2019秋五年級語文上冊第四單元14圓明園的毀滅教案3新人教版.docx

第四單元【教材分析】1.單元主題：本單元課文主要是圍繞“濃濃家國情”這個專題進(jìn)行編排的。主要由古詩三首、少年中國說和圓明園的毀滅三篇精讀課文，以及1篇略讀課文無名島組成。古詩三首分別記錄了宋代陸游的示兒、林升的題臨安邸以及清代的龔自珍的己亥雜詩中的一首，三首古詩體現(xiàn)了詩人滿滿的愛國情懷；少年中國說是清朝末年梁啟超所作的散文，寫于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌中國少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現(xiàn)“少年中國”，號召和激勵我中國少年為創(chuàng)建少年中國而奮斗，寄托了作者對少年中國的熱愛和期望，表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神；圓明園的毀滅 描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，警示人們勿忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 無名島主要講了將軍上島后發(fā)生的事情，表達(dá)了戰(zhàn)士們對祖國領(lǐng)土的熱愛，抒發(fā)了他們強(qiáng)烈的愛國主義情懷。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，體會課文表達(dá)的思想感情。2.單元重點(diǎn)：（1）閱讀時，學(xué)習(xí)借助相關(guān)資料理解課文。這是本單元的語文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，通過查找相關(guān)資料，進(jìn)一步感受作者要表達(dá)的思想感情。 古詩三首的學(xué)習(xí)中，要鼓勵學(xué)生去查找寫作的背景，了解詩人，了解詩人所處的社會環(huán)境。如當(dāng)時宋代的社會環(huán)境等；無名島一文鼓勵學(xué)生去查找我國海島戰(zhàn)士生活的相關(guān)資料。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生通過查找相關(guān)資料深入理解和感受文中的含義和包含的情感，學(xué)會積累，學(xué)習(xí)拓展運(yùn)用。（2）學(xué)習(xí)列提綱，體會習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作二十年后的家鄉(xiāng)。這次習(xí)作中，要求學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、長大后建設(shè)家鄉(xiāng)，造福家鄉(xiāng)的美好愿望，通過列寫作提綱，讓學(xué)生分段敘述，將文章寫清楚?！緦W(xué)情分析】五年級學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能通過計(jì)算機(jī)查找資料，有一定查找資料的基礎(chǔ)，但有針對性的查找和篩選需要的材料的能力較弱，還需要訓(xùn)練。本次習(xí)作，對學(xué)生來說可寫的東西很多，如何將所寫的內(nèi)容合理安排，需要學(xué)生學(xué)會寫作前列提綱，這個方法對學(xué)生來說之前接觸少，但對于用幾個小標(biāo)題概括課文內(nèi)容，時常接觸，這種需要一個轉(zhuǎn)換，部分學(xué)生會感到困難?！窘谭ńㄗh】1. 引導(dǎo)學(xué)生查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。教師要有目的、有針對性地指導(dǎo)，不僅提高學(xué)生搜集資料的能力，更訓(xùn)練學(xué)生處理篩選資料的能力。同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的資料進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。2.把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。教學(xué)中要從激趣入手，從感受二十年前的家鄉(xiāng)開始，多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“交流平臺”，通過交流形成對單元的整體認(rèn)識?！菊n時安排】分類內(nèi)容課時課文12.古詩詞三首2-313.少年中國說214.圓明園的毀滅215.無名島1習(xí)作二十年后的家鄉(xiāng)1-2語文園地交流平臺 詞句段運(yùn)用 日積月累1合計(jì)9-1114圓明園的毀滅(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】 1.會認(rèn)本課8個生字，會寫15個生字，理解生字組成的詞語。2.了解文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，明晰各段間的聯(lián)系。3.借助相關(guān)資料，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過程，理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義。4.反復(fù)朗讀，了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。關(guān)鍵能力力格【教學(xué)重點(diǎn)】借助相關(guān)資料，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過程，理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 反復(fù)朗讀，了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】 1.會認(rèn)本課8個生字，會寫15個生字，理解生字組成的詞語。（重點(diǎn)）2.了解文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，明晰各段間的聯(lián)系。【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】 內(nèi) 容一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：解題導(dǎo)入1師生共同書寫課題，教師邊書寫邊解釋：同學(xué)們請舉起你寫字的手，我們一起來寫圓明園的毀滅。這里的“圓”是圓滿無缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”，讀“圓明園”。（一讀再讀） 2一個完美無缺、光明普照的皇家園林卻被兩個強(qiáng)盜給毀滅了。（補(bǔ)寫：的毀滅）再讀課題。 二、介紹作者王英琦：女，1954年生，安徽壽縣人。1987年畢業(yè)于武漢大學(xué)作家班。歷任麻紡廠及安徽省機(jī)械施工公司、省微波總站和省文學(xué)藝術(shù)研究所工人、干部、創(chuàng)作員，安徽省文聯(lián)文學(xué)院作家，省作協(xié)理事。享受政府特殊津貼。1982年開始發(fā)表作品。1984年加入中國作家協(xié)會。文學(xué)創(chuàng)作一級。著有散文集守望靈魂、背負(fù)自己的十字架、熱土、漫漫旅途上的獨(dú)行客、情到深處、我遺失了什么等17部，短篇小說集愛之廈、遙遠(yuǎn)而切近的愛，電影文學(xué)劇本李清照等。散文我遺失了什么獲1987年全國優(yōu)秀散文獎。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 毀滅 不可估量 玲瓏剔透 眾星拱月 殿堂 飽覽 建筑 境界 闖進(jìn) 統(tǒng)統(tǒng) 銷毀 奉命 灰燼 宏偉 安瀾園 武陵春色 唐代 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字“殿、瀾、侵、燼、”為前鼻音音，“瓏、陵、宏、拱、煌、唐、統(tǒng)、奉”為后鼻音；“筑”為翹舌音，“略”區(qū)別n、l發(fā)音）你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：量（ling ling ）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量(ling)的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！讀一讀：量杯（ling ） 數(shù)量（ling ） 測量（ling ） 酒量（ling ） 練選字填空陵 凌 峻 （陵）墓 冰激（凌） 崇山（峻 ）嶺 練選字填空銷 削 消 宵 霄（ 銷）毀 （銷）戶 剝（削） （消）失 夜（宵） 云（霄）（1） 理解詞語根據(jù)意思填文中的詞語。珍奇的寶物。 本文指圓明園是園林藝術(shù)珍貴的寶物。（瑰寶）不可以估計(jì)，無法計(jì)算。本文指圓明園的毀滅損失巨大，無法計(jì)算。（不可估量）比喻許多人簇?fù)碇?個人，或許多個體擁戴一個核心。本文描繪出了圓明園的總體格局。（眾星拱月）形容建筑物異常華麗，光彩奪目。（金碧輝煌）形容器物精致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。（玲瓏剔透）4. 再讀課文，理清順序。（1）速讀課文，思考全文主要寫了哪兩個內(nèi)容? （兩部分：圓明園以前的輝煌景觀；圓明園的毀滅。）哪幾個段落講的是同一個內(nèi)容？（2）讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的？（圓明園的毀滅是中國文化史上不可估(g)量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。┚?全文圍繞，寫了和。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會寫字”毀 殿 拱 輝 煌 陵 覽 境 闖 宏 唐 統(tǒng) 銷 奉 估 1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（“毀 估 輝 殿 陵 侵 拱 煌 境 統(tǒng) 銷 ”左右結(jié)構(gòu)。 “闖、 唐”半包圍結(jié)構(gòu)，“覽、奉”上下結(jié)構(gòu)。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“毀 境 殿 ”。毀：左上邊是臼不是白字、上橫和中橫要分開，工字下橫變?yōu)樘?，右邊要窄。殿：尸字窄長、共字要寫緊湊，右邊幾字扁小、橫折折不帶鉤，又字撇輕捺重。唐：里邊扁框朝左、中間十字上下左右都出頭，口字要扁小。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。 五、分類積累，練習(xí)表達(dá)1.自由讀課文，畫出文中有描寫精彩的句子，并積累：（1）圓明園的毀滅是中國文化史上不可估(g)量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！（2）圓明園不但建筑宏(hng)偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。2.練習(xí)運(yùn)用：（1）用上關(guān)聯(lián)詞語，造句。（是也是；不但而且）（2）四人小組互相交流，推薦一人全班交流。）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出有精彩的句子，鼓勵學(xué)生理解這些句子并學(xué)習(xí)運(yùn)用，同時也重視了單元語文要素的達(dá)成?！苛?、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的經(jīng)過，寄托了者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，警示人們勿忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 七、當(dāng)堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請課后完成典中點(diǎn)本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）（30）（31-33）第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，明晰各段間的聯(lián)系。2.借助相關(guān)資料，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過程，理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義。（重點(diǎn)）3.反復(fù)朗讀，了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過程】內(nèi) 容一、課前導(dǎo)入1.配樂朗誦少年中國說。2.回顧：用自己的話來課文主要講了什么？【設(shè)計(jì)意圖：回顧課文內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊?！慷?、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：課文表達(dá)作者什么樣的感情？2.小組討論，交流。3.全班交流。三、品讀釋疑（一）感受昔日的圓明園1圓明園的毀滅有著不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的價值。昔日圓明園究竟有些什么，使我們說它有不可估量（板書“不可估量”）的價值？結(jié)合課文第二、三、四自然段說一說。（提醒同學(xué)們注意：這一段描寫，用上了好多連接詞，說的時候盡量用上它們。）2交流預(yù)設(shè)：圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（板書“有也有”）圓明園有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村還有根據(jù)古代詩人詩情畫意建造的景物，如蓬萊瑤臺、武陵春色。（板書“有也有還有”）園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。（板書“不僅有還有”）圓明園不但建筑宏偉，還收藏著特別珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代名人書畫，各種珍異寶。（1）從先秦到清朝大約多少年的時間？（經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間。）（2）想想會有多少名人字畫和奇珍異寶。學(xué)生搜集的資料介紹。（3）教師選擇幾幅名畫和幾件珍寶讓學(xué)生目睹感受。（4）齊讀第四自然段。圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。（1）有誰查資料知道圓明園的面積有多大嗎？（占地面積有公頃。1 公頃 = 15 畝，估算一下，我們學(xué)校83畝，大概估計(jì)一下圓明園相當(dāng)于多少個實(shí)驗(yàn)小學(xué)？這么大的面積上，這些大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀?。?）圓明園有哪些景點(diǎn)？（學(xué)生結(jié)合課文及課外資料介紹，教師補(bǔ)充：我們選了處景觀的名稱，請大家讀一讀：正大光明、天圖畫、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、匯芳書院、映水蘭香、北遠(yuǎn)山、西峰秀色、四宜書屋、平湖秋月、蓬萊臺、別有洞天、坐石臨流、曲院風(fēng)荷）圓明園著名的就有處景點(diǎn)，光讀這景點(diǎn)的名稱就需要這么長時間，如果一景一景參觀得需要多少天啊。我看得一個月。（3）參觀景點(diǎn)，選擇一處說說感受。圖片出示，學(xué)生交流預(yù)設(shè)：“蓬萊瑤臺”在云端里若隱若現(xiàn)，仿佛人間仙境！“平湖秋月”在夜晚的燈光映襯下感覺很朦朧，住在那里一定會做美夢?！袄追逑φ铡敝械睦追逅娓?，直沖晚霞，真壯觀啊。（4）教師補(bǔ)充介紹：這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？拿出雨果寫的文章，有選擇地讀一讀。“請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾黃金，施以脂粉。再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀總而言之，請假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園?！薄坝幸蛔哉Z無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！保?）齊讀書中的一句話：“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。”把書上概括圓明園的兩句話也用“是也是”連起來變成一句話。（圓明園是當(dāng)時世界最大的博物館、藝術(shù)館，也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?。?）讀課文2、3、4段，引領(lǐng)學(xué)生注意體會那些連接詞，讀出一種自豪感。（7）情感朗讀：面對這人間奇跡，你心中一定升騰起一種情感，正如雨果形容的那樣“雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的。”此刻在你心中，圓明園擁有的是什么？（勞動人民藝術(shù)、智慧的結(jié)晶。）帶著這種感受再讀這句話。（即：“圓明園是當(dāng)時世界最大的博物館、藝術(shù)館，也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華！”）（8）圓明園所擁有的濃縮成一個詞是什么？是“文化”，而且是價值不可估量祖國文化?。ɑ乜邸安豢晒懒俊保┱埨碇睔鈮训馗嬖V自己以及天下所有的人“圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！”（9）教師點(diǎn)撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？（二）體會圓明園的“不可估量的損失”。1.（引讀課文）1860年，10月6日齊讀第五段2.英法聯(lián)軍是怎么做的？瀏覽第段，用書上的詞語概括概括。3.教師補(bǔ)充資料：請讀一讀 參與劫掠的英法軍官回憶：軍官和士兵，英國人和法國人，為了奪取財(cái)寶，從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園。有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負(fù)大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶有的在寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉；有半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅藍(lán)石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈4.把感情帶到課文中再朗讀這句話?！八麄儼逊彩悄苣米叩慕y(tǒng)統(tǒng)掠走”（教師再次出示資料，學(xué)生侵略者除了大肆搶劫外，被他們糟蹋了的東西更是不計(jì)其數(shù)。房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將帶不走的東西全部搗碎。當(dāng)10月0日，法國軍隊(duì)暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林，已被毀壞得滿目瘡痍。）再帶著感受朗讀這句話。5.體會毀滅的慘痛燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。半分鐘，大家想象會燒掉什么？大火連燒三天會燒掉什么？至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”（在三自然段的景物前前面加“沒”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣；沒有了也沒有了，沒有了還沒有了）還可以換一種說法，比如，金壁輝煌的殿堂沒有了”，玲瓏剔透的亭臺樓閣“也沒有了”！”6.小結(jié)“圓明園，我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國、踐踏人類文明的鐵的罪證。7.感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。8.補(bǔ)充資料，再讀課文：（1）李大釗詩句：“圓明兩次昆明劫，鶴化千年未忍歸。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共晚煙飛?！保ㄖ该x）（2）雨果文章： “法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物，今天，居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。我希望有朝一日，解放的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國?！薄斑@個奇跡已經(jīng)消失了。有一天，兩個強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個強(qiáng)盜洗劫，另一個強(qiáng)盜放火。一個叫法蘭西，另一個叫英吉利！雨果”（3）采用教師引讀的形式，師生一起用上“沒有了也沒有了”等連接詞，對全篇課文進(jìn)行創(chuàng)造性地朗讀。 9.小結(jié)板書：讓我們永遠(yuǎn)記住這一天年月日。就是從這以后，圓明園化為一片灰燼，什么都沒有了。（教師慢慢擦黑板，只留課題，其余都擦去）（三）教師小結(jié)。1.回顧圓明園昔日的輝煌，關(guān)注關(guān)鍵句（過渡句），說說這句話在文中的作用。（指名回答）2.方法指導(dǎo)：品析過渡句概念:一個句子承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，同時提示或領(lǐng)起下面的內(nèi)容，這個句子就是過渡句。效果:總結(jié)上文，引出下文，承上啟下。判斷方法:過渡句一般在文章的中間部位，有時候單獨(dú)成段，有時候在段首。3.現(xiàn)在圓明園什么都沒有了，那么，留給你的是什么？（指著課題問）那就請你憤恨地表達(dá)吧。（用不同的語氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練） 四、學(xué)習(xí)寫作方法1.課文運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的方法,第一自然段闡明了圓明園的毀滅是不可估量的損失，結(jié)尾提到，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼.首尾呼應(yīng),這樣寫可使結(jié)構(gòu)更加緊湊,內(nèi)容更加完整。運(yùn)用好首尾呼應(yīng)重述開頭法，結(jié)尾好像就是開頭的重復(fù)。一問一答法，就是開頭提出問題在結(jié)尾回答。句式變換法，開頭和結(jié)尾意思差不多.只是句式發(fā)生了變換,相似卻不盡相同。舉一例：比如頤和園第一自然段寫“北京的頤和園坐落在北京西郊，是中國古典園林之首，是世界著名的皇家園林?！保詈笠粋€自然段寫“頤和園到處是美麗的景色，說也說不盡。頤和園集中國歷代造園藝術(shù)之精粹，以無比的藝術(shù)魅力傾倒了無數(shù)中外游客?！遍_篇說頤和園是中國古典園