人教版思想品德八年級第一課第一節(jié)相親相愛一家人說課課件

承上：,啟下：,七年級教材的主題是自我修養(yǎng)，而孝敬父母是構(gòu)筑自我修養(yǎng)的延伸。,八年級上冊教材的主題是學(xué)會交往，而與父母交往是學(xué)會交往的實(shí)驗(yàn)場，是與同伴交往、與老師交往、與社會上的人交往的基礎(chǔ)。,單元地位,包括三框：“我知我家”、“我愛我家”和“難報(bào)三春暉”。第一框主要引導(dǎo)學(xué)生了解家庭的一般情況，第二框重在引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛和家庭的溫馨，在此基礎(chǔ)上，第三框提出應(yīng)該孝敬父母，并將孝親敬長落實(shí)到日常的行為之中。,第一課主要內(nèi)容,包括兩框：“嚴(yán)也是一種愛”和“兩代人的對話”。由成長也會有煩惱切入，再到父母對子女的嚴(yán)格要求體現(xiàn)的是父母的愛和一片苦心，然后再講逆反心理及可能帶來的危害。在第二框中，教材提出從尊重、理解、講藝術(shù)等角度處理親子溝通。,第二課主要內(nèi)容,在于幫助學(xué)生體會與父母交往的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，并獲得解決這些問題的具體有效的辦法。其總的指導(dǎo)思想是從觀念和技巧方面入手，根據(jù)學(xué)生的親子狀況、具體問題的處理、應(yīng)對策略進(jìn)行編排。,主題探究: 善與父母溝通,第一課對應(yīng)的課標(biāo)：,第二課對應(yīng)的課標(biāo)：,知道孝敬父母是做人的根本，能夠孝敬父母和長輩；理解生命是父母給予的，體會父母撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩；正確認(rèn)識父母對自己的關(guān)愛和教育。,課標(biāo)中“學(xué)會與父母平等溝通，正確認(rèn)識父母對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。課標(biāo)“活動建議”中“我是如何化解與父母的沖突為題。交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)容，是本課活動設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。,基本要求,本單元主要以學(xué)生的探究活動、自我教育活動、老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)和課后的踐行為主。,教學(xué)方法,以學(xué)期授課時(shí)數(shù)共35為計(jì)，建議本單元安排7課時(shí)（其中主題探究2課時(shí)）,課時(shí)安排,1.對教學(xué)目標(biāo)的理解,.對教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識,第一課 第一框 教材分析,知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。 能力目標(biāo)：通過教學(xué)與活動，提高學(xué)生認(rèn)識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對家庭的責(zé)任感和自豪感。,教學(xué)重點(diǎn)：對“家”的認(rèn)識。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí)。,（1）家庭關(guān)系的建立 A. 家庭的含義 家庭關(guān)系確立的幾種情形 C. 家庭結(jié)構(gòu)的類型,（2）與父母的關(guān)系不可選擇 與父母的血緣關(guān)系不可選擇 B. 與父母的感情是最自然的一種親情 C. 要了解自己的父母，了解家人的好品質(zhì)，了解好的家風(fēng)。,3.內(nèi)容圖表,1.針對的問題,由于學(xué)生中存在相互攀比的現(xiàn)象，使得一些學(xué)生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事，看不起父母，嫌棄家庭，更談不上感恩。針對這一心理，有必要對學(xué)生進(jìn)行正視現(xiàn)實(shí)、愛自己父母的教育。讓學(xué)生感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真。,家庭是學(xué)生最熟知的第一個(gè)社會環(huán)境，正是因?yàn)樘煜ち耍炊蝗ニ伎计渲械膬r(jià)值，不去珍惜家庭的溫馨和親情。特別是獨(dú)生子女，過多地享受了家庭中長輩關(guān)愛，意識不到自己的社會責(zé)任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認(rèn)識和感受，培養(yǎng)學(xué)生對家庭的責(zé)任意識。,.學(xué)生的需要,學(xué)生分析,導(dǎo)入：,三毛最渴望得到 的是什么？,綜合設(shè)計(jì)思路,1.“家”的遐想,生1：家像一個(gè)成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時(shí)的燈光，溫馨舒適。,生2：我的家像一個(gè)石榴，緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。,生3：我的家像一個(gè)桃子，顏色鮮艷，中間又有一個(gè)核，那就是我。,生4：我的家像一個(gè)蘆柑，剛開始吃的時(shí)候有點(diǎn)苦，但仔細(xì)一品又有點(diǎn)甜。,生5：我的家像一個(gè)蘋果，很普通，但營養(yǎng)很豐富。,現(xiàn)設(shè)計(jì)：請用一種水果來描述你對“家”的感覺？,原設(shè)計(jì)：請用一個(gè)比喻描述你對“家”的認(rèn)識？,綜合設(shè)計(jì)思路,.我說我“家”,請學(xué)生相互展示自己準(zhǔn)備的家庭照片，并介紹自己的家庭情況。,家庭關(guān)系的建立,家庭的結(jié)構(gòu)類型,家庭的功能,綜合設(shè)計(jì)思路,.“家”的情結(jié),諾貝爾獎得主貝克特的劇本結(jié)局中有這樣一段： 兒子對父親吼：“混帳！你為什么生下我？” 父親：“我不曉得?！?兒子：“什么？你不曉得什么？” 父親：“我不曉得生下的會是你！”,父母子女的關(guān)系不可選擇,綜合設(shè)計(jì)思路,一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。 智者：“假如有人用萬換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎？” 年輕人：“不愿意?！?智者：“假如有人用萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？” 年輕人：“不愿意?！?智者：“假如有人用億元換你健康的生命，你愿意嗎？” 年輕人：“不愿意?！?智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財(cái)富?！?學(xué)會感恩父母,.繪一棵家庭樹,綜合設(shè)計(jì)思路,第一課 第二框 教材分析,1.對教學(xué)目標(biāo)的理解,.對教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識,知識目標(biāo)：體會家庭中親情的溫暖，明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)，而父母也理應(yīng)受到子女的孝敬。 能力目標(biāo)：辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力，收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識，承擔(dān)起自己對家庭的責(zé)任。,教學(xué)重點(diǎn)：感受家庭的溫暖。 教學(xué)難點(diǎn)：擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，與家人一起營造一個(gè)溫馨之家。,3.內(nèi)容圖表,（1）大人講我小時(shí)候 家庭是我們成長的搖籃 B. 父母是我們的第一任老師 C. 我們盡享家庭的親情和溫暖,（2）無悔的奉獻(xiàn) 父母為家庭做了什么 B. 父母對子女之愛 C. 父母對子女的義務(wù),（3）感受家庭溫暖 從各個(gè)方面感受家庭帶給我們的溫暖 B. 熱愛自己的家,1.針對的問題,.學(xué)生的需要,有些孩子可能在學(xué)校表現(xiàn)得很乖，對老師和同學(xué)都很溫順，但在家中卻判若兩人。孩子之所以會頂撞父母，對父母出言不遜，有一重要原因是他們跟父母太熟悉了，不知珍惜身邊的愛。因此，需要幫助學(xué)生認(rèn)識到父母對他們的養(yǎng)育之恩，為了他們的成長父母要傾其一生的心血。,不少學(xué)生雖然每天與父母生活在一起，但對父母的情況不一定知道，特別是父母的辛勞，即使看到了，也很少去體會?？梢砸浴罢f一說”的形式切入，讓學(xué)生說說自己對父母的了解情況，父母的生日、工作和辛勞。通過“說”，促使學(xué)生思考：為什么我對自己的生日、愛好全知道，而不知道父母的？更容易使學(xué)生信服。,學(xué)生分析,導(dǎo)入：,名字里的故事。,1.愛的回憶：,2.無悔的愛：,回憶：小時(shí)候受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光，并與同學(xué)分享自己的童趣。 在家中，有沒有發(fā)生過令你特別感動的事？,填寫：教材中的表格“在你家，下列事情通常由誰來做？” 討論：“家中貢獻(xiàn)最大的人是誰？說明具體理由。” “夸夸自己的父母，并講給自己的同學(xué)聽?！?注意：一要正面引導(dǎo)，二要辨證看待。,綜合設(shè)計(jì)思路,綜合設(shè)計(jì)思路,3.愛的低訴：,閱讀兩個(gè)關(guān)于母親的故事，談?wù)剬δ笎刍蚋笎鄣恼J(rèn)識，如果愿意，可以交流自己對這種愛曾經(jīng)的誤會或曾經(jīng)的感動。,生1：母愛的平凡，我只有喝涼水般的感覺。我常被報(bào)刊上那些經(jīng)典的母愛感動著：在貴州發(fā)生的纜車事件中，潘天琪、賀艷文夫婦同時(shí)舉起兩歲半的兒子潘子浩，結(jié)果夫妻雙雙遇難，而兒子卻安然無恙。當(dāng)年唐山大地震，人們在清理廢墟時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位母親割破自己的血管用熱血哺育懷抱中的嬰兒心智覺醒時(shí)，我潸然淚下：母愛的轟轟烈烈，是以不幸為代價(jià)的 。曾埋怨上蒼的我，為什么不感激上蒼呢？我們擁有的母愛雖平平凡凡，但得以滋潤我們的一生一世。,生2：母愛就像空氣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。,綜合設(shè)計(jì)思路,4.愛的告白：,在感激父母撫育、理解父母的基礎(chǔ)上，寫幾句話交給父母，表達(dá)自己對父母的心情。,5.愛的成長：,討論：當(dāng)父母發(fā)生矛盾，你是怎樣做的？ 若父母一方或雙方下崗該怎么辦？ 為了使家庭更美滿，你還應(yīng)做些什么？,第一課 第三框 教材分析,知識目標(biāo)：孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母長輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任；孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。 能力目標(biāo)：辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長的具體行為實(shí)踐能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：厭惡不孝行徑的情感；體驗(yàn)盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。,教學(xué)重點(diǎn)：如何孝敬父母。 教學(xué)難點(diǎn)：孝敬父母的道德和法律基礎(chǔ)，防止愚孝。,1.對教學(xué)目標(biāo)的理解,.對教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識,3.內(nèi)容圖表,（1）愛灑人間 A. 父母對我們的付出 B. 我們應(yīng)該以愛回報(bào) C. 孝敬父母是中華民族傳統(tǒng)美德,（2）孝親敬長是我們的天職 A. 孝敬父母是道德和法律的要求 B. 孝敬父母的具體表現(xiàn) C. 孝敬父母收獲的是甜蜜 D. 孝敬父母不是愚孝和盲從 E. 對祖輩盡孝心,學(xué)生分析,1.針對的問題,.學(xué)生的需要,常言道：“身在福中不知?！?，加上成長中的中學(xué)生處于青春期，心智不成熟，所以容易忽視父母的愛心，受到父母的呵護(hù)而不知溫暖，因而對父母不知孝敬，不懂如何孝敬。我們常?？梢钥吹竭@樣的家庭生活鏡頭：吃過飯后孩子扭頭看電視或出去玩耍了，父母卻在那里忙碌著收拾碗筷；家里有好吃的東西，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關(guān)照，而父母身體不適，孩子卻很少問候。,本課內(nèi)容較淺，不必作更多的準(zhǔn)備。但是，為了提高教育教學(xué)的針對性和實(shí)效性，有必要了解學(xué)生。主要了解學(xué)生對父母的態(tài)度，幫父母做家務(wù)的情況，即在孝敬父母長輩方面的好事和存在的問題。收集好人好事是為了課上宣傳鼓勵(lì)，找出問題意在加強(qiáng)教育的針對性。還可以讓學(xué)生在課前咨詢父母：自己的成長有哪些坎坷，哪些事最讓父母操心。了解這些有助于學(xué)生體會父母養(yǎng)育自己的艱辛，增強(qiáng)愛家、愛父母的情感。,1.愛灑心間,在信的背面有這樣一句話：“親愛的彼佳，你只需將多余的字詞劃去再將信寄回來即可?！?你能讀懂這位母親的良苦用心嗎？,一封別樣的信,綜合設(shè)計(jì)思路,2.愛的回報(bào),反思 ：你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？ 你平時(shí)是怎樣孝敬父母的？ 把自己盡孝后的感受與大家一起分享。,討論：父母只要我讀好書，不讓我做家務(wù)，我該怎么辦？ 父母生病了，我該做些什么？ 當(dāng)父母勞累一天后下班回家，我該做些什么？ 作業(yè)未完成被老師留下來而遲歸，我該怎么面對父母？ 成績沒考時(shí)，該如何面對父母？ 我想買電腦，父母認(rèn)為我控制能力不強(qiáng)而不贊成，我該怎么辦？ 朋友來訪，但父母不喜歡，該怎么做？,綜合設(shè)計(jì)思路,3.愛的反思,閱讀思考：圖中“孝子”的言行反映了什么現(xiàn)象？你對此持什么態(tài)度？為什么？日常生活中你是否也有過類似的行為？如果有，你將如何改進(jìn)？,反躬自身：我發(fā)現(xiàn)父母的煩惱事有哪些？其中哪些煩惱是由我引起的？ 我為父母解煩惱，準(zhǔn)備怎么做？,原設(shè)計(jì)：自己曾有過不善待父母的事嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？ 發(fā)生了怎樣的后果？現(xiàn)在你對這件事又是怎樣想的？ 如果你當(dāng)時(shí)按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會是怎樣？,孝子,綜合設(shè)計(jì)思路,4.愛的傳遞,回憶并描述2004年春節(jié)聯(lián)歡晚會的小品“糧票的故事”,不僅要孝敬父母，還要孝敬長輩。,“老吾老，以及人之老”,綜合設(shè)計(jì)思路,教學(xué)評價(jià),本課的評價(jià)，重在學(xué)生的自我評價(jià)、家長的評價(jià)和觀察、成長記錄等。知識的內(nèi)容不是重點(diǎn)，因?yàn)楸旧頉]有什么難懂的道理，懂了道理不踐行也沒意義。關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀的評價(jià)，主要以學(xué)生的自我評價(jià)為主，只要自己比過去更體會到應(yīng)該孝敬父母，更愛自己的家，就是實(shí)實(shí)在在的收獲。關(guān)于能力和行為評價(jià)，可以有多種方式。如老師的觀察，家長的反映，同學(xué)的互評等。對于學(xué)生個(gè)體而言，這種評價(jià)以成長手冊的方式可能更好。因?yàn)橹灰约罕纫郧斑M(jìn)步了，就應(yīng)該得到肯定。這還可以避免學(xué)生橫向比較所造成的壓力。評價(jià)中要注意激勵(lì)學(xué)生。好學(xué)生是夸出來的，只看問題不見成績，是片面性，它導(dǎo)致老師總對學(xué)生不滿，即使處于好心，也不會有好的教育效果。如果都表揚(yáng)、多激勵(lì)，學(xué)生有成就感，并用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，而且自尊心得到保護(hù)，學(xué)生會更茁壯地成長。,第二課 第一框 教材分析,1.對教學(xué)目標(biāo)的理解,知識目標(biāo)：認(rèn)識是什么是代溝，代溝的表現(xiàn)和形成原因，認(rèn)識逆反心理的危害，明白通過親子雙方的努力，代溝是可以填平的。 能力目標(biāo)：正確認(rèn)識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力，對代溝產(chǎn)生的原因的分析能力，對逆反心理的辨證分析能力，增強(qiáng)促進(jìn)自我成長的責(zé)任意識。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對父母親人的愛，對自己正確行為的贊賞，對錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱，體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感，堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。,教學(xué)重點(diǎn)：正確看待父母對自己的關(guān)愛和教育。 教學(xué)難點(diǎn)：代溝的產(chǎn)生及逆反心理的危害。,2.對教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識,3.內(nèi)容圖表,目1 成長也會有煩惱 產(chǎn)生煩惱的原因 產(chǎn)生代溝的原因 父母的高期待嚴(yán)要求是一種愛,目2 逆反心理有危害 逆反心理的表現(xiàn) 對逆反心理的辨證分析 逆反心理導(dǎo)致的危害,學(xué)生分析,1.針對的問題,青少年隨著依附心理的減弱，自我意識的增強(qiáng)，加上同伴的影響，往往會在許多方面與父母格格不入。矛盾發(fā)生之后，他們又大多依賴家長，如果家長采用理性的溝通方式，問題則可能得到解決，如沒有采取理性的方式，不少學(xué)生就會采取消極忍讓、隱瞞欺騙、任性反抗等非理想方式，這不僅帶來精神上的痛苦，也使學(xué)習(xí)和生活受影響。,2.學(xué)生的需要,青少年認(rèn)為獨(dú)立就意味著想干什么就干什么，通常這種“干什么”的狀態(tài)都是過激的狀態(tài)。他們自認(rèn)為很前衛(wèi)，為防別人說自己落伍，于是總想著和父母唱反調(diào)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為父母就是“老土”的象征。所以需要引導(dǎo)學(xué)生建立合理、 積極的態(tài)度看待代溝，因?yàn)橛H子沖突的過程也是親子間相互了解、觀念相互靠近的過程。,（一）成長的煩惱：,1.來自同齡人的心聲,“我都上初中了，父母還把我當(dāng)成小孩子看待。無論我做什么事兒，他們總是不放心，一遍一遍地囑咐，沒完沒了，真煩死我了！” “我的父母很固執(zhí)，根本聽不進(jìn)我的意見?！?“父母不理解我，無論我交朋友、穿著打扮，還是吃東西、看課外書，只要是我的事，他們都要干涉，我一點(diǎn)自由都沒有?！?設(shè)問：你們有過類似的煩惱嗎？試舉幾例。為什么原來和諧親密的親子關(guān)系現(xiàn)在變得格格不入？,生1：他們總這樣教訓(xùn)我：我像你這么大時(shí)，早一個(gè)人帶著褥子到黑龍江上山下鄉(xiāng)去了 。,生2：當(dāng)我要和同學(xué)一起出去玩時(shí)，他們一定要弄清他（她）的姓名、性別、學(xué)習(xí)情況,生3：當(dāng)我接到班上異性同學(xué)的電話時(shí)，父母一臉緊張，但又若無其事地說“剛才是個(gè)男生（女生）吧，好象跟你關(guān)系不錯(cuò)嘛。”如果我想解釋，他們又會說“我就隨便說說，看你緊張的樣子?！碑?dāng)我解釋清楚以后，他們又會告誡一句“你有什么事可不能瞞著大人?！?綜合設(shè)計(jì)思路 第一課時(shí),2.煩惱的不只是我們,閱讀：一份雜志上的兩封信 思考：分析成長中為什么會產(chǎn)生這些煩惱？通過比較兩代人的不同，分析造成隔閡的原因。,綜合設(shè)計(jì)思路,（二）成長不煩惱：,1.閱讀感悟:其實(shí)你只有8%的煩惱,有人做了這樣一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：要求實(shí)驗(yàn)者把未來7天所預(yù)料的煩惱事情寫下來，投入“煩惱箱”，每個(gè)人核對“煩惱箱”的每項(xiàng)煩惱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中九成的煩惱都沒有發(fā)生。他們把剩下的一成煩惱仍然留在“煩惱箱”里，過了三周，再拿出來核對，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些煩惱已經(jīng)不成為煩惱了。結(jié)論：一般人的憂慮40%屬于過去，50%屬于未來，只有10%屬于現(xiàn)在。92%的憂慮沒有發(fā)生，剩下的8%是你可以輕易應(yīng)付的。,綜合設(shè)計(jì)思路,綜合設(shè)計(jì)思路,2.質(zhì)疑交流:訂立一份家庭和約,最近，華華在自己的臥室門上掛上了“請勿打擾”的牌子。對此，媽媽百思不得其解：“是自己做錯(cuò)了什么？還是孩子已經(jīng)獨(dú)立到非要掛牌子的地步？”爸爸也難過地說：“自從掛了那塊牌子，我覺得好好的家就象旅館似的?！?討論： 父母為什么難過？你對此怎么看待？如果是你遇到這種情況， 你會怎么做？ 如果與父母共同制定一個(gè)家庭規(guī)則并遵照規(guī)則去做，結(jié)果可能會怎么樣？ 自擬提綱，與父母共同訂立一份家庭和約。,綜合設(shè)計(jì)思路,3.身體力行：預(yù)防父母“嘮叨”的招數(shù),學(xué)習(xí)方面：趕前不趕后，完成了作業(yè)，父母嘮叨自然少了。 儀表方面：如果你對奇裝異服感興趣，那肯定在父母干涉之列，此類 的盡量避免。 社交方面：社交本來是你的自由，但別忘了父母還是你的法定監(jiān)護(hù)人。所以，重要的是讓他們知道，你在哪里，干什么，和誰在一起？出門前說得越詳細(xì)越好，最好把聯(lián)系電話留下，大多數(shù)父母即使知道孩子的派對地址，也不會到現(xiàn)場來“捉拿”你的。 衛(wèi)生方面：起床疊被子，保持房間整潔，也是許多父母希望孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣，如果你不講究這一套，就不讓他們看見，更不要讓他們插手打掃啦（否則更有話嘮叨你了）。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，來起早起，把自己的房間好好打掃一番，也捎帶打掃一下家里的其他房間，這會讓你的父母欣喜不已。,父母“嘮叨”的主要源于學(xué)習(xí)、儀表、異性交往、衛(wèi)生等方面，請就這四個(gè)方面討論如何預(yù)防父母嘮叨，并能身體力行。,1.閱讀感悟:愛的沖突,思考： 仔細(xì)體會材料，是爸爸媽媽不愛我們嗎？還是他們不知道怎樣表達(dá)愛？會不會是他 們已經(jīng)表達(dá)了而我們卻未察覺？ 代溝，究竟誰不理解誰？是爸爸媽媽不理解我們，還是我們不理解爸爸媽媽？,我真是越來越感到厭煩了: 我一出門口，爸爸媽媽就問我上哪兒去？跟誰一塊兒去？幾時(shí)回來？甚至是不準(zhǔn)去；他們會一連兩個(gè)小時(shí)在旁監(jiān)視我收拾好臥室，其實(shí)他們只消15分鐘就可收拾停當(dāng)； 當(dāng)我行為乖張的時(shí)候，他們絕不替我找托辭；那天明明是李阿姨錯(cuò)怪我了，爸爸媽媽硬是要我向她道歉；那天他們教我騎自行車，我叫他們別放手，他們卻說該是放手的時(shí)候了；我要和同學(xué)出去郊游，他們一直在叮囑：別單獨(dú)行動，別丟東西，不許到高處去,綜合設(shè)計(jì)思路,(三)逆反心理有危害,綜合設(shè)計(jì)思路,2.理性分析：沖突的代價(jià),你是否也經(jīng)歷過“愛”的沖突？試舉一例子。 你當(dāng)時(shí)是怎樣想的？最終結(jié)果怎樣？這個(gè)結(jié)果對你日后的學(xué)習(xí)和生活與影響嗎？如果有，請具體說明。 現(xiàn)在你對這件事是怎樣想的？如果你當(dāng)時(shí)按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會是怎樣？,選取以下一個(gè)話題展開討論： “叛逆”是利 弊（填“”或“”）。理由如下 “代溝”產(chǎn)生的責(zé)任主要在于 （填“父母”或“子女”）。理由如下,一碗餛飩的故事： 一男孩與父母吵架后離家出走了，之后的日子他四處流浪，過著風(fēng)餐露宿的生活。一次，饑寒交迫的他在一家餛飩店門口徘徊著，熱心的老板給了他一碗餛飩。狼吞虎咽之后，他噙著淚真誠地謝過老板。老板猜測到了他經(jīng)歷，只說了一句：我只給了你一碗餛飩，你就如此感激，從小到大，父母給了你多少碗餛飩，你感激過他們嗎？男孩的淚頓時(shí)泉涌而出。,綜合設(shè)計(jì)思路,3.認(rèn)真聆聽:來自父母的心聲,孩子，我為什么會打你？ 在所有苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器這就是毆打。我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打你我還有沒有別的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會舉起我的手 每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈十倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑謹(jǐn)中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你也為人父母時(shí)，才會理解。,你也有過挨打的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？現(xiàn)在如何看待這種經(jīng)歷？ 采訪自己的父母，問問他們當(dāng)時(shí)是怎么想的？看了這篇文章你有什么感想？,綜合設(shè)計(jì)思路,4.群策群力：如何面對生活中的煩惱,媽媽說只要我期末考到班級前三名，就帶我去旅游。我真的考了第二名，媽媽卻說她沒有時(shí)間。 討論：如果父母“說話不算數(shù)”，我們應(yīng)該怎么辦？ 媽媽非要我學(xué)鋼琴，我一點(diǎn)都不喜歡，我的志向是當(dāng)一個(gè)科學(xué)家。 討論：如果父母的期望與你的愿望不一致，你是堅(jiān)持己見還是服從父母的意志？你會如何說服父母來支持你的愿望？ 父母偷看了我的日記，還將我的朋友拒之門外。 討論：當(dāng)父母的做法“不合理”時(shí)，你會怎么做？父母這樣做的用意何在？ 一個(gè)同學(xué)說：我媽就是煩，每天我吃早飯的時(shí)候，她就說：“吃完早飯去喝牛奶，別忘了?！逼鋵?shí)，牛奶和書包都放在我的寫字臺上，我上學(xué)拿書包，不就看見牛奶了嗎？ 討論：父母講這些話的真正用意是什么？面對這種情況怎樣做才會雙贏？,第二課 第二框 教材分析,1.對教學(xué)目標(biāo)的理解,知識目標(biāo)：與父母溝通的過程；與父母溝通的基本要領(lǐng)；與父母交往的主要策略；以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下不可。 能力目標(biāo)：會與父母溝通商量的能力；對多種可能解決問題的方式進(jìn)行選擇的能力；把握與父母交往的諸多策略的應(yīng)用能力；家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對父母的尊重，對自己人格的維護(hù)；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則；提高與父母溝通、解決問題的主動性；增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和為家庭付出的主動意識。,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與父母進(jìn)行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進(jìn)而達(dá)到相互理解進(jìn)行溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略。這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。 。,2.對教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識,3.內(nèi)容圖表,目1 架起理解的橋梁 要走近父母，跨越代溝 學(xué)會遇事與父母商量 與父母溝通的基本要領(lǐng),目2 交往的藝術(shù) 贊美父母 認(rèn)真聆聽 幫助父母 不必太計(jì)較,學(xué)生分析,1.針對的問題,我們的教育，就是要使學(xué)生會處理家庭矛盾，更快地成熟起來。為此我們應(yīng)幫助孩子們認(rèn)清自己現(xiàn)在所處的位置，引導(dǎo)他們走近自己的父母，使他們明白父母是他們前進(jìn)道路上不可缺少的導(dǎo)航員。在這里，要使他們的情感受到強(qiáng)烈的沖擊，對于身邊的人和事，他們會用另一種眼光和思維去理解、去處理，跨越代溝，為自己的人生開辟一個(gè)美麗的新世界。,2.學(xué)生的需要,在青少年學(xué)生抱怨家長給予的壓力太大、家長不理解孩子的同時(shí)，家長們也深深為孩子不愿與他們交流而苦惱。所以，要擁有一個(gè)和睦、快樂的家庭，需要每個(gè)家庭成員的付出和努力。隨著孩子年齡的增長，他們有責(zé)任、也有能力來承擔(dān)家庭事務(wù)，解決家庭問題，共同創(chuàng)建和諧的家庭氛圍，而這些是現(xiàn)在很多學(xué)生沒有意識到的。,綜合設(shè)計(jì)思路,觀點(diǎn)一：“家不是說理的地方。俗話說得好，清官難斷家務(wù)事” 觀點(diǎn)二：“家是愛的港灣，因?yàn)榧依锏拿芤桩a(chǎn)生、也易解決，關(guān)鍵看我們怎么對待”,（一）借我一雙慧眼正確看待與父母的沖突,就以下兩個(gè)觀點(diǎn)展開討論,綜合設(shè)計(jì)思路,（二）敢問路在何方掌握與父母交往的方法,閱讀感悟：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。?鐵桿奇怪地問：“為什麼我費(fèi)了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男摹！? 設(shè)問：寓言給了我們什么啟示？,結(jié)合教材中小冰的例子思考： 小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？ 你的協(xié)調(diào)辦法是什么： A.干脆不去同學(xué)家了； B.按照家長的意思辦，8點(diǎn)前到家； C.先斬后奏，寫完作業(yè)、看完錄像再回來； D.其他辦法,綜合設(shè)計(jì)思路,2.尊重父母,母親要到另一個(gè)城市去，臨行前母親問女兒：“回來我想給你買件衣服，可不知你喜歡什么樣的？”女兒回答：“您只要把服裝店里您瞧著最不順眼的衣服買回來就行了?！?思考：為什么親子間的價(jià)值觀會有如此大的差異？這種差異還可能表現(xiàn)在生活中的哪些方面？會對家庭關(guān)系產(chǎn)生什么影響？如果你與父母的價(jià)值觀不一致，你會怎么做？,閱讀感悟：一只公雞發(fā)現(xiàn)土里埋著一顆閃閃發(fā)光的珍珠，他以為是什么好吃的東西，就把珍珠刨出來，費(fèi)力地想把它咽下去。但當(dāng)公雞發(fā)現(xiàn)這顆閃閃發(fā)光的珍珠并不是什么好吃的東西時(shí)，它馬上就把珍珠吐了出來。這時(shí)珍珠對公雞說：“我是一顆珍貴的珍珠，一個(gè)人想要找到一顆珍珠就像大海撈針一樣難啊。而你怎么這么輕易地就把我丟棄呢？”公雞說:“有什么了不起啊，如果誰給我一顆谷物，我馬上就拿你去換?！?綜合設(shè)計(jì)思路,3.認(rèn)真聆聽,聽父母講那過去的事情： 問問父母，他們像你這么大的時(shí)候，他們最崇拜的人是誰？他們有些什么想法和愿望？他們的父母容許他門做什么、不容許做什么？他們是如何爭取更多的自由和空間的？,原來爸爸媽媽有這么多與自己相似的行為特征： 聽了他們的講述，我對他們的新感覺是：,4.講究藝術(shù),父母對你說：你是不是該去把頭發(fā)剪剪了？瞧你那模樣，就像剛從老鼠窩里爬出來似的。 你對父母說：你煩什么煩？頭發(fā)也要你管。 （多數(shù)要吵架） 父母對你說：還在看閑書啊，都什么時(shí)候了，還不多做幾道題？好工作是不會從天上掉下來的！你自己的前途你自己選擇，我們做父母的只要盡到責(zé)任 你對父母說：不看就不看，然后是沉默。 （可能陷入冷戰(zhàn)）,請出幾個(gè)與父母溝通的金點(diǎn)子：,投其所好、主動出擊、情感賄賂、分擔(dān)責(zé)任、寫信表白