料一和材料二的內容。B項，根據(jù)“材料二分類目標和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位，不完善，又影響前端居民分類的積極性”的說法，可知該項“居民對垃圾分類的認知與實踐制約著垃圾分類的實施效果”說法錯誤，且“新聞媒體宣傳報道，有助于形成輿論”無根無據(jù)。C項，相關的內容在材料二第三段，其中與生活垃圾分類制度實施方案相關的內容并沒有說此方案“制定了完善的懲罰和獎勵的政策措施”。由此可知此項錯誤。D項，相關的內容同樣在材料二的第三段，其中只說“生活垃圾分類制度實施方案，給出了我國推進垃圾分類的總體路線圖”，并無具體內容的說明，所以此項也是錯誤的。故選A。【9題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。答題時注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答。解答此題，要抓住題干中“怎樣才能有效推進我國的生活垃圾分類”這個問題，從文本中篩選相關信息；同時注意題干中“結合材料”一語，切忌憑空隨意作答。比如，從材料一所列之表可以看出，雖然知道垃圾應該分類的人很多，但僅了解簡單分類的人也不少，由此可知還應強化居民垃圾分類的意識;從材料二中“有人說”的話語可知，政府要負起責任;由材料二結尾“各負其責，各盡其力，形成合力”等語可知要大家都盡力等?！军c睛】通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答。閱讀下面的文言文。崔弘度,字摩訶,博陵安平人也。年十七,周大冢宰宇文護引為親信。尋授都督,累轉大都督。時護子中山公訓為蒲州刺史,令弘度從焉。嘗與訓登樓,至上層,去地四五丈,俯臨之,訓曰:“可畏也。”弘度曰:“此何足畏!”欻然擲下,至地無損傷。訓以其拳捷,大奇之。及尉迥作亂,以弘度為行軍總管,從韋孝寬討之。弘度妹先適迥子為妻,及破鄴城,迥彎弓將射弘度,弘度脫兜鍪謂迥曰:“相識不?今日各圖國事不得顧私以親戚之情謹遏亂兵不許侵辱事勢如此早為身計何所待也?”迥擲弓于地,罵大丞相極口而自殺。弘度顧其弟弘升曰:“汝可取迥頭。”弘升遂斬之,進位上柱國。時行軍總管例封國公,弘度不時殺迥,致縱惡言,由是降爵一等,為武鄉(xiāng)郡公。開皇初,納其妹為秦孝王妃。尋遷襄州總管。弘度素貴,御下嚴急,吏人聞其聲,莫不戰(zhàn)栗。所在之處,令行禁止,盜賊屏跡。以行軍總管出泉門道,隸于楊素。弘度與素,品同而年長,素每屈下之,一旦隸素,意甚不平,素言多不用。素亦優(yōu)容之。上甚禮之,復以其弟弘升女為河南王妃。每誡其僚吏曰:“人當誠恕,無得欺誑?！苯栽?“諾?！焙髧L食鱉,侍者八九人,弘度一一問之曰:“鱉美乎?”人懼之,皆云:“鱉美?！焙攵却罅R曰:“傭奴何敢誑我?汝初未食鱉,安知其美?”俱杖八十。官屬百工見之者,莫不流汗,無敢欺隱。然弘度理家如官,子弟斑白,動行捶楚,閨門整肅,為當時所稱。未幾,秦王妃以罪誅,河南王妃復被廢黜。弘度憂恚,謝病于家,諸弟乃與之別居,彌不得志。煬帝即位,河南王為太子,帝將復立崔妃,遣中使就第宣旨。使者詣弘升家,弘度不之知也。使者返,帝曰:“弘度有何言?”使者曰:“弘度稱有疾不起?！钡勰?其事竟寢。弘度憂憤,未幾,卒。(節(jié)選自隋書列傳第三十九)10. 下列對文中畫框部分的斷句,正確的一項是 ()A. 今日各圖/國事不得顧私/以親戚之情/謹遏亂兵/不許侵辱事勢/如此/早為身/計何所待也?B. 今日各圖國事/不得顧私/以親戚之情/謹遏亂兵/不許侵辱事勢/如此/早為身/計何所待也?C. 今日各圖國事/不得顧私/以親戚之情/謹遏亂兵/不許侵辱/事勢如此/早為身計/何所待也?D. 今日各圖/國事不得顧私/以親戚之情/謹遏亂兵/不許侵辱/事勢如此/早為身計/何所待也?11. 下列對文中加粗詞語的相關內容的解說,不正確的一項是 ()A. 適,舊指女子出嫁。文中指崔弘度的妹妹之前嫁給尉迥的兒子為妻。B. 爵,即爵位、爵號。是古代皇帝對貴戚功臣的封賜。如周代爵位有公、侯、伯、子、男。C. 百工,即各種官吏,猶言百官,也指從事各種工藝生產(chǎn)的人。D. 閨門,文中指女子閨房之門,專指婦女居住之處,后來也代指婦女、妻子。12. 下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是 ()A. 崔弘度膽大無畏,身手靈活。崔弘度與宇文訓登上高樓頂層,宇文訓俯瞰下方而生恐懼,崔弘度竟然一躍而下,毫無損傷,令宇文訓大為驚奇。B. 崔弘度國事為重,絕私棄情。崔弘度與尉迥雖為姻親,但攻破鄴城后,他用言語刺激尉迥,逼得尉迥自殺,并讓自己的弟弟崔弘升斬下尉迥的頭去領功。C. 崔弘度在意地位,不甘屈下。楊素與崔弘度官品相當而年齡小些,所以楊素常常謙卑對待崔弘度,但崔弘度一旦隸屬于楊素,則頗不服氣,顯得氣度狹小。D. 崔弘度待人嚴酷,令人畏懼。仆人妄言鱉美,被其杖責;下屬官員見到他也恐懼流汗,不敢欺瞞;他治家如為官,即便是發(fā)已斑白的子弟也照樣被毒打。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)弘度素貴,御下嚴急,動行捶罰,吏人聞其聲,莫不戰(zhàn)栗。(2)弘度憂恚,謝病于家,諸弟乃與之別居,彌不得志。【答案】10. C 11. D 12. B 13. （1）弘度一向顯貴，管理下屬嚴厲急躁，動不動就打罰，官吏們害怕得氣都不敢出，聽到他的聲音，沒有人不嚇得發(fā)抖的。（2）弘度憂慮憤怒，推說有病，呆在家里，各弟弟又與他分居，他更加抑郁失意?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：注意“國事”作前句的賓語，后面斷開；“事勢”作后句的主語，前面斷開；“為身”“計”是“介賓短語”和“謂語”，不要斷開。點睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當?shù)某煞值目己?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。此題注意“國事”作前句的賓語，后面斷開；“事勢”作后句的主語，前面斷開；“為身”“計”是“介賓短語”和“謂語”，不要斷開?！?1題詳解】試題分析：文中的閨門，用來借指家庭，家內。【12題詳解】試題分析：依據(jù)原文“以親戚之情，謹遏亂兵，不許侵辱”“早為身計，何所待也”以及不愿斬頭立功，“不時殺迥，致縱惡言，由是降爵一等”等信息，不支持“絕私棄情”之說，“他用言語刺激尉迥，逼得尉迥自殺”也與原文不符?！?3題詳解】試題分析：注意重點詞語“素”譯為“一向，向來”；“御”譯為“治理，管理”；“詟氣”譯為“害怕得氣也不敢出”；“恚”譯為“發(fā)怒，怨恨”；“謝病”譯為“推說有病，推脫有病，以生病為由，借口生病，稱病”；“別居”譯為“分居（別，另外）”；“彌”譯為“更加”。參考譯文：崔弘度，字摩訶衍，是博陵安平人。他十七歲時，北周大冢宰宇文護引薦他為親信，繼而授他都督職，累次提拔至大都督。當時宇文護的兒子中山公宇文訓任蒲州刺史，讓崔弘度跟從他。崔弘度曾和宇文訓登樓，到了頂層，離地四五丈。俯視下面，宇文訓說：“真可怕啊?！贝藓攵日f：“這有什么可怕的？”就“蹭”的一聲跳下去，到地上時竟一點傷都沒有。宇文訓因他勇武敏捷，認為他是個奇才。待尉遲迥造反，朝廷讓崔弘度擔任行軍總管，跟隨韋孝寬討伐他。崔弘度的妹妹此前嫁給尉遲迥的兒子為妻，到破鄴城時，尉遲迥彎起弓將要射殺他，弘度脫下兜鍪對尉遲迥說：“還認得我嗎？今天我們各為國事，不得顧及私情。但因我們的親戚之情，我小心地遏制亂兵，不讓他們侵辱你。態(tài)勢已如此，你還是早點為自己打算吧，還等什么呢？”尉迥把弓箭丟到地上，大罵大丞相楊堅，然后自殺。弘度回頭對他弟弟弘升說：“你可去取尉迥人頭?！焙肷涂诚滤娜祟^，后升任上柱國。當時行軍總管照例都要封為國公。弘度沒有及時殺掉尉迥，以至讓他大罵丞相，因此弘度降爵一等，封為武鄉(xiāng)郡公。弘度的妹妹嫁給秦孝王為王妃。不久弘度升為襄州總管。弘度一向顯貴，管理下屬嚴厲急躁，動不動就打罰，官吏們害怕得連氣都不敢出，聽到他的聲音，沒有不嚇得發(fā)抖的。他所到之處，人們都嚴格執(zhí)行法令，盜賊絕跡。他又以行軍總管身份出泉門道，歸楊素指揮。崔弘度較于楊素，官階相同，年紀又大一些，楊素常常屈身于弘度之下。一旦歸楊素指揮，弘度心里就很不服氣，楊素的話他也大多不聽，楊素也寬待容忍他?；噬蠈攵纫院穸Y相待，又把他弟弟弘升的女兒嫁給河南王為王妃。他常常告誡部下們說：“人要忠誠老實，不欺騙他人?！辈肯露颊f：“是?！焙髞碓?jīng)吃鱉，侍奉他的有八九個人。弘度一一問他們說：“鱉的味道鮮美嗎？”侍者怕他，都說：“鱉的味道很鮮美?！焙攵却罅R說：“奴才怎敢騙我！你們并未吃鱉，怎知它味道鮮美？”每人都打了八十杖。僚屬們見了他，沒有不嚇得流汗的，沒有什么欺騙隱瞞他。但是，崔弘度治家也如為官一樣，子侄們老得頭發(fā)都白了，仍動不動就鞭打。他家門規(guī)矩嚴整，被當時的人們稱贊。不久，秦孝王王妃因罪被殺，河南王王妃又被廢掉。崔弘度憂郁憤懣，推說有病，呆在家里。弟弟們又與他分居，更加失意苦悶。煬帝即位后，河南王被立為太子。煬帝將再立崔妃，派使者到崔家府第宣讀圣旨。使者到弘升家去，弘度不知道這事。使者回宮，煬帝說：“弘度有什么話？”使者說：“弘度借口有病，沒起床?！睙勰徊徽Z，這事終究被擱置了。弘度憂郁憤懣，不久，就死去了。閱讀下面這首詩,完成小題。項羽(南宋)陸游八尺將軍千里騅,拔山扛鼎不妨奇。范增力盡無施處,路到烏江君自知。14. 下面對這首詩的賞析,不正確的一項是 ( )A. 前兩句是寫項羽的人、馬,用八尺和千里形成鮮明的對比,突出了項羽的威猛形象。B. 第二句雖然語氣平淡,是具體的敘事,寫出了項羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無敵的英雄形象。C. 第三句寫出了范增雖然盡力為項羽出謀劃策但是項羽一意孤行,縱使范增再有才能也無處施展。D. 詩歌運用對比手法,把項羽的英雄形象與他的烏江自刎形成對比,強化了詩人情感。15. 這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的思想情感?請簡要分析。【答案】14. A 15. 詩的前兩句通過項羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無敵的英雄形象表現(xiàn)了詩人對項羽的敬仰、敬佩之情。后兩句寫范增再有才能也無處施展，只有兵敗烏江，表達了詩人的惋惜之情及對項羽不知任用賢人的批評?！窘馕觥俊?4題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。A項，“對比”錯誤，沒有形成對比。用數(shù)據(jù)寫出項羽軍事實力的強大。故選A。【15題詳解】試題分析：本題主要考查評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力。此類試題解答時，答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。前半部分對項羽的形象寄寓作者的敬佩之情，后半部分則語帶批判，并對項羽的匹夫之勇表達了不滿，對不能任用賢人完成自己的事業(yè)而深深惋惜。結合陸游本人的經(jīng)歷，我們應該看出他的英雄情結，敬慕英雄，成就事業(yè)是他一生的夢想?！军c睛】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）記念劉和珍君中描寫真正的革命者不管現(xiàn)實多么殘酷,斗爭多么艱苦,都決不回避,都要勇敢地面對它、正視它的句子是:_,_,_。（2）氓中的“_,_”用桑葉的新鮮潤澤來比喻女主人公的年輕美麗。（3）_,池魚思故淵。（歸園田居其一）【答案】 (1). （1）真的猛士; (2). 敢于直面慘淡的人生; (3). 敢于正視淋漓的鮮血 (4). （2）桑之未落， (5). 其葉沃若 (6). （3）羈鳥戀舊林【解析】【詳解】本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。對于語境型默寫，考生應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語：“直面”“慘淡”“正視”“淋漓”“沃若”“羈”等。閱讀下面的文字,完成小題。 “早春江上雨初晴,楊柳絲絲夾岸鶯。畫舫煙波雙槳急,小橋風浪一帆輕?！比斯ぶ悄軝C器人“九歌” ,創(chuàng)作了這首清新別致、朗朗上口的小詩?！熬鸥琛眲?chuàng)作之所以能信手拈來,是因為“熟讀唐詩三百首”,它儲存了從初唐到晚清的30萬首詩,然后通過深度學習模型,( ),按照主題需要解碼輸出一首完整的詩。如今,人工智能技術,各式各樣的智能機器人早已各顯神通,“張小明”是第一款國內綜合大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理與機器學習技術的人工智能寫稿機器人。里約奧運會期間,“張小明”記者16天撰寫450多篇體育新聞,并以與直播同步的速度發(fā)布,最終 ,一戰(zhàn)成名。 “強大的人工智能崛起,要么是人類歷史上最好的事,要么是最糟的。我們應該竭盡所能,確保它的未來發(fā)展對我們和環(huán)境有利?！彼沟俜一艚鹕叭缡蔷?。當詩歌創(chuàng)作這一人類精神文化最后的堡壘被逐漸攻破,你我手中的飯碗豈不是岌岌可危?不過也有專家認為這是 。17. 依次填入文中橫線上的成語,全都恰當?shù)囊豁検?()A. 牛刀小試 一日千里 眾望所歸 庸人自擾B. 牛刀小試 日新月異 不負眾望 杞人憂天C. 初露鋒芒 日新月異 眾望所歸 杞人憂天D. 初露鋒芒 一日千里 不負眾望 庸人自擾18. 下列在文中括號內補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検?()A. 古詩中的“潛規(guī)則”被掌握,摸索出一套作詩的規(guī)律B. 摸索出一套作詩的規(guī)律,古詩中的“潛規(guī)則”被掌握C. 摸索出一套作詩的規(guī)律,自己學習古詩中的“潛規(guī)則”D. 自己學習古詩中的“潛規(guī)則”,摸索出一套作詩的規(guī)律19. 文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検?( )A. “張小明”是國內第一款綜合利用大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理與機器學習技術的人工智能寫稿機器人。B. “張小明”是國內第一款綜合大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理與機器學習技術的人工智能寫稿機器人。C. “張小明”是第一款國內利用綜合大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理與機器學習技術的人工智能寫稿機器人。D. “張小明”是第一款國內綜合利用大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理與機器學習技術的人工智能寫稿機器人?！敬鸢浮?7. B 18. D 19. A【解析】【17題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。“牛刀小試”，比喻有很大的本領，先在小事情上施展一下；“初露鋒芒”指剛顯露出某種力量或才能。第一處，語段強調人工智能“九歌”只是在“作詩”上顯示一下本領，用“牛刀小試”更為恰當，這就排除C、D 兩項?！氨娡鶜w”的意思是眾人的信任、希望歸向某人，多指某人得到大家的信賴，希望他擔任某項工作；“不負眾望”指不辜負眾人的期望。第三處，文中對象是“張小明記者”，結合后文“一戰(zhàn)成名”可知，應是說“張小明記者”沒有辜負眾人的期望，應選“不負眾望”，這就排除A項?！叭招略庐悺保刻烀吭露加行碌淖兓?，形容發(fā)展、進步很快；“一日千里”，指馬跑得很快，一天能跑一千里，后比喻事物的進展快與科學技術的發(fā)展快。第二處是說人工智能技術發(fā)展之快，兩個成語都可以?！坝谷俗詳_”，自己找自己麻煩，泛指本來沒有問題而自己瞎著急或自找麻煩；“杞人憂天”，總是去憂慮那些不切實際的事物，指不必要的擔憂。第四處，是說專家認為這些擔憂沒有必要，兩個成語都合適。故選B項?！?8題詳解】本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內容的照應。本題中，前面說“九歌創(chuàng)作之所以能信手拈來它儲存了從初唐到晚清的30萬首詩，然后通過深度學習模型”，后面說“按照主題需要解碼輸出一首完整的詩”，由此可知，括號內的陳述對象是“九歌”,應從“九歌”的角度陳述，據(jù)此可排除A項；分析三個選項的內容，應是“學習”在先,“摸索規(guī)律”在后，排除B、C兩項，故選D項?！?9題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分?！皬埿∶魇堑谝豢顕鴥染C合大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理與機器學習技術的人工智能寫稿機器人”，句子共有兩處語病:一是語序不當,“國內”表領屬，應在“第一款”之前，即改為“國內第一款”；二是成分殘缺,“大數(shù)據(jù)分析”前面缺少謂語動詞，應在“綜合”后加上“利用”。B項，成分殘缺，“綜合”后添加動詞“利用”；C項，“第一款國內”語序不當，可以改為“國內第一款”，“利用綜合”語序不當，可以改為“綜合利用”；D項，“第一款國內”語序不當。故選A項?！军c睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。此題屬于語言表達連貫的語句復位題，既考查語言表達連貫的能力，也考查選用句式的能力。語句復位題指根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語句復位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語句復位題要從以下幾個方面考察：話題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關注形成句群或復句的各分句之間存在的順承、因果、假設、并列等關系，做到思路清晰，層次合理；事理是否相承。既要注意注意邏輯關系，如因果、條件、并列、遞進、總分、先后、大小、多寡、快慢、輕重、難易、表里等的思維順序，又要注意符合生活的事理；意境是否協(xié)調。要注意畫面、情調、風格的和諧統(tǒng)一?；蜿幊疗鄾?，或歡樂熱烈，或簡潔明快，或隱晦曲折等，文段中所體現(xiàn)的情感意蘊，同其中的物象要高度契合統(tǒng)一；句式是否一 致。如句子的結構、關聯(lián)詞的搭配等，所選的句子要和語段信息前后照應，表意上形成一個完美的整體；音節(jié)是否和諧。要考慮語句前后句子的字數(shù)、音節(jié)、句式、平仄等。語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。20.2016年11月30日,一份古老的歷法“二十四節(jié)氣”列入了聯(lián)合國教科文組織人類非物質文化遺產(chǎn)名錄,這也許是世上最有詩意的歷法,閱讀下面詩句,完成題目。聞道新年入山里,蟄蟲驚動春風起。天子須嘗陽羨茶,百草不敢先開花。