職業(yè)教育論文-對(duì)提高技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考.doc

職業(yè)教育論文-對(duì)提高技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考【摘要】文章闡述了提高技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：確定正確的培養(yǎng)目標(biāo)；提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系；提高教學(xué)投入等?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)評(píng)估；師資培訓(xùn)多元化的社會(huì)對(duì)人才的需求是多元化的，但我們常常看到一種奇怪的現(xiàn)象，一邊是用人單位高薪聘請(qǐng)技工人才聘不到，一邊是技工學(xué)校招生不來(lái)，安置不成。產(chǎn)生這種怪現(xiàn)象的原因很多，其中不乏體制的影響因素，但從我們技工學(xué)校自身來(lái)說(shuō)，根本原因出在教學(xué)質(zhì)量上。在競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化的今天，教學(xué)質(zhì)量的提高已成為學(xué)校成功的關(guān)鍵，或者說(shuō)，“以質(zhì)取勝”是使學(xué)校立于不敗之地的法寶。一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)意味著這所學(xué)校的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的提高。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量，為用人單位提供滿意的技術(shù)工人呢？在這里我談一下幾點(diǎn)看法：一、確定正確的培養(yǎng)方向只有確定正確的培養(yǎng)方向，才能以正確的方法提高教學(xué)質(zhì)量，才能與就業(yè)有效接軌，否則無(wú)異于黑暗中出行，很可能事倍功半，甚至南轅北轍。技工學(xué)校培養(yǎng)的技工人才既有別于偏重理論的技術(shù)人才，也有別于未經(jīng)任何培訓(xùn)或簡(jiǎn)單培訓(xùn)的人員，從校門走出的合格學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有較高的職業(yè)道德，一定的基礎(chǔ)理論和實(shí)習(xí)經(jīng)歷，更重要的要是掌握正確的學(xué)習(xí)方法并具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展打好基礎(chǔ)。技工學(xué)校的教育目的不是“授人以魚(yú)”，而是“授人以漁”。所以，我們要改變傳統(tǒng)的以學(xué)科為體系的教學(xué)模式，建立起以職業(yè)崗位需求（知識(shí)、技能和態(tài)度）為體系的教學(xué)模式，使教育更貼近生產(chǎn)、貼近實(shí)際，縮短教育與就業(yè)的距離。二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力?，F(xiàn)在技工學(xué)校學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣的原因主要有兩方面：一是“學(xué)習(xí)無(wú)用論”，認(rèn)為當(dāng)工人不需要什么文化，會(huì)干活就行，在學(xué)校學(xué)不學(xué)都一樣，到單位現(xiàn)學(xué)也不遲。另一種是面對(duì)枯燥難懂的專業(yè)理論課程頭疼，學(xué)不會(huì)就不學(xué)。對(duì)于第一種情況解決的方法主要從以下幾個(gè)方面考慮：首先要正確引導(dǎo)學(xué)生的人才觀、就業(yè)觀，讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，要舍得資金獎(jiǎng)勵(lì)在各方面學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生，拉開(kāi)優(yōu)秀學(xué)生與普通學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)檔次；其次要加強(qiáng)師生之間的交流，要求教師在日常管理教學(xué)工作中，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀；最后在就業(yè)環(huán)節(jié)優(yōu)先向用人單位積極推薦學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生，使優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)先分配，不合格學(xué)生不得安置。解決第二個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于要對(duì)現(xiàn)行的課程、教材、教法進(jìn)行改革，要以綜合職業(yè)能力（包括態(tài)度、知識(shí)和技能）作為教學(xué)基礎(chǔ)，而不是以知識(shí)或?qū)W術(shù)體系為教學(xué)基礎(chǔ)。在當(dāng)前環(huán)境下，技工學(xué)校招收的學(xué)生普遍來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)較差，要讓學(xué)生學(xué)好高深的專業(yè)知識(shí)，甚至產(chǎn)生濃厚興趣，很顯然是不現(xiàn)實(shí)的。我們應(yīng)該針對(duì)青少年愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，在教學(xué)上更側(cè)重實(shí)習(xí)操作，側(cè)重現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。要根據(jù)就業(yè)的實(shí)際情況制定若干個(gè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)模塊，每個(gè)模塊包括又由若干個(gè)學(xué)習(xí)單元組成。學(xué)習(xí)單元的教材不同于傳統(tǒng)的教材。要學(xué)用結(jié)合，以學(xué)生自學(xué)為主，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)為主，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。充分的現(xiàn)場(chǎng)操作培訓(xùn)從另一個(gè)方面又促進(jìn)了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，如此學(xué)生進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)圈，厭學(xué)情緒自然解決。同時(shí)，為解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地的問(wèn)題，還應(yīng)與用人單位聯(lián)系到廠實(shí)習(xí)，要指派指導(dǎo)老師入廠和工廠師傅共同指導(dǎo)。三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量聯(lián)系最直接的就是教師。教師隊(duì)伍質(zhì)量的提高是教學(xué)質(zhì)量提高的根本。學(xué)校師資隊(duì)伍需要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。教師的角色應(yīng)盡快從知識(shí)和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、管理者和推動(dòng)者。師資隊(duì)伍的建設(shè)不是一朝一夕能見(jiàn)成效的，所以學(xué)校的管理者不能急功近利，可以從近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)兩個(gè)角度考慮問(wèn)題。從近期角度看，可以聘請(qǐng)校外專家或引進(jìn)人才補(bǔ)充一定的不足，但這只能暫時(shí)解決問(wèn)題，而且成本較高；從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，不斷提高學(xué)校在職教師的綜合素質(zhì)應(yīng)為第一選擇。“要給學(xué)生一滴水，自己要先有一桶水”，現(xiàn)在社會(huì)知識(shí)更新速度較快，而相對(duì)應(yīng)的是學(xué)校的教師再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，這就造成了教師知識(shí)體系陳舊，教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)實(shí)際脫節(jié)。因此學(xué)校要鼓勵(lì)和組織教師提高自我，盡可能創(chuàng)造條件對(duì)教師進(jìn)行再教育培訓(xùn)。再教育培訓(xùn)包括兩方面，一是教育教學(xué)理論，二是專業(yè)知識(shí)技能方面。培訓(xùn)方式比較靈活，可以長(zhǎng)期，也可短期，可校內(nèi)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，也可校外走出去。在教學(xué)中我們經(jīng)常遇到這樣的情況，由于基礎(chǔ)課與專業(yè)課脫節(jié)，某些基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有講到，或者一帶而過(guò)，造成專業(yè)課進(jìn)行困難的局面，如此提高教學(xué)質(zhì)量就成為了空談。要加強(qiáng)教研活動(dòng)，不能流于形式，教師之間要加強(qiáng)交流，尤其是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)大綱等方面，要加強(qiáng)溝通，避免教學(xué)資源浪費(fèi)。另外，針對(duì)剛走上教學(xué)崗位的新教師，學(xué)校要加強(qiáng)培訓(xùn)?？梢岳谩耙岳蠋隆边@種形式，盡快提高新教師的教學(xué)水平。四、建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是教學(xué)工作最后的質(zhì)檢關(guān)。建立一個(gè)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，有助于監(jiān)控、評(píng)價(jià)和改進(jìn)教學(xué)工作。它是促進(jìn)教學(xué)工作有序運(yùn)行、提高教學(xué)質(zhì)量的有力杠桿和有效措施。科學(xué)、相對(duì)公平的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系還可以提高教師工作的積極性，增強(qiáng)教師的責(zé)任感、事業(yè)心。一個(gè)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系應(yīng)當(dāng)至少包括以下幾個(gè)方面：教學(xué)日常檢查、學(xué)生評(píng)教、教學(xué)專家小組聽(tīng)課（下轉(zhuǎn)第67頁(yè)）（上接第35頁(yè)）點(diǎn)評(píng)以及教師之間互評(píng)等。要針對(duì)學(xué)校的具體情況，制定具體獎(jiǎng)懲政策，力求公開(kāi)、公正、公平。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系建立的目的是從管理層面提高教學(xué)質(zhì)量，萬(wàn)不可舍本逐末，變成單純的獎(jiǎng)罰依據(jù)。五、提高教學(xué)投入“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)校要從各個(gè)方面加強(qiáng)教學(xué)投入。要積極聯(lián)系校外培訓(xùn)基地，與各級(jí)廠礦建立良好的互惠互助關(guān)系。廠方可提供實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地，校方提供適合廠方的學(xué)員及一定的技術(shù)幫助。要加大實(shí)習(xí)操作投入，建立與實(shí)際相匹配的實(shí)習(xí)車間，美化實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)境。要保證常規(guī)教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量，不斷引入新型的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效果。六、其他方面我校教師與學(xué)生比例遠(yuǎn)低于勞動(dòng)部要求，學(xué)校只有盡快解決這個(gè)問(wèn)題，才能保證所有提高教學(xué)質(zhì)量的措施正常有效進(jìn)行，否則教師疲于上課，一切只能是空談。學(xué)生管理部門要突顯學(xué)生教育管理的重要職責(zé)，不能成為一個(gè)小“后勤”，小“保衛(wèi)”，要明確各部門的職責(zé)，不能什么都管，什么都管不到位，互相推委扯皮。學(xué)校管理者要認(rèn)識(shí)到教學(xué)對(duì)學(xué)校的重要作用，從各方面保證教學(xué)的正常進(jìn)行，保證正常的教學(xué)秩序，要把教學(xué)工作擺在重要位置來(lái)抓。要建立人性化的管理體制，不管是對(duì)學(xué)生