政治其它相關(guān)論文-淺談黨政領(lǐng)導(dǎo)人才的自我能力開(kāi)發(fā).doc

政治其它相關(guān)論文-淺談黨政領(lǐng)導(dǎo)人才的自我能力開(kāi)發(fā)論文關(guān)鍵詞黨政人才自我能力開(kāi)發(fā)論文摘要黨政領(lǐng)導(dǎo)人才進(jìn)行自我能力開(kāi)發(fā),充分發(fā)揮主體能動(dòng)性,是實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)人才職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的重要條件。目的是要在能力評(píng)估精確化的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮黨政領(lǐng)導(dǎo)人才的自身主體能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)能力開(kāi)發(fā)的個(gè)性化、可持續(xù)化。在人力資源管理范疇里,“開(kāi)發(fā)”一詞有兩層含義,一方面是指對(duì)人力資源的充分發(fā)掘和合理利用,另一方面則是指對(duì)人力資源的培養(yǎng)與發(fā)展。本文所說(shuō)的自我能力開(kāi)發(fā),是指黨政領(lǐng)導(dǎo)人才個(gè)體從相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)崗位對(duì)能力素質(zhì)的實(shí)際要求出發(fā),對(duì)自身能力素質(zhì)進(jìn)行的一系列有目的、有計(jì)劃、有步驟的拓展、提升和整合過(guò)程。它主要是個(gè)人行為,包括個(gè)人的學(xué)習(xí)、研究、觀察、實(shí)踐等多種可以促進(jìn)能力素質(zhì)提高的活動(dòng),其目的是在能力評(píng)估精確化的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮黨政領(lǐng)導(dǎo)人才的自身主體能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)能力開(kāi)發(fā)的個(gè)性化、可持續(xù)化。一、黨政領(lǐng)導(dǎo)人才自我能力開(kāi)發(fā)的價(jià)值判斷第一,實(shí)施自我能力開(kāi)發(fā)是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人才的內(nèi)在要求。政黨的執(zhí)政能力的提高,最終取決于全體黨員和干部素質(zhì)的提高,特別是黨政領(lǐng)導(dǎo)人才素質(zhì)的提高。第二,實(shí)施自我能力開(kāi)發(fā)是黨政領(lǐng)導(dǎo)人才職業(yè)生涯實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要條件。能力素質(zhì)的提升有著自身內(nèi)在的規(guī)律,它不會(huì)因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)人才所擔(dān)任職務(wù)的升遷而自動(dòng)提高。領(lǐng)導(dǎo)人才要想實(shí)施自我能力開(kāi)發(fā),推進(jìn)自身綜合能力的可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)重要途徑。第三,實(shí)施自我能力開(kāi)發(fā)是黨政領(lǐng)導(dǎo)人才自身主體性的重要標(biāo)志。人的能力開(kāi)發(fā)以內(nèi)因?yàn)橐罁?jù),靠人的內(nèi)部因素,充分挖掘人的主體能動(dòng)性。實(shí)施自我能力開(kāi)發(fā)是黨政領(lǐng)導(dǎo)人才主體能動(dòng)性的重要表現(xiàn)。隨著改革開(kāi)放的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的日趨完善,中國(guó)社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的深刻變化。如果不能適應(yīng)這種變化,黨政領(lǐng)導(dǎo)人才就不能在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。自我開(kāi)發(fā)能夠通過(guò)改善內(nèi)在能力素質(zhì)來(lái)提高黨政領(lǐng)導(dǎo)人才對(duì)于外部環(huán)境變化的適應(yīng)能力。第四,實(shí)施自我能力開(kāi)發(fā)為黨政領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)開(kāi)辟了嶄新的領(lǐng)域。在我們黨內(nèi)部,培養(yǎng)人才的重要性已經(jīng)得到廣泛認(rèn)同,但是在如何培養(yǎng)上辦法并不多。堅(jiān)持以人為本,樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,為我們進(jìn)行人才培養(yǎng)提供了全新的視角。黨政領(lǐng)導(dǎo)人才隊(duì)伍能力開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)事關(guān)黨和國(guó)家建設(shè)全局的系統(tǒng)性戰(zhàn)略工程,必須遵循全面、協(xié)調(diào)的指導(dǎo)原則。在這個(gè)戰(zhàn)略工程之中,國(guó)家、社會(huì)、院校、個(gè)人等處在不同的層面,發(fā)揮著不同的作用。從歷史的角度來(lái)看,我們黨比較注重從外部來(lái)加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人才的管理、教育、監(jiān)督,極大地促進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)人才隊(duì)伍能力素質(zhì)的開(kāi)發(fā),但是,對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)人才個(gè)體如何從自身角度出發(fā)加強(qiáng)能力開(kāi)發(fā)關(guān)注不足。而且,這種培養(yǎng)往往存在著“一刀切”的問(wèn)題,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)缺乏個(gè)性化的考慮。實(shí)踐證明,在原有的工作范式內(nèi)這些問(wèn)題都難以有效地解決。自我能力開(kāi)發(fā)堅(jiān)持發(fā)揮人的主體能動(dòng)性,把個(gè)人作為開(kāi)發(fā)主體放在能力開(kāi)發(fā)全局中予以考察,充分體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持以人為本的本質(zhì),遵循了全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的基本原則,成為黨政領(lǐng)導(dǎo)人才開(kāi)發(fā)需要努力研究的重大課題。二、黨政領(lǐng)導(dǎo)人才自我能力開(kāi)發(fā)的支撐系統(tǒng)黨管人才主要是管宏觀,管政策,管協(xié)調(diào),管服務(wù)。黨和政府的各級(jí)干部部門(mén)可以依托各級(jí)黨校對(duì)黨政領(lǐng)導(dǎo)人才的自我開(kāi)發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,為領(lǐng)導(dǎo)人才的自我能力開(kāi)發(fā)創(chuàng)造良好的條件,提供完善的服務(wù)。第一,對(duì)黨政部門(mén)內(nèi)的各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位進(jìn)行科學(xué)的分析,厘清每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位所需能力素質(zhì)的準(zhǔn)確情況,設(shè)計(jì)出勝任每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位的標(biāo)準(zhǔn)能力模型。進(jìn)行崗位分析是黨政領(lǐng)導(dǎo)人才進(jìn)行自我能力開(kāi)發(fā)的重要基礎(chǔ)。只有了解勝任某一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位所需能力素質(zhì)的內(nèi)容有哪些,所要求能力素質(zhì)的高低程度如何,自我能力開(kāi)發(fā)才具有科學(xué)性和針對(duì)性。由于每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位的分析對(duì)科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性和行業(yè)性要求很高,所以要求分析人員對(duì)于黨政工作和領(lǐng)導(dǎo)崗位能夠深入理解,同時(shí)對(duì)于能力素質(zhì)的相關(guān)分析知識(shí)和技能深刻把握。例如,依據(jù)實(shí)際情況,可以從三個(gè)方面將勝任崗位所需能力狀況描畫(huà)出來(lái),建立比較精確的能力模型:專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),包括黨性修養(yǎng)、協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力、政治堅(jiān)定性、責(zé)任感、適應(yīng)能力等；業(yè)務(wù)能力包括邏輯思維、法律水平、決策能力、組織計(jì)劃、經(jīng)濟(jì)知識(shí)等；領(lǐng)導(dǎo)能力包括戰(zhàn)略思維、領(lǐng)導(dǎo)力、支配下屬工作、強(qiáng)制性、感情傳遞、人際關(guān)系等。通過(guò)能力模型,勝任崗位需要什么能力、對(duì)每項(xiàng)能力要求的水平高低便非常明確。我們黨的干部工作有著優(yōu)良的傳統(tǒng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)?！暗虏偶?zhèn)洹薄ⅰ坝旨t又專(zhuān)”等,都是我們黨長(zhǎng)期以來(lái)選人用人的基本原則。但是反思一下,這些經(jīng)驗(yàn)做法幾乎全是針對(duì)人提出來(lái)的,針對(duì)工作崗位進(jìn)行的分析幾乎沒(méi)有。這就導(dǎo)致我們?cè)谶x人用人的時(shí)候,對(duì)工作崗位的認(rèn)識(shí)浮于表面,一知半解。由于以往對(duì)領(lǐng)導(dǎo)崗位的專(zhuān)業(yè)性要求不高,這樣做的弊端表現(xiàn)得并不明顯。隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展,領(lǐng)導(dǎo)崗位的專(zhuān)業(yè)性越來(lái)越強(qiáng),不同的領(lǐng)導(dǎo)崗位對(duì)能力素質(zhì)的要求差異巨大,傳統(tǒng)的干部工作方式越來(lái)越不能滿足現(xiàn)實(shí)的需要。干部人事管理的一個(gè)重要原則就是“人事相宜”。其中,“事”指的就是工作崗位。沒(méi)有分析工作崗位的一般特征和特殊要求就進(jìn)行選人用人,就好比是在看不清靶子的情況下射箭,盡管選拔的人可能看起來(lái)非常出色,還是很容易造成用人上的“脫靶”現(xiàn)象。第二,定期對(duì)每個(gè)黨政領(lǐng)導(dǎo)人才的能力素質(zhì)狀態(tài)進(jìn)行精確評(píng)估和問(wèn)題診斷。這樣做,一方面可以為黨政領(lǐng)導(dǎo)人才的選拔使用提供重要參考,另一方面,又可以為黨政領(lǐng)導(dǎo)人才的自我開(kāi)發(fā)提供準(zhǔn)確的依據(jù)和信息反饋。能力的評(píng)估需要兼顧現(xiàn)實(shí)能力與潛在能力兩個(gè)方面。實(shí)現(xiàn)黨政領(lǐng)導(dǎo)人才能力素質(zhì)的精確評(píng)估可以有以下幾種方法:一是量表法。根據(jù)每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位的能力模型,可以設(shè)計(jì)出能力測(cè)試量表。當(dāng)然,這種量表的設(shè)計(jì)應(yīng)力求做到科學(xué)、專(zhuān)業(yè)、權(quán)威。通過(guò)量表來(lái)對(duì)正在擔(dān)任或擬擔(dān)任相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)崗位的人才進(jìn)行各項(xiàng)能力素質(zhì)狀況的數(shù)字化評(píng)估。二是模糊評(píng)分法。就是運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)的方法,根據(jù)每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位的能力模型,建立數(shù)學(xué)分析模型,用隸屬函數(shù)來(lái)量化領(lǐng)導(dǎo)人才個(gè)體能力素質(zhì)狀況的相關(guān)信息。在一個(gè)具體的數(shù)學(xué)分析模型中,需要對(duì)其中的每一項(xiàng)能力進(jìn)行賦值打分。在這里,打分系統(tǒng)的可靠性和準(zhǔn)確性至關(guān)重要。三是德?tīng)柗欠?。選取領(lǐng)導(dǎo)人才個(gè)體周?chē)欢〝?shù)量的上級(jí)、下級(jí)、同級(jí)(甚至包括本人),針對(duì)黨政領(lǐng)導(dǎo)人才個(gè)體的各種能力進(jìn)行打分,進(jìn)行能力素質(zhì)的綜合評(píng)估。這種評(píng)估方法具有比較大的隨意性,而且易受打分者的主觀意志左右,所以其評(píng)估結(jié)果雖然可以用來(lái)為領(lǐng)導(dǎo)人才個(gè)體進(jìn)行能力診斷,分析其在能力素質(zhì)上的優(yōu)長(zhǎng)與劣勢(shì),但是不宜作為人才選拔的依據(jù)。這種評(píng)估應(yīng)該是經(jīng)常性的跟蹤評(píng)估。一方面,人的能力素質(zhì)是動(dòng)態(tài)變化的,僅僅一次兩次的評(píng)估并不能夠完全反映一個(gè)人的能力素質(zhì)的狀況；另一方面,只有在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)跟蹤考察,才能夠準(zhǔn)確地把握一個(gè)人的能力素質(zhì)的變化情況,了解一個(gè)黨政領(lǐng)導(dǎo)人才所具有的開(kāi)發(fā)潛力；再者,黨政領(lǐng)導(dǎo)人才個(gè)體所進(jìn)行的自我開(kāi)發(fā)是否取得效果,效果如何,也需要通過(guò)跟蹤評(píng)估以掌握真實(shí)情況。第三,干部管理部門(mén)針對(duì)每個(gè)黨政領(lǐng)導(dǎo)人才的能力素質(zhì)狀況,劃分每個(gè)黨政領(lǐng)導(dǎo)人才能力素質(zhì)的特點(diǎn)和類(lèi)型,為他們量身定做具有個(gè)性化的自我開(kāi)發(fā)計(jì)劃。個(gè)性化的自我開(kāi)發(fā)計(jì)劃是在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。只有對(duì)能力開(kāi)發(fā)的要求、黨政領(lǐng)導(dǎo)人才個(gè)體的能力素質(zhì)狀況實(shí)現(xiàn)精確認(rèn)知,達(dá)到“能力評(píng)估精確化”之后,自我開(kāi)發(fā)才能成為兩者之間的橋梁。如果黨政領(lǐng)導(dǎo)人才能力素質(zhì)不佳是因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)不完善造成的,則需要把重點(diǎn)放在優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)上；如果是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),則應(yīng)該努力激發(fā)個(gè)體的主動(dòng)性和積極性,著力培育其創(chuàng)新精神；如果是協(xié)調(diào)能力差,則需要把開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)放在訓(xùn)練協(xié)調(diào)能力上。黨政領(lǐng)導(dǎo)人才應(yīng)通過(guò)個(gè)體努力來(lái)充分挖掘自身的潛在能力,以實(shí)現(xiàn)個(gè)體能力素質(zhì)的飛躍與提高。這種個(gè)性化的自我開(kāi)發(fā)計(jì)劃至少可以解決兩個(gè)方面的問(wèn)題:一是本職崗位的能力要求與黨政領(lǐng)導(dǎo)人才個(gè)體能力素質(zhì)現(xiàn)狀之間的矛盾；二是未來(lái)崗位的能力要求與黨政領(lǐng)導(dǎo)人才個(gè)體能力素質(zhì)現(xiàn)狀之間的矛盾。前一個(gè)問(wèn)題是立足于現(xiàn)狀,后一個(gè)問(wèn)題則是著眼于未來(lái),充分地考慮到了黨政領(lǐng)導(dǎo)人才職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展與能力素質(zhì)可持續(xù)開(kāi)發(fā)的一致性。三、黨政領(lǐng)導(dǎo)人才在自我能力開(kāi)發(fā)中的任務(wù)自我開(kāi)發(fā)是黨政領(lǐng)導(dǎo)人才個(gè)體向開(kāi)發(fā)目標(biāo)自我努力的過(guò)程,盡管它主要是作為個(gè)人行為而存在,但是它一旦成為群體性的個(gè)人行為,就會(huì)對(duì)鞏固和提高黨政領(lǐng)導(dǎo)人才隊(duì)伍整體能力素質(zhì)產(chǎn)生戰(zhàn)略性的影響。第一,創(chuàng)新思維范式,實(shí)施自我規(guī)劃。人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)步入信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,在這種時(shí)代背景下,黨政領(lǐng)導(dǎo)人才學(xué)習(xí)科技知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)、法律知識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)管理技能固然重要,但更重要的則是思維范式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)人才必須建構(gòu)與中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)相適應(yīng)的思維范式。在自我開(kāi)發(fā)中,主要應(yīng)該樹(shù)立三種理念:一是可持續(xù)發(fā)展觀?？沙掷m(xù)發(fā)展的理念是對(duì)應(yīng)著傳統(tǒng)發(fā)展理念的非可持續(xù)性而言的。把可持續(xù)發(fā)展作為能力素質(zhì)培養(yǎng)的要求、核心和追求目標(biāo),預(yù)示著人們?cè)谀芰﹂_(kāi)發(fā)問(wèn)題上思維方式的巨大變化。二是自我開(kāi)發(fā)的理念。人作為世界上最寶貴的資源,既可以成為開(kāi)發(fā)世界的主體,又可以成為被開(kāi)發(fā)的對(duì)象。當(dāng)一個(gè)人認(rèn)識(shí)到自我開(kāi)發(fā)對(duì)于自身成長(zhǎng)發(fā)展所具有的重要意義時(shí),他對(duì)于自己全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)就由自在階段飛躍到了自為階段。三是終身學(xué)習(xí)觀念。思想的活力與能力的更新無(wú)不來(lái)自于學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)是自我開(kāi)發(fā)的核心內(nèi)容,是領(lǐng)導(dǎo)人才職業(yè)生命長(zhǎng)青的秘訣和法寶。黨政領(lǐng)導(dǎo)人才必須在各級(jí)干部部門(mén)幫助制定的能力開(kāi)發(fā)計(jì)劃基礎(chǔ)上,制定一個(gè)更加可行的總體性自我規(guī)劃,以實(shí)現(xiàn)崗位能力需要與自我開(kāi)發(fā)的最佳匹配。一是自我認(rèn)知。它使領(lǐng)導(dǎo)人才個(gè)體根據(jù)外部環(huán)境的變化與需要,認(rèn)清自身在能力素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)與不足,自己的天賦和劣勢(shì)所在,為自我開(kāi)發(fā)確立一個(gè)起點(diǎn)。二是設(shè)定目標(biāo)。自我規(guī)劃的核心在于設(shè)定自我開(kāi)發(fā)的方向和目標(biāo)。要根據(jù)個(gè)體在能力素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)與潛力,科學(xué)合理地確定自我開(kāi)發(fā)的方向和目標(biāo),規(guī)劃個(gè)人能力全面發(fā)展的遠(yuǎn)景。自我規(guī)劃中的目標(biāo)是實(shí)施自我開(kāi)發(fā)的依據(jù),既要立足眼前,又要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)；既要突出重點(diǎn),又要全面協(xié)調(diào)。三是自我反饋。在實(shí)際的自我開(kāi)發(fā)過(guò)程中,只有不斷地根據(jù)能力開(kāi)發(fā)的成效來(lái)及時(shí)地修改自我認(rèn)知圖景,調(diào)整并設(shè)定新的能力開(kāi)發(fā)目標(biāo),才能夠使開(kāi)發(fā)活動(dòng)持續(xù)有效地取得進(jìn)展。第二,加大個(gè)人投入,堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。“人才投入是效益最大的投入”。各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)人才如果要比其他同志學(xué)得更好,知識(shí)更多一些,本領(lǐng)更強(qiáng)一些,擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)導(dǎo)者的重任,就必須在提高自身能力素質(zhì)方面投入更多。首先是時(shí)間上的投入。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人才身處關(guān)鍵崗位,工作上任務(wù)多時(shí)間緊,這確實(shí)是導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間少的一個(gè)客觀因素。應(yīng)該學(xué)會(huì)毛澤東提倡的“擠”與“鉆”的精神,先擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí),然后再鉆研進(jìn)去。另一方面是智力上的投入。要把心思用到提高自身能力素質(zhì)上。在加大個(gè)人投入的基礎(chǔ)上,黨政領(lǐng)導(dǎo)人才個(gè)體必須牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。要按照缺什么補(bǔ)什么的原則,解決現(xiàn)有崗位能力不足問(wèn)題；按照需要什么準(zhǔn)備什么的原則,為未來(lái)崗位任職打好基礎(chǔ)。第三,積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì),運(yùn)用多種資源。教育是人才資源開(kāi)發(fā)的核心,學(xué)習(xí)是提高黨政領(lǐng)導(dǎo)人才能力的根本途徑。各級(jí)黨校和各種類(lèi)型的干部學(xué)校是培養(yǎng)黨政領(lǐng)導(dǎo)人才的搖籃。在工作實(shí)踐特別是艱苦實(shí)踐中學(xué)習(xí)鍛煉是提高能力素質(zhì)的基本途徑。在新的條件下,黨政領(lǐng)導(dǎo)人才要積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì),將個(gè)體自我開(kāi)發(fā)與各種學(xué)習(xí)實(shí)踐有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),將外部條件與內(nèi)部發(fā)展互相結(jié)合,才能在提高自身能力素質(zhì)方面獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。自我能力開(kāi)發(fā)是從黨政領(lǐng)導(dǎo)人才個(gè)體視角展開(kāi)的,但是,開(kāi)發(fā)活動(dòng)并不是人才個(gè)體所能夠承擔(dān)的,它不但不排斥對(duì)于國(guó)家、社會(huì)、院校等外部資源的利用,而且必須充分整合各種資源才能取得開(kāi)發(fā)的實(shí)效。黨政領(lǐng)導(dǎo)人才個(gè)體在進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中也要綜合運(yùn)用多種資源。各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)人才要以開(kāi)放的心態(tài)、寬廣的眼光、辯證的思維和科學(xué)的判斷,優(yōu)化整合各種教育培訓(xùn)資源,綜合運(yùn)用包括學(xué)習(xí)資源、文化資源、教育資源、實(shí)踐資源在內(nèi)的多種資源,成就自己卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能。第四,注重整合提高,促進(jìn)全面發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中收獲的內(nèi)容進(jìn)行消化吸收、整合提高是黨政領(lǐng)導(dǎo)人才自我開(kāi)發(fā)的核心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵所在。不論是院校教育,還是工作實(shí)踐,所解決的都是人才培養(yǎng)的外在條件問(wèn)題,能力素質(zhì)的生成與提高,最終還要依靠人的主觀努力,經(jīng)過(guò)總結(jié)升華、消化吸收和內(nèi)部整合。院校教育、工作實(shí)踐和自我開(kāi)發(fā)是黨政領(lǐng)導(dǎo)人才能力開(kāi)發(fā)的三條主要途徑。在黨政領(lǐng)導(dǎo)人才開(kāi)發(fā)過(guò)程中,知識(shí)、能力、素質(zhì)通過(guò)人的理性活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)有機(jī)互動(dòng),互相轉(zhuǎn)化。因?yàn)槿丝梢酝ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)獲取知識(shí),把知識(shí)付諸實(shí)踐,會(huì)轉(zhuǎn)化為能力,能力融會(huì)貫通得到升華,就會(huì)上升為素質(zhì)；反過(guò)來(lái),素質(zhì)的提高又會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)、形成能力起到促進(jìn)和推動(dòng)作用,能力的形成又對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)和提高素質(zhì)形成有力支撐,并且,知識(shí)完善、能力提高、素質(zhì)增強(qiáng)又會(huì)對(duì)人的理性活動(dòng)產(chǎn)生正向度的影響。當(dāng)然,這些互動(dòng)過(guò)程是盤(pán)根錯(cuò)節(jié)、互相交織的,在現(xiàn)實(shí)生活中很難理清哪個(gè)在前哪個(gè)在后。自我開(kāi)發(fā)的重要意義在于:它能夠通過(guò)人的理性活動(dòng)對(duì)知識(shí)、能力、