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文檔簡介
20 美麗的丹頂鶴教學要求1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。3.知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,初步樹立保護野生動物的意識。教學重難點朗讀、背誦課文,識字、寫字教學時間 三課時 第一課時教學要求初讀課文,了解課文大意。能正確、流利地朗讀課文。學習生字“鶴、遙、脖、嵌”,認識兩條綠線內(nèi)的生字,理解由生字組成的詞語。教學準備課前搜集一些有關(guān)丹頂鶴的資料,生字卡片、教學掛圖。教學過程一、導入:1.出示掛圖,你認識圖上的鳥兒嗎?(板書:丹頂鶴)2.理解“丹”“丹”指紅顏色,因為它的頭頂是紅色的,所以叫丹頂鶴。3.你了解丹頂鶴嗎?出示掛圖,看圖說說丹頂鶴的樣子,你覺得這是一只怎樣的鳥兒?(板書:美麗的)說說丹頂鶴的習性。(學生交流課前搜集資料所得)4.齊讀課題。二、初讀課文。1.自讀,要求:讀準字音,讀通句子。2.檢查讀書情況。(1)卡片認讀生字。(2)投影出示詞語,開火車領(lǐng)讀,齊讀。遙遠 潔白 不論 顯得 傳說 所以 三五成群嘹亮 脖子 嵌著 高雅 仙鶴 旅伴 逗人喜愛度過 無憂無慮 第二故鄉(xiāng) 黃海之濱 引吭高歌(3)指名分節(jié)朗讀課文,引導學生評議。3.自讀課文,劃出不理解的詞,再聯(lián)系上下文想想意思。4.質(zhì)疑,交流。5.齊讀課文,思考課文主要講了什么?3、 教學生字:丹、論、度、黑1.說說你是用什么方法記住這幾個字的?2.口頭組詞。3.書空筆順。4.討論書寫時要注意些什么?5.范寫,描紅,臨寫。6.反饋書寫情況。 第二課時教學要求學習課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,初步樹立保護野生動物的意識。學習本課生字“鮮、逗、翔、雅”。教學準備 生字卡片、投影片教學過程一、復習導入。1.復習生字。2.齊讀課題。二、師引讀第一段:冬天快要到了,一群群美麗的丹頂鶴(生讀下去)三、學習第二段:1.出示圖片,看圖說說丹頂鶴的樣子。2.出示句子:丹頂鶴( ),顯得很美麗。3.課文是怎么寫的呢?一起看第二段。4.自由讀,思考:課文圍繞什么來寫丹頂鶴的美?板書:色美5.再讀,邊讀邊找出表示顏色的詞,并在下面打上“”。6.交流,師在投影片上點出詞語“潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅”7.指導讀好,注意體會丹頂鶴的顏色美。(指讀評議齊讀)8.看圖,再說說丹頂鶴的美。(指名說評議)9.再讀,邊讀邊想象。10.練習背誦。四、學習第三自然段。1.自讀,思考你讀懂了什么?2.指名讀。交流。(1)出示:“丹頂鶴很逗人喜愛。”(指名讀、齊讀)(2)你讀懂了什么?(3)交流:相機出示句子:“丹頂鶴不論那么高雅”抓住“引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅”體會丹頂鶴的姿態(tài)美。板書:姿美(4)指導讀好,邊讀邊想象。相機出示句子:“它的腿長也長”指名讀,體會丹頂鶴的形美。板書:形美3.指導讀好第三自然段。4.練習背誦(可配上動作)自由練背,指名背,齊背。五、帶著對丹頂鶴的喜愛、贊美之情讀第二、三自然段。六、教學生字:鮮、逗、翔、雅1.卡片認讀,口頭組詞。2.說說你是怎么記住這些字的?3.指導書寫。(范寫,描紅,臨寫) 第三課時教學要求背誦課文,學習生字“濱、憂”教學準備 生字卡片、投影片教學過程一、導入:1.復習生字。2.通過上兩節(jié)課的學習,你知道了什么?板書:色美、形美、姿美二、指導背誦:1.出示投影片,看圖說說丹頂鶴的樣子和姿態(tài)。2.選擇自己喜歡的一點背一背,背給同桌聽。3.指名背,評議。4.練習背誦全文。(1)小組練習,相互提示。(2)指名背。(3)齊背。三、綜合性練習:1.齊讀第二自然段,根據(jù)第二段的描寫畫一只仙鶴,并涂上顏色。2.學生自由畫圖。3.交流圖畫。四、課堂練習:1.抄寫課后詞語。2.比較組詞:遙( )之( )去( )顯( )搖( )只( )卻( )先( )五、布置作業(yè)
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