初中物理課程標準測試題.doc

初中物理課程標準理論測試題一、填空題 1、義務教育物理課程以提高學生科學素養(yǎng)為宗旨,從課程基礎性、實踐性、時代性等方面提出了課程基本理念,從如識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面提出了課程目標。 2、課程內(nèi)容由科學探究、科學內(nèi)容兩部分組成, 3、科學探究涉及提出問題、猜想與假設、設計實驗與制訂計劃、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等要素, 4、實驗教學是物理教學的重要組成部分,是落實物理課程目標、,全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑 5、評價的方法有作業(yè)評價、測驗,作品評價、成長記錄 6、根據(jù)物理實驗的形式進行分類,物理實驗可分為演示實驗、學生分組實驗、邊學邊實驗、課外實驗等類型 7、實驗報告的項目包括:實驗名稱、實驗目的、實驗內(nèi)容、實驗原理和方法,實驗步驟、實驗器材、實驗記錄及數(shù)據(jù)處理、實驗結(jié)果 8、基礎數(shù)育課程改革綱要指出:“建立促進教師不斷提高評價體系。強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思,建立以教師自評為主,共同參與的評價制度,使教師從多渠道獲取信息,不斷提高教學水平。”根據(jù)這一要求,可將課堂教學評價方式分為他評、自評兩類 9、教師對課堂教學的自我評價可參照“義務教育物理課堂教學評價標準”,針對教學基本功、學生活動、師生互動媒體應用、教學效果、目標達成、教學特色等方面進行。10.表現(xiàn)性評價的實施包含的步驟有根據(jù)教學目標,確定評價內(nèi)容;制定評價標準:確定評價工具;收集資料,實施評價:給出評價結(jié)論11.即時評價的方式包括直語式評價和非言語式評價,言語式評價包括賞識性評語和激勵性評語進行評價12.課程資源概括來說包括:文本課程資源、實驗室課程資源,多媒體教學資源和社會教育資源 13、科學內(nèi)容標準中一級主題的“物質(zhì)”有四個二級主題,分別是:物質(zhì)的形態(tài)和變化、物質(zhì)的屬性、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度新材料及其應用 14、物理課程標準包括前言、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議四部分內(nèi)容15、物理學是人類科學文化的重要組成部分,是研究物質(zhì)、相互作用和運動規(guī)律的自然科學。物理學不僅含有人類探索大自然的知識成果,而且含有探索者的科學思想、科學方法、科學態(tài)度和科學精神等。16、義務教育物理課程是一門注重實驗的自然科學基礎課程。 17、課程標準在評價建議中提到,學習評價要重視形成性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合,了解學生發(fā)展中的需求,為改進教學提供真實可靠的依據(jù) 18.“提出問題”是科學探究的第一要素,初中課標對此能力的基本要求是(1)能叢日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)現(xiàn)與物理學有關的問題(2)能書面或口頭表述發(fā)現(xiàn)的問題、表述這些問題。(3)了解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題在科學探究中的意義, 19、課程內(nèi)容由科學探究和科學內(nèi)容兩部分組成,其中科學內(nèi)容包括物質(zhì)、運動和相互作用、能量三個部分 20、“STS”是科學、技術(shù)、社會 21.在義務教育階段,物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練,注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,而且還應重視對學生終身學習以及科學探究能力的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應注重讓學歷創(chuàng)新意識:科學精神。從生活到物理,社會到物理的認識過程,經(jīng)歷基本的科學探究實踐,注重物理學科與其他學科的融合,使學生得到全面發(fā)展 22.物理學由理論和實驗兩部分組成。物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動,是進行科學研究的基礎;物理學理論則是人類對自然界最基本、最普遍規(guī)律的認識和概括23.在義務教育階段、物理課程的價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面,(1)通過從自然、生活到物理的認識過程,激發(fā)學的求知,讓學生領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,培養(yǎng)學生終身的探索興趣(2)通過基本知識與學習技能調(diào)練,讓學生初步了解自然界的基本規(guī)律,使學生能逐步客觀地認識世界、理解世界（3）通過科學探究,使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程,學習科學探究方法,發(fā)展初步的科學探究能力,形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度,(4)通過科學想像與科學推理方法的結(jié)合,發(fā)展學生的想像力和分析概括能力,使學生養(yǎng)成良好的思維習慣敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新,(5)通過展示物理學發(fā)展的大體歷程,讓學生學習一些科學方法和科學家的探索精神,關心料技發(fā)展的動態(tài)、關注技術(shù)應用帶來的社會進步和問題,樹立正確的科學觀。24、全日制義務教育物理課程標準(實驗稿)(以下簡稱標準)將義務教育階段的物理課程培養(yǎng)目標定位為:提高全體學生的科學素質(zhì),由此,提出了義務教育階段物理課程的基本理念和課程目標。內(nèi)容標準由科學探究、科學內(nèi)容25.在標準中,科學探究既是學生的學習目標,又是重要的教學方式之一。將科學探究列入內(nèi)容標準,旨在將科學探究列入內(nèi)容標準，旨在將學習重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化,從學生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化,從而培養(yǎng)學的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。 26,課程資源包括各種形式的教科書、教師教學用書、科技圖書、錄像帶、視聽光盤、計算機教學軟件、實驗室以及校外的工廠、農(nóng)村?？蒲性核⒖萍拣^、電視節(jié)目等?？梢钥偨Y(jié)為:文字資料;多媒體資源;實驗室資源;社會教育資源、等4種形式的資源27.關于義務教育階段物理教育目標,用最簡單的一句話表示就是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng),二、選擇題1、物理學是人類科學文化的重要組成部分,是研究物質(zhì)、(D)和運動規(guī)律的自然科學A、相互運動B、物質(zhì)變化C、物質(zhì)狀態(tài)D、相互作用2、(C)評價是一種體現(xiàn)學生綜合應用知識的技能解決實際問題能力的綜合性評價。A、實驗B、作業(yè)C、作品D、考試3、學生對物理知識的掌握程度可分為三個維度,即了解、認識和(B)A、氧握B、理解C、靈活運用D、知道4、即時評價是一種(B),具有低起點、勤評價、小目標、快反饋的特點。A.量性評價B、質(zhì)性評價C、言語式評價D、非言語式評價5、(B)是對學生某一階段學習情況的評價 A、作業(yè)評價B、測驗C、作品評價D、成長記錄 6.義務教育物理課程作為科學教育的組成部分,是以提高全體本學生(A)為目標的自然科學基礎課程A、科學素養(yǎng)B、實驗能力C、實踐能力D、綜合能力7、(A)是教學過程中依據(jù)一定的評價標準對教學現(xiàn)象做出的實時評估A、即時評價B、言語式評價C、非言語式評價D、量性評價 8,(C)學習方式是提高學生科學素養(yǎng)的一種重要而有效的途徑,在設置義務教育物理課程的內(nèi)容時,將其納入“課程內(nèi)容” A.自主B、合作C、科學探究D,傳統(tǒng) 9.義務教育物理課程旨在提高全體學生的(A)A.科學素養(yǎng)B.知識儲備C道德品質(zhì)D.探究能力10.下列屬于課程目標中“過程與方法”的是(C) A.具有初步的實驗操作技能,會使用簡單的實驗儀器和測量工具,能測量一些基本的物理量 B.會記錄實驗數(shù)據(jù),知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法,會寫簡單的實驗報告,會用科學術(shù)語、簡單圖表等描述實驗結(jié)果 C.通過參與科學探究活動,學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案,有控制實驗條件的意識,能通過實驗收集證據(jù),會利用多種渠道收集信息,有初步的信息收集能力 D.具有對科學的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理,勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理,有將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識,樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學實踐活動 11.下列屬于“情感態(tài)度與價值觀”目標的是(A) A.養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度,不迷信權(quán)威,勇于創(chuàng)新,有判斷大眾傳媒信息是否符合科學規(guī)律的初步意識,有將自己的見解與他人交流的意識,敢于提出與別人不同的見解,勇于放棄或修正不正確的觀點 B.具有初步的實驗操作技能,會使用簡單的實驗儀器和測量工具,能測量一些基本的物理量 C.會記錄實驗數(shù)據(jù),知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法,會寫簡單的實驗報告,會用科學術(shù)語、簡單圖表等描述實驗結(jié)果 D.學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律,嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力 12.下列不屬于探究活動中“設計實驗與制定計劃”的要求的是 A.明確探究目的和已有條件 B.嘗試選擇科學探究方法及所需要的器材 C.嘗試考慮影響問題的主要因素,有控制變量的意識 D.會閱讀簡單儀器的說明書,能按要求進行操作 13.下列不屬于探究活動“交流與合作”環(huán)節(jié)的基本要求是(B) A.有準確表達自己觀點的意識 B.能關注探究活動中出現(xiàn)的新問題 C.能堅持原則又尊重他人,有團隊意識 D.能聽取別人的意見,調(diào)整自己的方案 14.下列不屬于“提出問題”這一探究環(huán)節(jié)的是 A.能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)現(xiàn)與物理學有關的問題 B.能書面或口頭表述發(fā)現(xiàn)的問題 C.能進行簡單的因果推理 D.了解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題在科學探究中的意義 15.科學內(nèi)容分為物質(zhì)、運動和相互作用及能量三大部分,我們將其稱為一級主題,其下又分解為二級主題。下列各項中屬于“運動和相互作用”的二級主題的是 BA.機械能B.電和磁C.電磁能D.能量守恒 16.有關科學內(nèi)容的二級主題,a機械運動和力:b內(nèi)能:c聲和光;d能源與可持續(xù)發(fā)展:e多種多樣的運動形式;f能量,能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移:g機械能;h電磁能,屬于能量主題下的二級主題有(B) A.e,f,g、h B.b、d、f、g、h C.a、b、c、d17.下列行為動詞,不是用來表示認知性目標的是(A)A.獨立操作B.認識C.理解D,了解18.下列行為動詞,不是用來表示體驗性目標的是(D) A,經(jīng)歷B.認同 C.內(nèi)化D.計算 19.以下不屬于評價學生學業(yè)成就和發(fā)展狀況的四大方法的是(B)A.作業(yè)評價B.實驗評價C.作品評價D.成長記錄20.在評價課堂教學質(zhì)量時,主要從課前準備和教學過程中的組織教學這兩個方面進行考查的是(C) A.教學內(nèi)容B,教學方法C.教學態(tài)度D.教學效果 21.科學探究的形式是多種多樣的,其要素有:提出問題,猜想與假設,設計實驗與制定計劃、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。下列科學探究能力不屬于猜想與假設要素的是:(A)A.能注意假設與探究結(jié)果間的差異B.能對探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結(jié)果進行推測與假設C.了解猜想與假設在科學探究中的意義D.嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題可能答案提出猜想22.不是評價應注意的問題的是(C)A.尊重學生的個體差異 B.注意多種評價方式有機結(jié)合C.符合學生的知識基礎、心理特點和認知規(guī)律D.重視對“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的評價23:新課程倡導的學習方式是(D)A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.含A、B、C 24.下列行為動詞,不是用來表示體驗性要求和目標的是(c) A.經(jīng)歷 B.反應 C.認識 D.領悟 25.在初中物理教學中,使學生“能書面或口頭表述自己的觀點,初步具有評估和聽取反饋意見的意識。有初步的信息交流能力”的課程目標屬于(A) A.過程與方法目標 B.知識與技能目標 C.情感態(tài)度與價值觀目標 D.知識與價值觀目標 26.科學探究的形式是多種多樣的,其要素有:提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行試驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。下列科學探究能力屬于猜想與假設要素的是:(B) A.能注意假設與探究結(jié)果間的差異 B.能對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行推測與假設 C.能從日常生活中發(fā)現(xiàn)與物理學有關的問題 D.能注意探究活動中未解決的矛盾 27.當前我國義務教育課程的設置應該是(A) A.整體設計九年一貫的義務教育課程,小學階段以綜合課程為主,初中分科課程綜合課程相結(jié)合,高中分科課程 B.整體設計九年一貫的義務教育課程,義務教育階段以綜合課程為主,初中分科課程綜合課程相結(jié)合,高中分科 課程為主 C.整體設計九年一貫的義務教育課程,義務教育階段以綜合課程為主,高中分科課程為主。 D.整體設計九年一貫的義務教育課程,小學階段以綜合課程為主,中學分科課程為主 三、簡答題1、物理課程的基本理念是什么?(10分)面向全體學生,提高學生科學素養(yǎng)；從生活走向物理,從物理走向社會；注意學科滲透,關心科技發(fā)展；提倡教學方式多樣化,注重科學探究；注重評價改革導向,促進學生發(fā)展2,對學生的學習評價,教師應注意哪幾個方面?(6分)重視評價的診斷,激勵和發(fā)展功能 促進學生全面發(fā)展,關注學生的個體差異 倡導多主體參與評價,采用多樣化的評價方式3.物理課程中構(gòu)建促進學生不斷發(fā)展的評價體系,一般要從哪四個方面進行?尊重學生的個體差異重視對“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”的評價注重多種評價方式有機結(jié)合實現(xiàn)有效的評價反饋4、新課程標準對課程資源的開發(fā)和利用提出了哪些建議?(8分)重視文本課程資源的開發(fā)與利用實驗室課程資源的開發(fā) 發(fā)揮多媒體教學資源的優(yōu)勢社會教育資源的利用 5、新課程對教材的編寫提出了哪些建議? 第一、教材要為全面落實物理課程目標服務。全面落實課程目標,倡導科學探究,為學生的自主學習創(chuàng)造條件 第二、內(nèi)容的選擇,有利于促進探究活動的開展,符合學生的知識基礎,反映社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要,具有時代性,有一定彈性一,為不同的學生發(fā)展提供空間第三、內(nèi)容的組織。為實施科學探究提供便利,重視學生的生活經(jīng)驗,便于學生建構(gòu)知識、提高能力第四、內(nèi)容的呈現(xiàn)。形式生動活潑,傳遞多種有教育價值的信息第五、教材的編寫要有特色6.根據(jù)你對新課程理念的理解,說說一節(jié)什么樣的課是“好課”。一堂好課沒有絕對的標準,但有一些基本的要求(1)一堂好課應該是一堂有意義的課 (2)一堂好課應該是一堂以學生為主體的課(3)一堂好課應該是一堂有氣氛和諧交流充分的課（4）一堂好課應該是一堂有效率的課(5)一堂好課應該是一堂有生成性的課(6)一堂好課應該