職業(yè)教育論文-制圖軟件教學(xué)視頻在職業(yè)教育中的應(yīng)用研究.doc

職業(yè)教育論文-制圖軟件教學(xué)視頻在職業(yè)教育中的應(yīng)用研究【摘要】文章分析了精品教學(xué)視頻不能帶來預(yù)想的效果的原因，并在對(duì)此問題進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上提出了一種全新的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了驗(yàn)證。【關(guān)鍵詞】制圖軟件教學(xué)視頻；職業(yè)教育；新教學(xué)理念近年來，視頻媒體發(fā)展迅猛，網(wǎng)上影院也走進(jìn)了千家萬戶，VOD點(diǎn)播大量進(jìn)入校園網(wǎng)。大多學(xué)校都配備了多媒體教室，并能直接連接因特網(wǎng)，使得教學(xué)視頻資源更加豐富，教學(xué)中使用視頻也更加方便了。因此，越來越多的教師利用教學(xué)視頻來豐富課堂，使學(xué)生能夠更好的理解老師所講的內(nèi)容。各種制圖軟件課程使用多媒體、教學(xué)視頻是非常有必要的，一些精品教學(xué)視頻所講授的內(nèi)容、講授的方法甚至比現(xiàn)場(chǎng)授課的老師都要好，甚至有些老師會(huì)把一些名師的上課錄像或者自己事先做好的錄像直接在課堂上連續(xù)播放。但從目前的一些調(diào)查來看，大多數(shù)教師對(duì)教學(xué)視頻的效果有著相當(dāng)?shù)囊苫螅瑸槭裁淳方虒W(xué)視頻不能帶來預(yù)想的效果？在本文中筆者在對(duì)此問題進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上提出了一種全新的教學(xué)理念，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了驗(yàn)證。一、影響教學(xué)視頻效果的因素影響教學(xué)視頻效果的因素可以分為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法幾大因素。筆者對(duì)幾個(gè)職業(yè)教育學(xué)校進(jìn)行調(diào)查并加以分析如下：（一）教學(xué)內(nèi)容制圖軟件課程的教學(xué)視頻一般都是是軟件操作的真實(shí)錄制，是一些軟件功能命令或者完成某項(xiàng)任務(wù)的講解。教學(xué)視頻的錄制需要精心制作而成，它所表現(xiàn)出來的軟件操作過程要很流暢、很有邏輯、合乎學(xué)生認(rèn)知能力的。否則，一些粗制濫造的教學(xué)視頻將會(huì)使學(xué)生不知所云、更加地迷惑。從調(diào)查的情況看，年青的教師大多數(shù)使用一些網(wǎng)上下載的精品視頻，而一些資深的教師會(huì)自己制作視頻。也就是說幾乎所有的教師都會(huì)選擇或者制作精品的教學(xué)視頻來提高教學(xué)效果。（二）教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境從狹義上講是指學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空條件、各種教學(xué)設(shè)備、校風(fēng)班風(fēng)、師生關(guān)系等等。一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是設(shè)備齊全、學(xué)習(xí)氣氛濃、師生關(guān)系融洽、學(xué)生頭腦清晰。當(dāng)然，這是一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境，現(xiàn)實(shí)中我們總是在有些方面做得不夠好。就設(shè)備而言，大多數(shù)學(xué)校對(duì)制圖軟件課程教學(xué)提供的設(shè)備是多媒體加機(jī)房；就學(xué)習(xí)氣氛而言，職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生生源學(xué)習(xí)素質(zhì)很低，大部分學(xué)校的大部分班級(jí)的班風(fēng)都是很差的；就師生關(guān)系而言，大多數(shù)教師與學(xué)生的關(guān)系都屬良性關(guān)系；目前，最讓學(xué)校、教師頭疼的就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好。教師普遍反映很多學(xué)生不能夠用心聽講，一個(gè)班也就幾個(gè)學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽講。校方都做過這樣那樣的努力，但是收效甚微。（三）教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象作為學(xué)習(xí)的主體對(duì)教學(xué)效果的影響起關(guān)鍵的作用，不同的個(gè)體有著不同的學(xué)習(xí)能力、不同的適應(yīng)能力。有些學(xué)生非要老師一點(diǎn)一滴地傳授知識(shí)，有些學(xué)生卻很反感面面俱到的教學(xué)而喜歡指導(dǎo)性的教學(xué)，喜歡獨(dú)立思考。有些學(xué)生一學(xué)就會(huì)，有些學(xué)生卻要反復(fù)幾遍才能搞懂。有些學(xué)生很容易適應(yīng)視頻教學(xué)，有些學(xué)生面對(duì)視頻卻難以集中精神。對(duì)于不同的教學(xué)對(duì)象最好的方法就是因材施教，但是現(xiàn)實(shí)是教師不可能用幾種不同的方法去教學(xué)，他只能用一套方法進(jìn)行教學(xué)，即按照學(xué)生的普遍學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)。這樣也必然會(huì)影響到一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。（四）教學(xué)方法傳統(tǒng)的制圖軟件教學(xué)一般采用先多媒體講課后機(jī)房上機(jī)練習(xí)，教學(xué)視頻多用于機(jī)房時(shí)上機(jī)的補(bǔ)充。也有一些教師會(huì)在多媒體中使用視頻來輔助教學(xué)。把視頻引入到制圖軟件教學(xué)中是視頻技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，但是根據(jù)筆者的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)效果并不明顯。在上機(jī)練習(xí)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生并不能按照要求來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們都需要在教師的指導(dǎo)下完成。這個(gè)時(shí)候教學(xué)視頻作為教師的補(bǔ)充本該起到作用，但是很多學(xué)生并不能主動(dòng)地去利用視頻來學(xué)習(xí)，反而還要老師來督促才能被動(dòng)地去學(xué)習(xí)。這種情況下教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)效果自然不好。二、新教學(xué)理念的提出在影響教學(xué)視頻效果的四大因素中教學(xué)方法為最關(guān)鍵因素，目前這種先教后練，練后再教的教學(xué)方法從理論上講是很可行的，但在職業(yè)教學(xué)實(shí)踐中的效果卻不佳。原因就是目前職業(yè)類院校的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率是很低的，就筆者的觀察，一個(gè)班只有20%左右的學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽課。隨著課程的深入，能跟上的學(xué)生就越來越少，到了最后往往是大多數(shù)人只學(xué)了點(diǎn)皮毛。但同時(shí)，學(xué)生在一些實(shí)踐課上的效率的確是很高的，例如金工實(shí)習(xí)，電工實(shí)習(xí)，幾乎所有的學(xué)生都可以很好的完成實(shí)習(xí)任務(wù)。筆者針對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了專門的分析比較得出以下幾點(diǎn):1.實(shí)踐學(xué)習(xí)效果好，理論學(xué)習(xí)效果差。職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生精神不集中，注意力差，上課容易走神！與其在課堂上講三遍，不如讓學(xué)生做一遍!2.簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)效果好，復(fù)雜學(xué)習(xí)效果差。職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生理解能力偏低，與其講復(fù)雜的讓學(xué)生聽不懂,不如講簡(jiǎn)單點(diǎn)讓學(xué)生可以很好地理解。簡(jiǎn)單的疊加就是復(fù)雜！3.對(duì)比學(xué)習(xí)效果好，各自學(xué)習(xí)效果差。一個(gè)人吃飯不香，大家搶著吃才香。對(duì)比學(xué)習(xí)將會(huì)激發(fā)學(xué)生潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使勤奮的學(xué)生爭(zhēng)先恐后地學(xué)習(xí)，差生也將在對(duì)比中不得不學(xué)。這樣就避免了好生的自滿心理和差生的無所謂心理。4.量化學(xué)習(xí)效果好,模糊學(xué)習(xí)效果差。職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生普遍有點(diǎn)自卑心，把學(xué)習(xí)任務(wù)量化將使得學(xué)生很清楚自己所處的位置，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)。5.監(jiān)督學(xué)習(xí)效果好，放任學(xué)習(xí)效果差。職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)毅力不足，自控力差，很需要在監(jiān)督下學(xué)習(xí)。否則就很可能出現(xiàn)完不成任務(wù)的后果。其實(shí)職業(yè)教育的關(guān)鍵是如何督促學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一個(gè)再好的教學(xué)方法也需要“督促”這種催化劑!“督促”將是職業(yè)教育中的重中之重，那怎么來督促學(xué)生呢？筆者下面將介紹一種全新的教學(xué)理念。一直以來，任課老師的主要任務(wù)就是教學(xué)生，管學(xué)生只是教學(xué)生的一個(gè)輔助措施。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也不允許老師花大量的時(shí)間來管學(xué)生，因?yàn)檫@樣將影響教學(xué)的進(jìn)程。這樣老師不得不放棄某些學(xué)生來保證課程進(jìn)度，而這些學(xué)生就有可能擾亂課堂，降低老師上課的效率。如此循環(huán)，最終將導(dǎo)致一批學(xué)生學(xué)得不好，甚至是一點(diǎn)都學(xué)不到，在職業(yè)類學(xué)校這種情況將更加地明顯。那我們是不是可以大膽地采取一種以管、就是督促為主的教學(xué)方法呢？筆者根據(jù)上面總結(jié)的五點(diǎn)規(guī)律，制定了一套全新的教學(xué)方案。首先，制作一套視頻教程，具體要求如下：1.必須是以實(shí)例的形式出現(xiàn)，實(shí)例制作過程要簡(jiǎn)單、基本、詳細(xì)。2.每個(gè)實(shí)例為單獨(dú)一課，每個(gè)實(shí)例都包含一定的知識(shí)點(diǎn)并且互有重復(fù)。3.實(shí)例應(yīng)該由簡(jiǎn)單到綜合。4.實(shí)例應(yīng)配有練習(xí)題，練習(xí)題也應(yīng)有視頻教程。然后，根據(jù)學(xué)生的人數(shù)配制電腦，一人一臺(tái)。每臺(tái)電腦都安裝視頻教程和相應(yīng)的制圖軟件，要求學(xué)生模仿視頻教程進(jìn)行繪圖，如果有不懂的地方則問老師。因?yàn)橛幸曨l教程做鋪墊，老師只需點(diǎn)拔一下就可。對(duì)于幾個(gè)特別慢的學(xué)生可以叫幾個(gè)接受快的學(xué)生教他們，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)速度會(huì)不一樣，卻可以很好的激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣，老師慢慢地由教學(xué)型轉(zhuǎn)變成管理型，只需負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度就可。三、新教學(xué)理念的應(yīng)用筆者根據(jù)新教學(xué)理念，在自己所帶的新生班級(jí)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在兩個(gè)班級(jí)中任意挑選40名學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD。筆者選擇了一套制作精良的視頻教程做為學(xué)習(xí)的教程。地點(diǎn)選擇在機(jī)電樓機(jī)房，一名學(xué)生一臺(tái)電腦，每天兩小時(shí)，筆者自己做主教老師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。兩天過去，筆者就挑出了4名天賦好的學(xué)生幫助自己教別的學(xué)生，一名學(xué)生負(fù)責(zé)一組。筆者專門輔導(dǎo)這4名學(xué)生，如果有別的學(xué)生需要輔導(dǎo)，則由這4名學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。如這4名學(xué)生不能解決，則反饋到筆者這里，由筆者解決。4天過去，筆者要求4名學(xué)生在各自的組里選3名較好的學(xué)生做為他們的幫手。此時(shí)，筆者所設(shè)想的管理模式則建立起來了。一名主教老師、4名主教學(xué)生、12名助教學(xué)生、24名普通學(xué)生。然后，主教老師教主教學(xué)生，主教學(xué)生教助教學(xué)生，助教學(xué)生教普通學(xué)生。很快，筆者幾乎就不用教學(xué)生了，只需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力布置任務(wù)就好了。但在教學(xué)及管理的過程中還是遇到了以下幾個(gè)問題。1學(xué)生還是更習(xí)慣問老師2有些學(xué)生不適應(yīng)自學(xué)。3有些學(xué)生耐力不足，容易放棄。4有些學(xué)生厭學(xué)。5主教、助教學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不夠針對(duì)這幾個(gè)問題，筆者采取了相應(yīng)的措施進(jìn)行解決：1確立主教學(xué)生的教學(xué)地位讓主教學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演示一幅難度較大的圖，使其他學(xué)生信服。2由老師出面鼓勵(lì)此類學(xué)生自學(xué)，并派一名助教學(xué)生手把手帶他們，慢慢使他們具備自學(xué)能力。3對(duì)于耐力不足的學(xué)生，就是嚴(yán)加看管指定一名助教學(xué)生時(shí)時(shí)監(jiān)控并向老師匯報(bào)，老師也要不定期的進(jìn)行檢查，使其沒有時(shí)間放松。4厭學(xué)的學(xué)生由老師進(jìn)行引導(dǎo)和勸說用融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境吸引他，用穩(wěn)定而又快速的學(xué)習(xí)進(jìn)度給其以壓力。5給主教、助教學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)月后，在筆者精心的管理及同學(xué)大力的配合下，學(xué)習(xí)圓滿結(jié)束。對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試的結(jié)果顯示：4名主教學(xué)生和12名助教學(xué)生完全掌握了所學(xué)內(nèi)容，并且可以靈活運(yùn)用。24名普通學(xué)生也掌握了所學(xué)內(nèi)容，只是運(yùn)用能力稍差點(diǎn)，如果再加點(diǎn)時(shí)間的話就可以達(dá)到運(yùn)用自如的水平了。四、結(jié)語從測(cè)試結(jié)果來看，新教學(xué)方法是達(dá)到了預(yù)期的效果。大多數(shù)職業(yè)院校都擁有機(jī)房，都具有推廣新教學(xué)方法的硬件條件。我們其實(shí)可更大膽的改進(jìn)新教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。比如我們可以讓那些主教和助教學(xué)生留下來教下一批學(xué)生，然后在下一批學(xué)生中選出一些優(yōu)秀的學(xué)生做主教和助教來教再下一批學(xué)生。如此循環(huán)，我們就有一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛非常濃的環(huán)境，使學(xué)生可以很輕松地把課程學(xué)完。甚至?xí)a(chǎn)生一個(gè)有吸力的漩渦，使得更多的學(xué)生主動(dòng)的投入進(jìn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。