職業(yè)教育論文-中等職業(yè)學(xué)校生源狀況的改善措施.doc

職業(yè)教育論文-中等職業(yè)學(xué)校生源狀況的改善措施摘要：針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的生源現(xiàn)狀，提出從招生、教育教學(xué)、實(shí)習(xí)與就業(yè)等環(huán)節(jié)入手，主動(dòng)干預(yù)與改善生源的狀況。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；生源狀況；措施生源狀況是指學(xué)校入學(xué)生源的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量等整體情況，生源狀況直接影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。目前，從中等職業(yè)學(xué)校入學(xué)生源的成績(jī)、入學(xué)意愿度以及適應(yīng)職業(yè)教育的情況看，生源狀況都很不理想。這種生源狀況是導(dǎo)致許多地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展緩慢，特色與比較優(yōu)勢(shì)難以形成的根本原因之一。對(duì)于生源狀況的改善，職業(yè)學(xué)校不能被動(dòng)地等待，必須采取積極、主動(dòng)的措施進(jìn)行有效地干預(yù)，這種干預(yù)必須著眼于職業(yè)教育將來的持續(xù)健康發(fā)展，必須貫穿于職業(yè)學(xué)校招生、教育教學(xué)以及實(shí)習(xí)就業(yè)的始終。招生環(huán)節(jié)招生環(huán)節(jié)中對(duì)生源進(jìn)行干預(yù)的主要目的有兩個(gè)，一是為了保證區(qū)域范圍內(nèi)有足夠的生源數(shù)量，二是為了保持相對(duì)合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)，避免專業(yè)的無序發(fā)展。主要可以采取以下幾條措施。（一）充分運(yùn)用行政調(diào)控手段在招生方面，教育行政部門的政策調(diào)控是一種有效的杠桿，往往能在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生效用。招生政策調(diào)控一般有三種辦法，第一種是給職業(yè)學(xué)校以政策上的支持，如發(fā)放教育券、實(shí)行經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼等；第二種是限制普高的招生，在招生數(shù)或分?jǐn)?shù)線上進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，引?dǎo)生源流向職業(yè)教育；第三種是強(qiáng)制調(diào)控，要求各初中學(xué)校必須按一定的比例送初中畢業(yè)生就讀相應(yīng)的職校，以保持普職比。實(shí)踐證明，這三種調(diào)控方式都能有效地提高職業(yè)學(xué)校的招生數(shù)量。但是，第二種尤其是第三種方法不利于提高學(xué)生入學(xué)的意愿度，招生結(jié)束后可能會(huì)出現(xiàn)大量的流生以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降等情況，這一負(fù)面影響應(yīng)當(dāng)通過之后的教育、教學(xué)環(huán)節(jié)加以改善。（二）適當(dāng)限定錄取分?jǐn)?shù)線學(xué)校招生分?jǐn)?shù)線對(duì)入學(xué)生源的數(shù)量與質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生直接的影響，分?jǐn)?shù)線與生源狀況之間存在復(fù)雜的關(guān)系。一般認(rèn)為錄取分?jǐn)?shù)線越低，就讀職業(yè)學(xué)校的生源會(huì)越多。實(shí)際上，當(dāng)分?jǐn)?shù)線降到一定程度后，生源數(shù)量不僅不會(huì)增加，反而會(huì)急劇減少，就像市場(chǎng)上的青菜，價(jià)格降到一分錢一斤的時(shí)候，其銷量會(huì)大為減少，這種現(xiàn)象在經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱為吉芬現(xiàn)象。最近一兩年，很多學(xué)校嘗試過無需入學(xué)分?jǐn)?shù)線的考生直升政策，結(jié)果導(dǎo)致生源數(shù)量與質(zhì)量的急劇下降。因此，作為非義務(wù)教育階段的中等職業(yè)教育必須堅(jiān)持一定的分?jǐn)?shù)線。合理分?jǐn)?shù)線的確定應(yīng)考慮生源總量、學(xué)校辦學(xué)條件與影響等多種因素，目的是為了保證在現(xiàn)有條件下招到較理想的生源。（三）分專業(yè)合理收費(fèi)教育收費(fèi)近年來增長(zhǎng)較快，許多家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)也開始考慮學(xué)校的收費(fèi)問題，因而收費(fèi)逐步成為調(diào)節(jié)生源狀況的一個(gè)因素。收費(fèi)分兩種情況，一種是贊助費(fèi)，與招生分?jǐn)?shù)線配套，向部分學(xué)生適當(dāng)收取贊助費(fèi)有利于學(xué)校籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，但收取贊助費(fèi)過多、過高則會(huì)影響生源的整體質(zhì)量。第二種是常規(guī)性的學(xué)費(fèi)，可以采取分專業(yè)收費(fèi)的辦法，如數(shù)控類教學(xué)成本較高的熱門專業(yè)適當(dāng)提高收費(fèi)，通過學(xué)費(fèi)杠桿調(diào)節(jié)生源的專業(yè)結(jié)構(gòu)，避免部分專業(yè)過熱。對(duì)于暫時(shí)的冷門專業(yè)，學(xué)校應(yīng)加大專業(yè)教學(xué)設(shè)施的投入，適當(dāng)降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于部分經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，可在入學(xué)后給予學(xué)費(fèi)減免。這些做法都有助于改善生源的結(jié)構(gòu)狀況。（四）有效開展招生宣傳學(xué)校形象宣傳對(duì)于生源狀況影響重大，在生源跨地區(qū)流動(dòng)的情況下，學(xué)校形象宣傳的作用更加明顯。職業(yè)學(xué)校的形象宣傳切忌急功近利，目前特別要注意克服兩種傾向，一是虛假宣傳，在師資、設(shè)備、教學(xué)質(zhì)量等方面夸大其實(shí)；二是承諾性宣傳，如承諾百分之百就業(yè)等。這些虛假的宣傳對(duì)學(xué)校形象的破壞極大，在宏觀上會(huì)嚴(yán)重影響整個(gè)職業(yè)教育的聲譽(yù)。有效的招生宣傳是建立在信息真實(shí)的基礎(chǔ)之上的。它的職能表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是通過學(xué)校形象的宣傳，讓學(xué)生了解職業(yè)教育，了解學(xué)校的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，從而使學(xué)生產(chǎn)生入學(xué)的愿望；二是引導(dǎo)，通過宣傳引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身特點(diǎn)的專業(yè)，提高生源對(duì)職業(yè)教育的適應(yīng)性。教育教學(xué)環(huán)節(jié)生源狀況主要取決于學(xué)校的特色與辦學(xué)質(zhì)量，因此，改善職業(yè)學(xué)校的教育、教學(xué)與管理是改善職業(yè)學(xué)校生源狀況的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)的根本目標(biāo)是要重新營(yíng)造一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地減少流生。（一）確立以人為本的理念，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以普通高中的模式進(jìn)行的職校教育教學(xué)必定失敗，它只會(huì)使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生重新感受初中階段經(jīng)歷過的失敗痛苦，從而造成大量的流生。職業(yè)教育應(yīng)更加重視學(xué)生“課堂”外的發(fā)展，“以課外促課堂”。可以積極嘗試“以社團(tuán)為載體，以活動(dòng)為核心”的模式。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)成立大量的社團(tuán)，如學(xué)生會(huì)、文學(xué)社、演講社以及與各專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)，每個(gè)職校生都應(yīng)是某個(gè)社團(tuán)的成員。社團(tuán)在教師的指導(dǎo)下、在學(xué)生的組織下開展大量的活動(dòng)，提供學(xué)生展示能力、活力的各種空間，構(gòu)建學(xué)生之間相互交流、相互激勵(lì)的平臺(tái)。活動(dòng)的意義在于讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，學(xué)生對(duì)自己某一方面能力的肯定會(huì)遷移到其他的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。（二）實(shí)施分層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣每個(gè)學(xué)生將來的發(fā)展都需要文化基礎(chǔ)的支撐，職業(yè)學(xué)校必須重視文化課的教學(xué)。但是目前的文化課教學(xué)難度過大，內(nèi)容過多，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。實(shí)施分層教學(xué)是解決這一問題的途徑之一。目前許多職業(yè)學(xué)校在積極開展分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)，一般在計(jì)劃課時(shí)不變的情況下，把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，在此基礎(chǔ)上組織教學(xué)，并進(jìn)行分層考核。從理論上說，這種分層教學(xué)的模式是正確的，但是實(shí)際的組織實(shí)施難度很大，效果很差。而“三減少一提高”是一種更為有效的分層教學(xué)模式。“三減少”指在原來班級(jí)授課制不變的前提下，適當(dāng)減少課時(shí)（如數(shù)學(xué)由每周五課時(shí)減為四課時(shí)），減少教學(xué)內(nèi)容，減少教學(xué)難度。對(duì)文化基礎(chǔ)較好，準(zhǔn)備參加高職考試的學(xué)生進(jìn)行提高教學(xué)，把減少的教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)及難度再補(bǔ)回去。這種分層模式可實(shí)施性強(qiáng)，能夠充分利用原有的教學(xué)資源，也便于學(xué)生的教育與管理。（三）試行學(xué)分制，實(shí)行替代學(xué)分與過程學(xué)分試行學(xué)分制是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)施因材施教的重要方法。中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行學(xué)分制要從實(shí)際出發(fā)，關(guān)鍵是要把補(bǔ)短教育變成揚(yáng)長(zhǎng)教育。職業(yè)學(xué)校的學(xué)分制改革應(yīng)從兩個(gè)方面突破。一是實(shí)行替代學(xué)分，即學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況可以放棄必修課的學(xué)分，而通過技能比賽獲獎(jiǎng)、小發(fā)明小創(chuàng)造、活動(dòng)組織等方面的優(yōu)秀表現(xiàn)來替代。二是實(shí)行過程學(xué)分，即學(xué)分的取得不僅僅依靠通過考試這一終結(jié)性評(píng)價(jià)。針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，平時(shí)的作業(yè)，甚至舉手發(fā)言、提出問題等都可以作為取得學(xué)分的依據(jù)。實(shí)行替代學(xué)分與過程學(xué)分是為了最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生朝著有利于自我發(fā)展的目標(biāo)去努力，是學(xué)生評(píng)價(jià)制度的有效變革。我市學(xué)分制試點(diǎn)學(xué)校實(shí)行替代學(xué)分與過程學(xué)分后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大為增強(qiáng)，流生率大幅度減少。實(shí)習(xí)與就業(yè)環(huán)節(jié)職校畢業(yè)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)狀況直接影響學(xué)校下一屆的招生。抓好實(shí)習(xí)與就業(yè)這一環(huán)節(jié)是穩(wěn)定生源數(shù)量的基礎(chǔ)，更是吸引優(yōu)質(zhì)生源的前提。（一）認(rèn)真組織好實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)目前，許多職業(yè)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)工作重視不夠。由于生源狀況不理想，許多職業(yè)學(xué)校產(chǎn)生甩包袱的思想，想把學(xué)生盡快送出校門，因而采取種種草率的做法，諸如第六個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)期間直接讓學(xué)生回家找工作；讓學(xué)生家長(zhǎng)自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位等等。由于實(shí)習(xí)過于分散，管理困難，在實(shí)習(xí)過程中產(chǎn)生了很多的問題。職校生的實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作的延伸，也是職校畢業(yè)生接受社會(huì)檢驗(yàn)的中間環(huán)節(jié)，放棄實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教育與管理等于自斷職業(yè)教育連接社會(huì)需求的橋梁。因此，現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校必須像重視招生工作一樣重視實(shí)習(xí)工作，建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，保證學(xué)生實(shí)習(xí)做到“相對(duì)集中、專人管理”。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的放任自流會(huì)導(dǎo)致職校畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的感情淡漠，對(duì)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行的反向宣傳。（二）做好就業(yè)推薦工作就業(yè)問題的社會(huì)關(guān)注度很高。一個(gè)職校畢業(yè)生的就業(yè)狀況會(huì)引起該生諸多親朋好友的關(guān)注，從而影響他們的子女將來初中畢業(yè)時(shí)的選擇，這會(huì)對(duì)職校的生源產(chǎn)生重大的影響。評(píng)價(jià)職校畢業(yè)生的就業(yè)狀況有三個(gè)基本的指標(biāo)，一是就業(yè)率，二是對(duì)口就業(yè)率，三是就業(yè)層次。目前，職業(yè)學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)一次性就業(yè)率，對(duì)對(duì)口就業(yè)的情況以及就業(yè)層次關(guān)注不夠。提高對(duì)口就業(yè)率與就業(yè)層次的關(guān)鍵是加強(qiáng)與知名企業(yè)以及大型企業(yè)的實(shí)質(zhì)性的聯(lián)合。一種有效的做法是組建專業(yè)性的職教集團(tuán)，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)與企業(yè)捆綁發(fā)展，企業(yè)一方面成為學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)基地，同時(shí)也作為專業(yè)教師的掛職鍛煉基地。掛職教師一方面在企業(yè)接受專業(yè)訓(xùn)練，同時(shí)協(xié)助企業(yè)對(duì)新畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育與管理，使學(xué)校的教育與管理功能進(jìn)一步延續(xù)。這種做法效果很好，如我市某農(nóng)村的職業(yè)學(xué)校與杭州娃哈哈集團(tuán)建立了穩(wěn)定的聯(lián)系，集團(tuán)每年向?qū)W校吸納優(yōu)秀畢業(yè)生，企業(yè)的信用度與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量掛上了勾，初中畢業(yè)生紛紛報(bào)讀該校，相當(dāng)一部分學(xué)生甚至放棄了讀普高的機(jī)會(huì)入讀職校，這對(duì)學(xué)校生源狀況的改善產(chǎn)生了積極的影響。（三）加強(qiáng)與畢業(yè)生的聯(lián)系近年來，職業(yè)教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大批的人才，形成了一個(gè)巨大的人才資源庫。職業(yè)學(xué)?？梢詮娜齻€(gè)方面充分發(fā)揮這一潛在資源的作用。一是反饋教學(xué)，通過加強(qiáng)與畢業(yè)生的聯(lián)系與調(diào)查，了解他們對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的意見與建議，從而對(duì)學(xué)校的工作做出有效的改進(jìn)。二是激勵(lì)示范，請(qǐng)創(chuàng)業(yè)有成的職校畢業(yè)生回職校當(dāng)客座教師，對(duì)在校生尤其是實(shí)習(xí)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。三是引領(lǐng)就業(yè)，許多職校畢業(yè)生已經(jīng)成為各企業(yè)的老總或部門的負(fù)責(zé)人，他們對(duì)職業(yè)教育與母校有著天然的感情，愿意為職校畢業(yè)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)承擔(dān)一份義務(wù)。無論是反饋教學(xué)、激勵(lì)示范，還是引領(lǐng)就業(yè)，都會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量、改變社會(huì)聲譽(yù)產(chǎn)生積極的影響，