職業(yè)教育論文-改進會計教學方法　提升會計教學質(zhì)量.docVIP

職業(yè)教育論文-改進會計教學方法提升會計教學質(zhì)量摘要:隨著經(jīng)濟的發(fā)展,社會對會計人才的能力提出了更高的要求。會計教學要適應(yīng)時代需求,提升教學質(zhì)量。本文重點分析了過去會計教學中存在的缺陷,改進會計教學的必要性與基本設(shè)想。關(guān)鍵詞:會計教學；會計準則；教育理念隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的確立、發(fā)展和完善,社會對會計人才的綜合素質(zhì)和能力的要求也不斷提高。人才市場上,我們經(jīng)?？吹健罢衅改暌陨瞎ぷ鹘?jīng)驗的會計人員”的告示,讓剛剛走出校門的會計學子們倍感無奈。同時,企業(yè)也有自己的苦衷,他們經(jīng)常抱怨,剛走出校門的大學生,企業(yè)還需要重新花費時間和資金加以培養(yǎng)。這不禁引起人們深思,是企業(yè)急功近利,還是大學的會計教學存在某些問題。一、傳統(tǒng)會計教學的缺陷(一)課程設(shè)置不合理。當前會計課程內(nèi)容上的設(shè)置多存在重復現(xiàn)象。如成本會計和治理會計在變動成本法、量本利分析、短期決策分析等方面存在較多重復。而在課程設(shè)置上,卻完全按照相互獨立的兩門課程安排,教師之間也缺乏協(xié)調(diào)溝通。(二)教學方法單一。在會計教學方法上,目前基本上還是采用“填鴨式”、“滿堂灌”的舊有教學方法,沒有科學的應(yīng)用案例教學、啟發(fā)式教學、學生討論式教學、實驗教學、模擬教學等現(xiàn)代化教學方法。教學內(nèi)容多注重會計理論,忽視了理論同會計實務(wù)的結(jié)合,嚴重影響了學生的學習主動性與積極性。單一的“填鴨式”教學方法,學生只是被動的接受知識,缺乏師生之間、同學之間的交流與溝通。導致學生缺乏分析問題、批判性思維和解決實際問題的能力。(三)教學手段落后。目前,仍有一部分高校的會計教學,依然是用一本教材、一塊黑板、一支粉筆作為會計教學的主要教學工具。一本會計教材使用多年,內(nèi)容都沒有任何改變。在這樣一個經(jīng)濟情況不斷變化的時代,新情況、新問題不斷出現(xiàn),新政策、新法規(guī)不斷頒布與更新。這就迫切要求會計教材順應(yīng)經(jīng)濟環(huán)境的變化,及時更新會計內(nèi)容,否則必然導致課堂講授的會計原理、會計原則及核算方法與會計實踐活動的脫節(jié)。(四)實驗教學比重偏低。會計是一門技術(shù)性很強的課程。多數(shù)高校的治理者認為:像會計這類社會學科沒有必要建立實驗室,即使是建實驗室,也不過是配備幾臺電腦而已。會計教育觀念上的障礙和熟悉上的發(fā)展局限,影響了高校會計實驗室的體制、機制、人員配備和經(jīng)費投入。(五)課程考核不規(guī)范。在高校會計基礎(chǔ)課程和主干課程的考核中,大多采用傳統(tǒng)的閉卷方式。閉卷考試的試題相對簡單,且大多以一些記憶性的問題和選擇題為主,分析性綜合題和會計實務(wù)題比重很低。這樣,致使一部分學生依靠考前突擊,背答案、抄筆記也能通過考試,沒有達到考核學生會計實務(wù)的目的。二、會計教學改進的必要性(一)世界經(jīng)濟的一體化,迫切需要作為國際通用的商業(yè)語言會計也日益國際化,且國際化也是其發(fā)展的大趨勢。相應(yīng),會計教學也要面向世界,培養(yǎng)適應(yīng)全球化,具有全球戰(zhàn)略眼光的有國際競爭力的經(jīng)濟類人才。因此,要適時調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu),更新教育理念,改進教學方法,加強英語教學,培養(yǎng)學生具備國際視野和進行國際交往的能力。(二)適應(yīng)會計準則國際趨同的需要。2006年2月15日,財政部在北京舉行會計審計準則體系發(fā)布會,發(fā)布了39項企業(yè)會計準則,這標志著適應(yīng)我國市場經(jīng)濟發(fā)展要求,與國際慣例趨同的企業(yè)會計準則體系正式建立。在新的會計準則體系中,包括1項基本準則,38項具體準則和相關(guān)應(yīng)用指南。而38項具體準則中,還包括了22項新推出的會計準則,并對原有16項會計準則作了相應(yīng)修改,這極大地豐富了原有的會計準則體系。(三)適應(yīng)市場對會計人才更高要求的需要。在一系列的人才招聘會上,一些用人單位明確表示不要會計專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生,他們認為應(yīng)屆畢業(yè)生動手能力、實踐能力、應(yīng)變能力及創(chuàng)新精神差,招來后企業(yè)還要花相當多的時間和資金進行培訓。因此,他們更愿意招聘具有工作經(jīng)驗的大學生。學生就業(yè)難,這個尖銳的問題反映出我們的教育產(chǎn)品會計專業(yè)學生越來越難以適應(yīng)市場需求,學生在市場上的競爭力越來越弱。出現(xiàn)這種情況,不是學生素質(zhì)下降的問題,“沒有不好的學生,只有不好的老師”,我們的會計教育應(yīng)對這種情況負責。三、改進會計教學的基本設(shè)想(一)更新教育理念。根據(jù)中國經(jīng)濟的發(fā)展環(huán)境和會計準則不斷國際趨同的特點,我們應(yīng)當進行教育理念的更新,即培養(yǎng)以滿足社會需求為導向,面向市場經(jīng)濟環(huán)境,適應(yīng)各類企業(yè)及非盈利組織需求的具有開拓精神和創(chuàng)新意識,具備良好的職業(yè)道德的知識全面的高素質(zhì)會計人才,改變過去只重知識傳授,不重實踐動手能力的培養(yǎng),忽視市場需求的做法。為此,我們有必要建立一套學生個人信息檔案系統(tǒng)。(二)優(yōu)化課程設(shè)置。優(yōu)化課程設(shè)置的基本思路是:1加大基礎(chǔ)課程比重,全面提高學生的綜合素質(zhì)。這類課程包括哲學類課程、自然科學類課程、歷史類課程、法學類課程、文學藝術(shù)類課程、軍事與體育類課程等。通過基礎(chǔ)課程的學習,著重培養(yǎng)學生的邏輯思維與判定分析能力,提高寫作水平,增強表達能力,積累歷史知識、自然科學知識和國際化知識。2強化學科基礎(chǔ)課程,提高學生的應(yīng)變能力。通過對經(jīng)濟學類和治理學類課程的學習,使學生更好的適應(yīng)將來的工作環(huán)境與就業(yè)市場上的激烈競爭。3適當歸并和改革會計專業(yè)基礎(chǔ)課。其中成本會計和治理會計可以考慮合并為成本治理會計,并將原治理會計課程中的貨幣時間價值、長期投資決策、存貨控制等內(nèi)容納入財務(wù)治理課程,解決治理會計與財務(wù)治理、成本會計的重復問題。4擴大選修課程比重,提高學生自主選擇的余地。學生在修完會計學科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)自己的愛好愛好及自己未來的職業(yè)規(guī)劃,選修部分課程,以提高自己解決實際問題的能力。(三)改進教學方法。新型的會計教學方法應(yīng)實現(xiàn)以“教師為中心”向“學生參與式”的轉(zhuǎn)變。課堂教學是會計教學的主要組成部分,課堂的作用在于提供給教師和學生一個共同交流的場所或平臺。在課堂教學上,要由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心,以學生需求為依托,以培養(yǎng)能力為導向,采用“啟發(fā)式”、“案例式”、“討論式”、“模擬式”等教學方法,開展互動式、參與式的教學活動。這些新的教學方法要求在師生雙邊關(guān)系中,以學生為主體,在教與學的過程中以學生參與為重點,根據(jù)學生及社會的實際需要,制定教學內(nèi)容。(四)改善教學手段。先進的教學工具不但可以增強教學效果,還可提高學生對會計專業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)與發(fā)展趨勢的認知水平。目前,在高校的本科會計教學過程中,實施多媒體教學在多數(shù)高校已經(jīng)得到普及,提高了授課內(nèi)容的知識容量和知識理解率。今后,還應(yīng)更多地將投影、電視、錄像、廣播、程序教學機、電子計算機及各種先進適宜的財務(wù)軟件應(yīng)用到會計教學中,提高會計教學的軟硬件水準。(五)重視實驗教學。會計是一門實踐性很強的學科,它的一些非凡的技術(shù)知識,更多地依靠實踐來把握。沒有足夠的實驗室練習或?qū)嵺`教學,會計專業(yè)學生很難透徹把握會計的基本理論、原則與技能。因此,很有必要加快會計課程的實驗室建設(shè),不斷完善實驗室的信息資源、軟件資源、項目資源、技術(shù)資源,提高了學生的實踐能力。(六)規(guī)范課程考核。由于會計教育的中心已從原來的知識灌輸轉(zhuǎn)變到素質(zhì)和技能的培養(yǎng)上,教學方式也由注重結(jié)論轉(zhuǎn)移到注重過程上,因此用一兩次考試判定學生能力的考核方式就顯得不合時宜。我們有必要適當推行開卷考試,試題類型也應(yīng)由一些記憶性試題和選擇性試題改為業(yè)務(wù)綜合題和案例分析題。必要時,對于一些非常復雜